部編語文一年級下冊《春夏秋冬》教學資源----1.春夏秋冬
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【教育文化之家洪老師微信號23899873】加微信永久更新教學資料 識字1春夏秋冬 教學目標: 1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。 2.學生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。 教學重點:識字,寫字。 教學難點:初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。 教學課時:1課時。 教具準備:生詞卡片、課件。 教學過程: 一、談話激趣,引入新課。 師:同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎? 生:四個,春、夏、秋、冬。 師:今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。 二、初讀課文,整體感知。 1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。 2、自讀課文,學習生字。 ?。?)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。 (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形,指導書寫。 1、檢查生字的自學情況 (1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。 ?。?)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。 2、寫字。 (1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。 (2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。 (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。 四、學習課文。 (一)認識春、夏、秋、冬。 1、同學們看圖說出相應季節(jié)。 2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象? (教師可引導提示,最終說出:春風、夏雨、秋霜、冬雪) 3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖 師:誰能用三個字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當?shù)恼Z言和動作提示) 生:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。 學生齊讀、男女生讀。 ?。ǘ┛磮D學習。 1.出示課本第3頁的圖 師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:草、花、魚、鳥? 師:能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥? 生:青草、紅花、游魚、飛鳥。 學生齊讀、分組讀。 1、 仔細觀察,具體形容草、花、魚、鳥。 師:同學們仔細觀察一下,具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導:哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?) 生:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。 全班齊讀。 五、總結全文。 學了這一課,你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象 板書設計: 1春夏秋冬 春 春風 夏 夏雨 四季 秋 秋霜 冬 冬雪 課后反思: 由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。 我在學生認識大自然現(xiàn)象時,圖字結合,更加形象、直觀,符合一年級學生的生理、心理特點,;另外本節(jié)課我以引導為主,發(fā)揮了學生的主導地位,符合新理念教學。 ? 【教育文化之家洪老師微信號23899873】加微信永久更新教學資料- 配套講稿:
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