3.4 整式的加減 第3課時
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3.4 整式的加減 第3課時 教學目標 1、使學生認識到學習去括號的必要性; 2、要求學生熟練掌握去括號法則; 3、能夠通過對去括號法則的掌握,從而熟練地解決了有括號的多項式的同類項合并。 教學重難點 【教學重點】 去括號法則的應用。 【教學難點】 去括號法則的形成 課前準備 無 教學過程 一、知識導向: 本節(jié)“去括號”舍棄了以前舊教材從具體的數(shù)字逐步過渡到字母來引入去括號的法則,而采用加法結合律與實例相結合的方式進行。法則的形成的方法對學生逐漸形成一定的數(shù)學思想有非常重要的作用,所以在講授中,必須有所突出,當然,法則的應用更是重中之重。 二、新課拆析: 1、知識引入: (引例1)某時,市2路某趟公交車上有乘客名,后來第一個??空旧蟻砹嗣丝?,在第二個??空居稚蟻砹嗣丝?,則(1)此時,此公交車上有乘客 名。 (2)還可以理解為:后來一共上來了乘客 名,因而此時公交車上共有乘客 名。 由于以上的兩個式子: 與 都表示同一個量,所有我們有: 。 (引例2)若圖書館內原有名同學,后來有些同學因上課要離開,第一批走了位同學,第二批又走了位同學,試用與“引例1”相同的方法,用兩種方式寫出圖書館內還剩下的同學數(shù)。 2、知識形成: 由以上的兩個引例,我們得到了: 及 概括:去括號法則: (1)括號前面是“+”號,把括號和它前面的“+”號去掉,括號里各項都不變符號; (2)括號前面是“-”號,把括號和它前面的“-”號去掉,括號里各項都改變符號; 注:(1)去括號是去掉了兩部分:括號與括號前的符號。 (2)括號內的項的變與不變是統(tǒng)一的; (3)如果括號前有數(shù)字,那么這個數(shù)字必須乘以括號內的每一項。 例6:去括號: (1) (2) (3) (4) 例7;先去括號,再合并同類項: (1) (2) (3) 三、鞏固訓練: P107 練習題1、2、3 四、知識小結: 本節(jié)課去括號的知識是在舊知識的基礎上進行發(fā)展的,在去括號過程中,必須抓住其特征:括號去是“+”或是“-”,去掉括號與符號后,括號內的項到底要不要變號,有什么規(guī)律,都必須有總結性的結果。 五、家庭作業(yè): P112 習題3.4 A: 7 B: 8 六、每日預題: 1、如果把去括號的步驟倒過來,你將到得到什么? 2、添括號法則與去括號法則有何區(qū)別與聯(lián)系? 2- 配套講稿:
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