小學(xué)語文27 麋鹿教案

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27 麋鹿 [教學(xué)要求] 　　1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護動物，保護自然環(huán)境。 　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。 　　3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。 [教學(xué)重點]理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。 [教學(xué)難點]從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。 [課前準備]搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。 [教學(xué)時間]　兩課時。 [教學(xué)過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、激情導(dǎo)入： 　　 我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？ 　　出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。 　　老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。 二、初讀課文，掃除障礙 　　1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 　　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。 　　3．指名讀生字新詞，正音。 　　　 認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 　　　 讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會 　　4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。 　　5．讀一讀： 　　　 麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。 　　　 麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。 　　　 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。 　　　 [意在課內(nèi)與課外有機地結(jié)合，開拓學(xué)生的視野] 三、理清文章脈絡(luò)。 　　 第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。 　　 第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。 　　 第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 　　 這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。 　　 這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。 　　 [意在理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。］ 　　 建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？ 四、指導(dǎo)寫字。 　　1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”，自讀，指名讀。 　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 　　 “涂”：與“除”、“徐”比較。 　　 “捷”：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。 　　 “繁”：“敏”+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾） 　　 “殖”：與“值”、“植”比較。 　　 “孕”：“乃”蓋住下面的“子”。 　　 “匿”：若+三框，三框的橫最后寫。 　　 “輸”：與“偷”、“喻”比較 　　　[意在夯實學(xué)生的雙基，提高語文能力] 　五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　一、導(dǎo)入： 　　　麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。 　二、學(xué)文： 　?。ㄒ唬┱垖W(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。 　　　為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？ 　　　——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐 　　　想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)讀。指名讀。 　?。ǘ┠x課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性？ 　　　　　[意在給學(xué)生一個靜靜的場，自讀自悟。］ 　　　　　外形奇特——“四不像” 　　　　　“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？ 　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？ 　　　　　角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方…… 　　　　　尾巴——鹿科動物最長的。 　　　　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。 　　　　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。 　　　　　作為大豐自然保護區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？ 　?。ㄈ槭裁凑f“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。 　　　1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。 　　　2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。 　　　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。 　　　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 　　　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。 　　　3 研究麋鹿的過去 　　　?、湃藶橐蛩兀? 　　　　　麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。 　　　　　補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。 　　　　　特大的洪水帶來的災(zāi)難。 　　　　　得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。 　　　?、迫藶榄h(huán)境因素： 　　　　　古時候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠離家鄉(xiāng)。 　　　　　適宜的生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。 　　　　　得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。 　　　　⑶社會因素： 　　　　　可惡的是國外侵略—— 　　　　　外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。 　　　　　“八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運。 　　　　　“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。 　　　　　得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。 　　　　　從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。 　　　　　[意在通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生的愛國主義教育。］ 三、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護區(qū)畫面，由于人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。 四、作業(yè)： 　　1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。 　　2．收集國家級保護動物的資料并開展交流活動。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　麋　鹿 　　　　　　 　　外形奇特　　命運坎坷