小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)第一單元《有趣的聲音世界》教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 第一單元 有趣的聲音世界 一、教學(xué)要求 （一）單元總要求 1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的感受力，并能用不同的材料進(jìn)行模仿。 2．在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，并從中獲得成功的喜悅。 （二）具體要求 1．感受并模仿自然界和生活中的聲音。 2．感受人聲和樂(lè)器不同的音色。 3．能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）。 4．能夠用聲音編織一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。 5．會(huì)唱歌曲《大雨和小雨》《布谷》和《大鼓和小鼓》。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （一）教具 五個(gè)盛水的瓶子、碟子及課堂打擊樂(lè)器。 （二）音響 自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)： 創(chuàng)造聲音并用聲音編織故事。通過(guò)創(chuàng)編音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。 本單元的難點(diǎn)： 對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。 五、本單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．尋找生活中的聲音。 2．歌曲《大雨和小雨》。 聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。 能尋找并模仿生活中的聲音。 2．能創(chuàng)造幾種聲音。 3．學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。 教學(xué)過(guò)程： （一）尋找生活中的聲音 1．教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)得見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵）。 2．啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽(tīng)”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。 3．教師將學(xué)生所傾聽(tīng)到的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生分辨、模仿并簡(jiǎn)單說(shuō)明這些聲音有什么特點(diǎn)？ 4．想一想，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些聲音。 （二）歌曲《大雨和小雨》 1、雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。下面我們來(lái)學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。 2、由教師范唱或聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌的感受。 有節(jié)奏讀歌詞。（先找身邊的小伙伴按節(jié)奏讀，再請(qǐng)生來(lái)讀，注意引導(dǎo)用悄悄話的聲音讀小雨的弱，用自然響亮的聲音讀大雨的強(qiáng)。） 4、安靜地聽(tīng)范唱錄音，第一遍，讓小手隨著音樂(lè)有節(jié)奏地跳起來(lái)，第二遍，心里默唱，第三遍，跟伴奏輕唱。 5、跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。 6、師生合作樂(lè)句接力唱——師生分角色唱——齊唱。 7、鞏固歌曲。 a、討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？ b、生用自己創(chuàng)造的強(qiáng)弱不同的聲音為老師伴奏，再為音樂(lè)伴奏。 c、一個(gè)小朋友邀請(qǐng)他的好朋友一起唱，其余學(xué)生伴奏。 （三）聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音 1．我們剛才聽(tīng)到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。 2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？ 3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。 教學(xué)反思： 在歌曲處理環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)強(qiáng)（f）和弱（p）的對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行輔助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓學(xué)生們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓學(xué)生們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來(lái)，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來(lái)。