部編語文二年級下冊《語文園地一》教學資源----語文園地一(匹配新教材)
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語文園地一 教學目標: 1、 認識生字,會補充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機。 2、 能通過提問的不同,讀出同一個句子句子不同的語氣。 3、 掌握左半包圍的字的書寫要點。 4、 朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。 教學重難點: 重點:識字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。 難點:朗讀背誦古詩,體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。 教學課時:2課時 第一課時 1、 我是小導游 1、 出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。 2、 同學自由讀生字,交流識字方法。 看圖認字:亭、廁所、寶塔 分析字形特點認字:餐 根據字義理解識字:管理、咨詢 3、 同桌檢查讀詞語,互相評價校音。 4、 老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況。 5、 我來當小導游。 我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學們可得認清楚指示牌,可別走丟了。誰來當小導游,帶領著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。 6、 小結:這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖,看到這張圖,我們就知道這個公園里有什么設施,我們自己現在所處的位置,認識這些指示牌,我們在公園里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。 2、 讀讀寫寫 1、 出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。 指導學生觀察春天的景象,說說自己的感受。 2、 出示課本的練習題,舉兩個例子。 ______的天空 _______的陽光 ______的田野 _______的微風 ______的柳條 _______的草坪 示例:我看到碧綠的田野、細長的柳條。 暖暖的陽光讓我感到春天來了。 同學們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法) 微風:輕柔的、溫柔的 草坪:嫩綠的、細軟的、充滿生機的 天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的 言之有理即可。 3、 選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。 4、 出示句子“種子睡在松軟的泥土里?!敝该x句子。根據教師的提問讀這個句子。 什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”) 種子睡在哪里?(重讀“泥土里”) 種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”) 根據提問的側重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點。 5、 指導書寫。 歸納總結:“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。 學生描紅,練習書寫。教師巡視指導。 3、 課堂小結 我們今天這節(jié)課上,學會了如何看公園的導覽圖,與我們實際的生活緊密相關,希望同學們在課后,在生活中留心觀察,擴大自己的識字量。 第二課時 1、 走進古詩《賦得古原草送別》 1、 導入:小朋友們,學習這一單元課文后,我們發(fā)現了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現在我們來學習一首描寫春天的古詩。 2、 初讀感悟。? ?(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。 ??(2)結合語言環(huán)境自主認讀。? ?(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。 3、 理解古詩內容。 (1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。 ?離離/原上草,一歲/一枯榮。??野火/燒不盡,春風/吹又生。? ?(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。?? (3) 出示課本插圖,學生觀察。?? (4) 小組討論后匯報。? ? 大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。? ?(2)多媒體展示遼闊草原??吹胶竽愕母惺茉鯓??(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受。 “一歲一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。? ?(5)教師小結:“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來。?? (6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風吹又生?!? ?(7)教師小結:讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什么感覺,??說一說。 它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復了生機。?? 4、 師點撥:此時,你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強啊?。?? 5、你體會到了作者怎樣的情感?怎樣讀?? ?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調稍揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力,表現野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)?? 6、 有感情地朗讀全詩,背誦全詩。 2、 我愛閱讀 1、 播放短文錄音,請學生仔細聽錄音,把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。 2、 小組討論解決難點。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點指導讀好擬聲詞。 3、 學生自由朗讀短文,把字音讀準,語句讀流暢。 4、 說一說這一篇短文講了個什么故事。(指名說) 5、 分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。 6、 師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,媽媽教師讀,旁白男生讀。 3、 課堂小結 1、 背誦古詩 2、 把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。 板書設計: 語文園地一 天空:藍藍的、廣闊的、一望無際的 微風:輕柔的、溫柔的 《賦得古原草送別》 小草 堅韌不拔的精神,生命力頑強 教學反思: 本課采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。本課設計有梯度性,先課本上,再課外和生活中。如在完成第一題時,老師創(chuàng)設導游的情景,讓學生練習說話;在完成第二課時,要求學生充分的抓住文本特點,通過朗讀討論的形式,來理解文本的意思,理解重點字詞的意思,能體會詩人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。- 配套講稿:
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