河南省信陽(yáng)市第六高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第14課 《長(zhǎng)亭送別》教案(人教版必修4)
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111 長(zhǎng)亭送別 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)目標(biāo) ?。保c《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合,進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。 ?。玻私獗菊n曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。 ?。ǘ┠芰δ繕?biāo) ?。保盐談∏?,鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。 ?。玻w味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語(yǔ)言。 ?。ㄈ┑掠繕?biāo) 認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)賞讀若干支曲詞,通過誦讀、比較,讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí),進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。 三、課時(shí)安排 2課時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) ?。保谝徽n時(shí),要求學(xué)生疏理劇情,并重點(diǎn)賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞,體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。 ?。玻诙n時(shí),重點(diǎn)賞讀自《脫布衫》至《二煞》共十四支曲詞,體會(huì)曲詞中反映的鶯鶯心理活動(dòng),并理解人物的思想性格。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一、整體感知 《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》的第四本第三折,(《西廂記》共五本二十一折,這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情,可參看課本題解)也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾,邁出了關(guān)鍵的一步,與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考,并說考不取功名便“休來見我”,崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文,由鶯鶯主唱,既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲,也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。 二、教學(xué)過程 ?。保畬?dǎo)入:《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作,同學(xué)們是從什么時(shí)候起知道這部作品的?讀過那些與《西廂記》有關(guān)的書,是否觀賞過相關(guān)的影視戲曲作品? ?。▽W(xué)生可自由作答,能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。) ?。玻枥韯∏椋骸堕L(zhǎng)亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長(zhǎng)亭送別上京趕考的張生,鶯鶯是最重要的劇中人,經(jīng)過的時(shí)間線索。度依據(jù)送,把課文劃分為四個(gè)部分。 第一部分{開頭至“叨叨令”結(jié)束}:赴長(zhǎng)亭途中 第二部分{承上至“四邊靜”之前}:長(zhǎng)亭別宴 第三部分{承上至“小生又生些念”}:臨別叮嚀 第四部分{“一煞”至此折劇終}:長(zhǎng)亭別后 ?。常p讀曲詞《端正好》。全曲共六句二十五字,可要求學(xué)生先背誦,后作賞析。提問:這支曲子在修辭上有什么特點(diǎn)?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的? 明確:曲子句子式既整飭又參差錯(cuò)落,前3個(gè)三字句構(gòu)成對(duì)偶、排比。后又各有一個(gè)四字句、七字句和五字句。前四句一句一景,點(diǎn)明送別的季節(jié),以景襯情。后二句用設(shè)問手法,說是“離人淚”“染霜林醉”,一“染” 一“醉”,下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系,使大自然的景物融入凝重的離愁,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。 4.與《端正好》對(duì)比,賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。 提問:和《端正好》一樣,《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評(píng)點(diǎn)這兩支曲子說:“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景,景中有人、有情,虛情實(shí)寫,正語(yǔ)反詰,俱臻妙境?!痹囌f說你對(duì)這段評(píng)語(yǔ)的理解。 明確:“虛情實(shí)寫”,就是寓情于景,借生動(dòng)的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽(yáng)殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶,我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚,悵然癡立,目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林,“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”,此時(shí)的滿目秋景,都是鶯鶯悲涼心境的外化?!妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語(yǔ)反詰”,即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟,載不動(dòng)許多愁”的正面直說,更顯得激越真切。 5.與以上三支曲子對(duì)比,賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。 提問:這兩支曲子主要寫什么?有人說,只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》這樣的曲詞,才可以稱為“絕紗好辭”,《滾繡球》與《叨叨令》便相形見絀,你的看法怎樣? 明確:《滾繡球》仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白,借去長(zhǎng)亭途中的景物,從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。《叨叨令》由紅娘的問話引發(fā),敘說動(dòng)身前無心打扮的原因,設(shè)想今后孤凄的生活情景。 關(guān)于曲詞的評(píng)價(jià):《端正好》、《一煞》等化用唐詩(shī)宋詞精美語(yǔ)句固然堪稱“絕妙好辭”,而《滾繡球》、《叨叨令》亦各有特色。這兩支曲子使用對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法,寫得也很生動(dòng)真切,同時(shí),又更多地融口語(yǔ)入曲,語(yǔ)言通俗,才能使演員宜于演唱,聽眾容易接受,雅俗共賞。