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課學(xué)生們的積極參與使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果也非常好。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1．音樂(lè)活動(dòng)“在音樂(lè)廳里”。 2．歌曲《布谷》《大鼓和小鼓》。 教學(xué)目標(biāo)： 1．能說(shuō)出幾種樂(lè)器的名稱，感受人聲與樂(lè)器的不同音色。 2．會(huì)唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。 一、組織教學(xué)： 1、 師生問(wèn)好！ 2、 復(fù)習(xí)：歌曲《大雨和小雨》 二、在音樂(lè)廳里 1、 教師播放音樂(lè)廳里合唱和管樂(lè)隊(duì)的錄像，提問(wèn)：除了生活中的聲音還有什么聲音呢？（唱歌的聲音和樂(lè)器的聲音）好，現(xiàn)在我就要帶大家一起到音樂(lè)廳去走走，看看那里都有些什么？ 2、 請(qǐng)學(xué)生在教材圖中找一找，自己都認(rèn)識(shí)哪些樂(lè)器？學(xué)生說(shuō)出一種樂(lè)器，老師出示這種樂(lè)器的圖片，并播放聲音，如有學(xué)生會(huì)演奏，還可以在課上為同學(xué)們演奏，最后老師再介紹其他的樂(lè)器。 3、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：還知道其他樂(lè)器嗎？ 4、 讓學(xué)生試著模仿自己認(rèn)識(shí)的樂(lè)器聲。 5、 評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 三、學(xué)習(xí)歌曲《布谷》 1、引入：音樂(lè)廳里還有一位特別愛(ài)彈琴的布娃娃，聽(tīng)聽(tīng)她是怎樣彈奏的？請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜的聽(tīng)。 2、老師范唱。 3、談感受：說(shuō)說(shuō)我們的布娃娃是怎樣彈奏的？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)） 4、認(rèn)識(shí)感受木琴的聲音，帶入歌詞學(xué)習(xí)。 提問(wèn)：你們都見(jiàn)過(guò)木琴嗎？（生答）它是由一塊塊鋼片組成，按不同的音高排練在一起，用小音錘輕輕的敲擊出美妙的聲音。來(lái)我們來(lái)試試（模擬演奏木琴的動(dòng)作，并帶上“叮叮咚，叮叮咚”的歌詞） 5、體驗(yàn)感受：隨音樂(lè)做彈奏的姿勢(shì)。 6、提問(wèn)：真投入，你們真是小小演奏家！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)布娃娃彈木琴時(shí)的心情是怎樣的？ 7、學(xué)生回答，老師歸結(jié)。 8、揭示課題。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)歌曲：《布娃娃彈琴》，現(xiàn)在就讓我們和布娃娃一起，共同懷著高興的心情來(lái)演奏這首歌曲吧。 9、感受：聽(tīng)范唱，學(xué)生用動(dòng)作再次感受音樂(lè)的情緒。 10、過(guò)程評(píng)價(jià)。 11、談感受：這么好聽(tīng)的歌曲給你什么樣的感覺(jué)？（逐個(gè)請(qǐng)生回答） 12、請(qǐng)學(xué)生用溫柔抒情的聲音用“LA”哼唱旋律。 13、介紹“小紅燈”——四分休止符的演唱方法。 14、用“LA”再次哼唱歌曲第一句旋律，指導(dǎo)唱好有“小紅燈”的地方（唱時(shí)用手勢(shì)提醒）。 15、學(xué)習(xí)歌詞： （1）老師帶讀。 （2）學(xué)生自瀆。 （3）指導(dǎo)有感情的讀。 （4）有感情的帶動(dòng)作讀。 16、學(xué)唱歌曲： （1）跟老師默唱。 （2）跟老師輕聲唱。 （3）跟著琴聲再唱。 （4）指導(dǎo)學(xué)生唱好有連線的部分，并繼續(xù)唱好有“小紅燈”的部分。 （5）提示學(xué)生用正確的姿勢(shì)有感情演唱。 17、表現(xiàn)歌曲 a、請(qǐng)學(xué)生帶上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)演唱。 b、老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 c、老師和學(xué)生共同表演歌曲。（引領(lǐng)學(xué)生從表情、歌聲、動(dòng)作上更體現(xiàn)歌曲的情緒——甜美、溫柔的） d、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。 e、評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人的鼓勵(lì)。（方式：掌聲、動(dòng)作和語(yǔ)言） f、老師小結(jié)表演情況。 三、學(xué)唱《大鼓和小鼓》 1．播放少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)的錄像，提問(wèn)：隊(duì)伍中有什么打擊樂(lè)器呢（大鼓和小鼓等）？ 2．大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強(qiáng)弱、音色不同等等）？ 3．學(xué)唱《大鼓和小鼓》。 4．