《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案9（滬教版高一上冊(cè)）

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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 課 題 林教頭風(fēng)雪山神廟 №1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與能力 認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性。? 過程與方法 學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 人格美 和諧美 教學(xué)重點(diǎn) 了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化和景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用 教學(xué)關(guān)鍵 了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用 課 型 講授課 教學(xué)方法 課件教學(xué) 教 具 電腦 教學(xué)過程 教　學(xué)　內(nèi)　容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)過程 ? 字詞正音:?? 迤邐(?曲折、連綿)?赍j(?把東西送人)?恁(?方言，那么、那樣)?饌(?飯食)?噎?(?食物堵住食管)??(?存放糧食的倉庫)?沽(?買)? 詞語補(bǔ)釋:?? 庇佑:?保佑 ?交割:?交代 玷辱:?使蒙受恥辱。?盤纏:?路費(fèi)，這里指零用錢。天理昭然:?天理是很清楚的。昭然:?明顯的樣子。??彤云密布:?密密地布滿濃云。彤云:?濃云。P?2?3?5?注①? 絮煩:?因過多或重復(fù)而感到厭煩。??不合:?不該。??迤邐:?曲折連綿 ? 作者簡介:?? ?施耐庵，元末明初人(?約1?2?9?6?─1?3?7?0?)?，錢塘(?杭州)?人，曾中元朝進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，因與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官閑居在蘇北故鄉(xiāng)。代表作《水滸》?！端疂G》是一部著名的描寫農(nóng)民革命的長篇小說，作者是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。 ?情節(jié)結(jié)構(gòu):?? ?第一部分(?引子，第一自然段)?:?林教頭滄州遇舊知。? 包括插敘和林、李對(duì)話。作用:?交代主要人物、事情起因。? 點(diǎn)明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報(bào)的伏筆。? 第二部分(?開端，2?─5?自然段)?:?陸虞候密謀害林沖。? 導(dǎo)入 介紹 點(diǎn)撥 教師活動(dòng) 了解 默讀 思考 回答 學(xué)生活動(dòng) 總結(jié) 練習(xí) 作業(yè) ? 矛盾的展開:?? ? 林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，?使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。? 第三部分(?發(fā)展，6?─9?自然段)?:?林教頭接管草料場。? ?第四部分(?高潮和結(jié)局，1?0?─1?2?自然段)?:?風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。? 課后熟讀課文，了解水滸傳的文學(xué)知識(shí) 明確 總結(jié) 理解 賞析 品讀 板 書 設(shè) 計(jì) 林教頭風(fēng)雪山神廟 作者簡介:?? ?施耐庵，元末明初人? 情節(jié)結(jié)構(gòu):?? 矛盾的展開:?? 課后記事 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系