《叨叨令》多用疊詞、襯字,更能體現(xiàn)口語(yǔ)化的音韻美。有時(shí)委婉含蓄,有時(shí)盡情傾瀉,兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一,正是王實(shí)甫才具超群之處,不必硬性分出高下。 三、總結(jié)、擴(kuò)展 本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子,對(duì)課文華美曲雅、富于文采的語(yǔ)言已多有領(lǐng)會(huì)。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,他描繪的情景交融的藝術(shù)意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的語(yǔ)言大師,曲詞艷麗曲雅,又自然流利,毫不矯揉造作。下一課時(shí),我們將時(shí)一步賞讀共余曲詞。 四、課后作業(yè) ?。保畯?fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子,進(jìn)上步作吟誦體味。 ?。玻b讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子,體會(huì)其中反映出的鶯鶯的心理活動(dòng)與思想性格。 五、板書設(shè)計(jì) 劇情分析 曲詞賞讀 (《端正好》至《叨叨令》)送別途中 《端正好》:濃色重彩 以景寫情 (《脫布衫》至《朝天子》)長(zhǎng)亭別宴 《滾繡球》:借景抒情 哀婉動(dòng)人 (《四邊靜》至《二 煞》)臨別叮嚀 《叨叨令》:口語(yǔ)入曲 通俗真切 (《一煞》至《收尾》)長(zhǎng)亭別后 《一煞》、《收尾》:虛情實(shí)寫 正語(yǔ)反詰 第二課時(shí) 一、整體感知 與課文一、四部分不同,二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長(zhǎng)亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考,鶯鶯送別,表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情,更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對(duì)此,應(yīng)通過曲詞的賞析,用心體會(huì)。 二、教學(xué)過程 1.學(xué)生吟誦、賞讀曲詞,教師作適當(dāng)解說。 ?。玻M(jìn)行課堂討論。 問題討論一:自《脫布衫》至《二煞》的十四支曲子,并未脫離長(zhǎng)亭送別的具體情境,也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點(diǎn)。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)? 明確:在敘事抒情中融情于景,借景抒情的,如《脫布衫》的“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙蓑草萋迷”,把整個(gè)離宴用蕭條氣氛籠罩起來,使秋境與離情統(tǒng)一。又如《四煞》的“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”,黃河與西岳華山,也被用來作離愁別恨的陪襯。還有《四邊靜》的“兩意俳徊,落日山橫翠”,把席殘人散,兩人相別的人物活動(dòng)包容在蒼山落照的秋境之中,氣象闊大,使人如在畫里,歷歷在目。 問題討論二:鶯鶯是重愛情輕功名的,具有反抗封建禮教的叛逆性格,哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點(diǎn)? 明確:在鶯鶯心目中,金榜題名,并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如在《朝天子》中,她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名,蠅頭微利’,拆鴛鴦在兩下里”,在《二煞》中說“你休憂文齊福不齊”“你卻休‘金榜無名誓不歸’”,在《幺篇》中說“但得一個(gè)并頭蓮,煞強(qiáng)如狀之及第”。這些言語(yǔ),與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對(duì)比,是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。) 問題討論三:雖然張生一再表白自己不會(huì)再在異鄉(xiāng)拈花惹草,但鶯鶯卻總擔(dān)心他“停妻再取妻”,故而一再試探、叮嚀,鶯鶯為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心? 明確:在男尊女卑的封建時(shí)代,婦女地位低下,始亂終棄的事是屢見不鮮的。實(shí)際上,作為《西廂記》故事雛形的《會(huì)真記》(唐元稹作)和《鶯鶯歌》(唐李紳作),都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨,固然反映她對(duì)愛情的執(zhí)著,同時(shí)也是她對(duì)不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?,而不只是單純的兒女情長(zhǎng)。 問題討論四:課文二、三部分的十四支曲子中,細(xì)節(jié)生動(dòng),描摹逼真處甚多,試舉你最喜歡的曲子作說明。 此題無統(tǒng)一答案,可由學(xué)生自由發(fā)揮。如《滿庭芳》、《快活》、《朝天子》的細(xì)節(jié)描寫,《耍孩兒》、《四煞》的夸張對(duì)比等,都很突出。 三、總結(jié)、擴(kuò)展 《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象,又有美曲雅的語(yǔ)言,稱它能代表元雜劇的最高成就,絕非過譽(yù)之詞。而且,不僅《紅樓夢(mèng)》的中寶、黛愛讀《西廂記》,今天讀它也還有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代著名作家李存葆,便為《西廂記》寫下他感悟人類情愛的長(zhǎng)篇散文《飄逝的絕唱》。 問題討論: 李存葆在《飄逝的絕唱》中說,當(dāng)代世界,“暴力對(duì)美色的霸搶遠(yuǎn)未結(jié)束,權(quán)力對(duì)美色的侵吞仍顯貪婪”;以金錢為媒,“用鈔票鋪設(shè)婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎?作為已步入青春期的年輕人,你認(rèn)為什么樣的愛情觀才是正確的? 明確:社會(huì)丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實(shí),不必隱晦,自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處,可避免他們?cè)讵?dú)立面對(duì)生活時(shí)的迷失。愛情是人類最美好的情感之一,引導(dǎo)青年人珍惜它,有利于他們美好情操道德的養(yǎng)成與堅(jiān)守。 四、課后作業(yè) 1.選擇最喜歡的一支或幾支曲子,背誦出來,并把它寫成現(xiàn)代詩(shī)。 ?。玻n后閱讀《西廂記》全劇劇本。 ?。常喿x李存葆《飄逝的絕唱》,寫一則讀筆記。(李文原載2000年第3期《十月》,《散文·海外版》等多種報(bào)刊轉(zhuǎn)載,并收入《2000年度中國(guó)最佳散文》等文集) 五、板書設(shè)計(jì) 人物性格 思想啟迪 崔鶯鶯 蔑視功名利祿 營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍 執(zhí)著追求愛情 摒棄金錢權(quán)力的侵蝕 反封建禮教的叛逆性格 讓愛情的人類精神之花更美更艷 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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