邊走步邊唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿勢(shì)。 教學(xué)反思： 每次輪到一年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，心里總有一點(diǎn)點(diǎn)的慌張，孩子在課堂上太興奮了。特別是唱歌的時(shí)候，孩子們的聲音會(huì)特別響亮，像是在比誰(shuí)的聲音更大，不管老師怎樣維持紀(jì)律都不能讓學(xué)生在很短的時(shí)間里安靜下來(lái)。并且學(xué)生很難安靜下來(lái)細(xì)心的聆聽(tīng)歌曲而出現(xiàn)有些難點(diǎn)的地方?jīng)]有掌握。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我采用了在靜中“動(dòng)”的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。如： 師：聽(tīng)《布娃娃彈琴》，小朋友也想唱的話，我們可以動(dòng)小嘴巴，但不能發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友到底唱的好不好聽(tīng)，好嗎？ 生按老師的要求聆聽(tīng)歌曲。 師再次范唱歌曲，指導(dǎo)生可以跟音樂(lè)演唱（動(dòng)嘴巴不出聲音）。 這個(gè)小小的方法就是在學(xué)唱的第一步“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)嘴巴。即讓學(xué)生聽(tīng)到了歌曲，又滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的心理，并且這樣的方式易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)處，易于后面歌曲的更好學(xué)唱。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《青蛙音樂(lè)會(huì)》。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。 2. 感受歡快與抒情的情緒對(duì)比。 3. 隨音樂(lè)用打擊樂(lè)參與音樂(lè)表現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： （教師帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室，背景音樂(lè)《星光恰恰恰》） 組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 一、導(dǎo)入 師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（想）讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他就藏在我們的音樂(lè)中。 （播放音樂(lè)《青蛙音樂(lè)會(huì)》） 提示學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，可以隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)身體，也可以閉上眼睛靜靜地來(lái)欣賞。 （完成剛才提出的問(wèn)題） 生1：小鴨子、小提琴、小青蛙、知了 師：一起來(lái)看看到底是誰(shuí)？ （師出示小青蛙的玩偶） 師模仿小青蛙的語(yǔ)氣：……我今天是來(lái)招募合唱隊(duì)員的……考考你？ （引出節(jié)奏練習(xí)） 0 呱 呱 呱 呱 呱 |。。。。。。。。（節(jié)奏上，有小青蛙的圖片，生動(dòng)有趣。此處學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，十分巧妙 二、節(jié)奏分析 師：你發(fā)現(xiàn)了什么。。。提問(wèn)幾分休止符 生1：四分休止符 生2：二分休止符（已經(jīng)知道不是四分休止符了） 生3：八分休止符 （2）問(wèn)：唱幾拍？（生：半拍），還發(fā)現(xiàn)了什么？（生：有呱字）看看我是怎么做的？ （3）師加上小青蛙的動(dòng)作念了一次，休止符的地方用攤手和“恩”來(lái)代替， （4）讓學(xué)生試一次并提示空拍時(shí)手和嘴的動(dòng)作 2、出示節(jié)奏 0 呱 呱 呱 呱 呱 | 呱 0 0 0 | （1）問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么？ （生發(fā)現(xiàn)休止符上不同） （2）學(xué)生念一念2次 師示范2種不同的叫聲（第一種：大聲的）（第二種：稍微輕一點(diǎn)的），如果招募合唱隊(duì)員，哪種好聽(tīng)？（生：第二種）此處的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)，很有效地提示了學(xué)生聲音的要求，使學(xué)生歌聲美妙 （3）學(xué)生再念一次 三、欣賞音樂(lè) （一）欣賞第一段音樂(lè) 1、第一次聆聽(tīng) 師問(wèn)：小青蛙唱了幾句？生的回答不準(zhǔn)確，帶領(lǐng)學(xué)生再聽(tīng)了一次（4句） 師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)那一句是不一樣的？（第四句，多了一個(gè)呱） 出示節(jié)奏譜 0 呱 呱 呱 呱 呱 | 0 呱 呱 呱 呱 呱 | 0 呱 呱 呱 呱 呱 | 0 呱 呱 呱 呱 呱 | 呱 0 0 0 | 師生同念，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤 2、第二次聆聽(tīng) 師請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)小青蛙的聲音有什么樣的變化？ 