河南省信陽市第六高級中學高中語文 第2課 《項鏈》教案（人教版必修4）

《河南省信陽市第六高級中學高中語文 第2課 《項鏈》教案（人教版必修4）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省信陽市第六高級中學高中語文 第2課 《項鏈》教案（人教版必修4）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

111 項鏈 　教學目標 　　知識目標 　?。保爬ì?shù)贍枏缘娜宋镄蜗螅帉ζ渥鞒隹陀^公正的評價。 　?。玻ㄟ^分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。 　　能力目標 　?。保柧毧焖匍喿x、梳理小說情節(jié)的能力。 　　２．培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。 　　情意目標 　　引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。 　　課時：兩課時 　　教學步驟 第一課時 　　教學目標 　　整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡。 　　研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆? 　　培養(yǎng)學生學習多角度審視、評價小說人物的能力。 　　教學過程 　　一、導入 　　先書寫作者“莫泊桑”，問：我們曾學過他的什么作品？或你曾讀過他的什么作品？寫得什么內(nèi)容？ 　?。ā段业氖迨逵诶铡穼懸粋€普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會金錢至上的本質(zhì)。） 　　莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側重莫寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。 　　（投影魯迅之語）魯迅曾贊《項鏈》“無論從形式、結構，以及表現(xiàn)手法來看，都達到了短篇小說的要求具備的高度。” 　　關于莫泊桑更詳細的資料請同學們閱讀課文后有關莫泊桑的“花絮”。 　　下面我們一起來欣賞這篇小說（教師板書課題）《項鏈》。 　　二、整體把握，理情節(jié)。 　　快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡。 　　看作者以項鏈為線，寫了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識） 　　你最欣賞的情節(jié)是哪個？簡述理由。要求：一句話作答。 　　丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦\的最高點和轉折點。 　　識項鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫\的捉弄。 　　三、重點 　?。常页鲈诓煌楣?jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼?，透視人物心理、性格發(fā)展的過程。 　　方式：自度和小組討論結合。小組派代表在班級發(fā)言。 　　要點： 　　借項鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。 　　得到請柬——懊惱、發(fā)愁 　　舞會上——陶醉 　　舞會后——趕快逃走 　　丟項鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務。 　　如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個銅子一個銅子的省。 　　十年后，還清債務，再遇女友——坦然相對 　　引導學生多角度審視、評價瑪?shù)贍枏浴? 　　 ① 以課后練習二為依據(jù)，請同學展開討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。 　　 ② 教師歸納 　　瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?？該如何看待她的夢想？該如何評價這個人物？ 　　從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的缺點，也是人性的弱點。她毅然決然地選擇償還債務，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對，說明他對命運無所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實守信，勤勞堅忍。 　　瑪?shù)贍枏允且粋€有著人性復雜性的人物形象。 　　四、布置作業(yè) 　　課后練習四，任選一題寫二三百字。 　　 板書設計 第二課時 　　教學目標 　?。保ㄟ^欣賞小說結構藝術，來進一步透視人物的性格。 　　２．引導學生領會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。 　　教學過程 　　一、導入 　　學生匯報上節(jié)課的作業(yè)，并請同學做點評，以提高聽得效率；教師強調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格，符合情節(jié)的真實。 　　二、欣賞小說結構藝術 　　教師學法指導 　　這篇小說的構思可謂精巧，在我們學習的重點之中。要欣賞小說的結構藝術，應該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。 學生自己速讀瀏覽，體會妙之何在？ 　　小組討論，優(yōu)勢互補，選派代表發(fā)言。 　　班級討論明確。 　　要點： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝?，變?yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑s制新衣和借項鏈作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回答，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈是假的合情合理。 ② 以項鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個有關項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι畹倪x擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結尾，項鏈是假的更耐人尋味。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏?、誠實守信，也暗示了法國上流社會的虛偽。 　　三、總結擴展 　　文學作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結尾，就有異曲同工之妙。 　　四、布置作業(yè) 　　建議同學課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進一步體會。 111