《歸去來兮辭》教案8(滬教版第五冊)
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教學無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)! 《歸去來兮辭》教案 教學目的? 一、誦讀? 二、感受陶潛的隱士情懷? 教學重點? 一、課文的思想內(nèi)容? 二、解讀陶潛的隱逸詩人的形象? 教學難點? “聊乘化以歸盡,樂夫天命復奚疑”的正確理解? 教學設想? 一、誦讀的準備指導? 二、誦讀和領悟互相推進? 三、總結(jié)陶潛的隱士情懷教學? 設計說明? 新的《全日制普通高級中學語文教學大綱》規(guī)定:“誦讀古典詩詞和淺顯文言文,理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇?!? 本單元的教學目標是:“了解課文的思想內(nèi)容,重視誦讀”。依據(jù)以上兩點,特確定兩個教學目標——誦讀和領悟。? 為了便于研習課文,課前必須作好充分的預習,所以布置了明確的預習目標,其中包括誦讀指導、疏通課文。? 在研習課文的過程中,主要是誦讀和領悟互為推進,同時在感悟課文某一點內(nèi)容的時候,適當?shù)匾锰諠摰钠渌娋洌赃_到以此篇帶動對陶潛整個詩文的感知,反過來,對陶潛整個詩文的感知又能加深對課文內(nèi)涵的領悟。? 在教學方法的選擇上,主要采用問答法、討論法和講解法。讓學生在一問一答的形式中,主動發(fā)表自己的見解;在討論法中,群策群力,歸納提煉;通過老師的必要講解,鞏固和加深對較難問題的理解。? 輔助手段? 幻燈片? 教學安排? 1課時? 教學內(nèi)容和步驟? 預習準備? 1、?明確誦讀要求——讀出語調(diào);讀出語氣;讀出語速;讀出語頓;讀出語意? 2、?了解背景材料(含作者生平),以課下題注為準? 3、?參照課下注釋,疏通課文,了解大意? 教學過程? 一、導入課文? 同學們是否還記得,是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個理想社會?? (齊答:陶潛)那么,關于陶潛你們了解多少呢?(東晉大詩人,一名淵明,字元亮,世稱靖節(jié)先生,“不為五斗米折腰”的典故等)“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操,今天,我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》,去了解一下他的隱士情懷。? (板書課題、作者)? 二、教師范讀課文? 要求:注意聽語頓的特點——三字句2、1頓;四字句2、2頓;五字句2、3頓;六字句3、3頓或1、2、1、2頓。? 三、研習課文? (一)、讀悟第1段? 在封建社會里,人們要建功立業(yè),要“大濟蒼生”,實現(xiàn)人生價值,往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的,而陶潛不愿為官,難道是當官不好嗎?? 指名朗讀本段。? 思考:陶潛辭官歸田的原因是什么?? 明確:“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫,來者可追”“迷途未遠,今是昨非”。? 設問:從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當時的心境如何?? 明確:自責(“田園將蕪”),自悔(“已往不諫,來者可追”),自覺、自醒(“迷途未遠,今是昨非”)。? 這里的“心為形役”中的“心”和“役”,顯然不能單純理解為“心意”和“形體”,應該深入理解為“心”是“志趣人格”,“形”是作者“出仕為官”的這種行為。? 陶潛的這種“心為行役”,視入仕為‘迷途“的心情有他的詩為證:? 幻燈片1? 設問:結(jié)合此詩和本段內(nèi)容,可看出陶潛有什么樣的情懷?? 明確:蔑視權貴,鄙棄官場,向往田園的隱士情懷。? (二)、讀悟第2段? 齊讀本段。? 討論:1、歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?? 2、抵家時的欣喜有體現(xiàn)在哪些語句當中?? 3、到家后衣食住行的閑適有從何看出?? 明確:1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”,尤其一個“恨”字,迫切之情,溢于言表。? 2、“載欣載奔”“童仆歡迎,稚子候門”,可感悟出主仆俱迎,妻子皆樂的情景,尤其具有情味的是妻子,好似不出來迎接,但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情,多好的一幅天倫之樂圖??!? 3、“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”,既有室中之樂,也有園中之樂,這是真正的隱士之樂,和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室,唯吾德馨”異曲同工。? 設問:從此段中又可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷?? 提示:與下面的詩句具有相同的心境? 幻燈片2? 明確:一詩一賦,表達了相同的心境,淡泊明志,閑適自在的隱士情懷之二。? (三)、讀悟第3段? “歸去來兮”“息交以絕游”,作者再一次表明自己厭惡官場,固窮守節(jié)的堅定決心,也是其隱士情懷之三。? 指定小組朗讀此段。? 思考:本段中,陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣,從哪些方面可以看出?? 明確:(1)、促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話;? (2)、彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂;? (3)、與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及,有事西疇;? (4)、巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑,崎嶇經(jīng)丘。? 中國士大夫?qū)憚趧樱际浅珜e人去勞動,自己是旁觀者,而陶潛是中國士大夫中第一個勞動實踐者,此乃其躬耕田園,詩酒琴書的隱士情懷之四。? (四)、讀悟第4段? 魏晉焦慮人生苦短的文人中,陶潛是最為焦灼的一個,在第三段結(jié)尾處兩句——“善萬物之得時,感吾生之行休”已見端倪,在第4段中又有何表現(xiàn)?? 齊讀本段。? 明確:“寓形宇內(nèi)復幾時,何不委心任去留”,此種情感也有詩為證:? 幻燈片3? 既然知道人生苦短,作者是否還快然自足于隱士生活?依據(jù)何在?? 明確:“懷良辰以孤往,植杖而耘耔”“富貴非吾愿,帝鄉(xiāng)不可期”,從正反兩方面,想象地表明自己怡然于隱居生活的情懷。? 討論:如何正確理解結(jié)尾處兩句話“聊乘化以歸盡,樂夫天命復奚疑”?? 明確:陶潛順應自然,樂夫天命超生死,有別于“立德”“立功”留名于世的儒學家,也有別于煉丹學道求長生的道學家,這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神,也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒,這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計,也是他人性減弱的一種表現(xiàn)。有陶潛的詩為證:? 幻燈片4? 四、總結(jié)? 陶潛,入仕為官是他的初衷,鄙棄官場是他的節(jié)操,淡泊明志是他的追求,躬耕田畝是他生活的保障,琴書詩酒是他的生活情趣,固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固,樂天知命是他人生的真悟。? 讀《歸去來兮辭》,是了解陶潛的隱士情懷,了解中國古代的隱士文化的一個窗口。? 五、布置作業(yè)? (一)、書面完成課后練習一、二。? (二)、以《我眼中的陶潛》為題,寫一篇隨筆。? 板書設計:? ?????????????????????自責?????????????鄙棄官場? ?????????????????????自悔?????????????蔑視權貴? 歸???????辭官歸田????自覺?????????????向往田園? 去???????????????????自醒? 來???????????????????????????????????????????????????????????????隱士情懷? 兮???????????????????歸家途中?????????淡泊明志??閑適自在? 辭???????愉快生活????抵家欣喜?????????固窮守節(jié)??厭惡官場? ?????????????????????到家閑適?????????躬耕田園??詩酒琴書? ?????????????????????堅定決心? ?????????????????????隱居鄉(xiāng)間 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 配套講稿:
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- 歸去來兮辭 歸去來兮 教案 滬教版 第五
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