生：漸強(qiáng) 請(qǐng)學(xué)生用漸強(qiáng)的方式念節(jié)奏一次（教師在此環(huán)節(jié)中，再次提示聲音的優(yōu)美性） （二）欣賞第二段音樂(lè) 1、第一次聆聽(tīng) 小青蛙玩偶再次出示：小朋友們，你們表現(xiàn)得太好了！我想請(qǐng)你們到我家去？可是你們知道我的家在哪里？你看到了哪些景色？（聆聽(tīng)） 生：池塘。 師：小青蛙在池塘干什么？（吃小蟲）怎么吃的？緊張的？還是悠閑的？（悠閑的）誰(shuí)告訴你的？（音樂(lè)）還有什么？（荷花、荷葉）荷花是怎么開(kāi)的？（慢慢開(kāi)放的）為什么是慢慢的？（音樂(lè)告訴我的） 2、第二次聆聽(tīng) 出示按照樂(lè)句節(jié)奏所作出的小青蛙的家的Flash 此時(shí)有一學(xué)生說(shuō)：老師，為什么池塘里的水是黑色的？教師的應(yīng)變能力很好，及時(shí)引出是晚上了，很安靜的氣氛 3、表演第二段音樂(lè) （1）請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編荷葉、荷花、池塘水的動(dòng)作，師唱旋律伴奏 學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作后，教師及時(shí)讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，提示了節(jié)奏和高低的變化，讓其他學(xué)生一起模仿。學(xué)生對(duì)于旋律的感受就更加細(xì)膩了 荷葉：身體打開(kāi) 荷花：雙臂向上慢慢打開(kāi) 池塘水 ：雙臂在身體兩側(cè)做波浪形的動(dòng)作 （2）老師帶著學(xué)生跟音樂(lè)做一次 （3）學(xué)生自己站起來(lái)跟著音樂(lè)做一次（提示音樂(lè)性及音樂(lè)表情） 學(xué)生在做的時(shí)候，師及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生 （4）分組表演 師演示課件進(jìn)行分組：左邊 表演左邊的荷花、荷葉、池塘水 右邊 表演右邊的荷花、荷葉、池塘水 （三）欣賞第三段音樂(lè) 1、第一次聆聽(tīng) 師出示小青蛙的玩偶，并模仿小青蛙的聲音：真能干！把我的家描繪得這么美。我家除了合唱隊(duì)還有一只精湛的演奏隊(duì)。聽(tīng)聽(tīng)看，接下來(lái)的這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？請(qǐng)你用身體的動(dòng)作來(lái)表示演奏的方法（生：……） （2）師：主奏？（小提琴） 2、出示小提琴構(gòu)成的圖形譜，提問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：高高低低（師提示：旋律線） 3、第二次聆聽(tīng) （1）師：分幾個(gè)樂(lè)句？（3個(gè)樂(lè)句） （2）復(fù)聽(tīng)第一第二樂(lè)句，聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)音不一樣，那個(gè)音低 師用Beng來(lái)范唱，并帶領(lǐng)學(xué)生唱準(zhǔn)旋律線 4、聽(tīng)第三樂(lè)句 提問(wèn)哪個(gè)音最高？學(xué)習(xí)第三樂(lè)句 三樂(lè)句連起來(lái)唱，跟音樂(lè)唱，提示狀態(tài) 5、律動(dòng)第三音樂(lè)片段 （1）出示小提琴的圖片，簡(jiǎn)單介紹演奏方法 （2）教師做鏡子，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“拉”小提琴的動(dòng)作 （3）跟音樂(lè)“拉”小提琴 （4）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別上來(lái)示范，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn) （5）教師隨音樂(lè)演繹音樂(lè)的下半部分 （6）師生合作完成第三片段的音樂(lè)小提琴律動(dòng) 四、分析曲式 課件出示： A小青蛙唱歌出現(xiàn)了幾次？ B美麗的池塘出現(xiàn)了幾次？ C青蛙演奏出現(xiàn)了幾次？ 請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)段分別出現(xiàn)了幾次 ？ （生：3次） （生：2次） （生：2次） 復(fù)聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生帶上身體的律動(dòng)來(lái)表演，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別聽(tīng)樂(lè)段進(jìn)行的順序，在黑板上貼一貼樂(lè)段標(biāo)記，（學(xué)生貼一貼ABCABCA，第一個(gè)A由老師來(lái)貼） 總結(jié)曲式結(jié)構(gòu) 課件出示曲式結(jié)構(gòu)分析圖 五、小結(jié) 1、請(qǐng)生起立完整隨音樂(lè)律動(dòng)，教師拿相機(jī)拍下來(lái) 2、請(qǐng)學(xué)生給樂(lè)曲起名字 教師引出是青蛙音樂(lè)會(huì)，并簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲背景 出示小朋友畫的青蛙簡(jiǎn)筆畫 3、下課  THANKS !!! 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