小學(xué)語文19 小抄寫員
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19* 小抄寫員 教材分析 《小抄寫員》是根據(jù)意大利文學(xué)名著《愛的教育》中的《佛羅倫薩的少年抄寫者》改寫的。原文作者艾德蒙多·亞米契斯,是意大利作家,出生在意大利里古拉州的一個小鎮(zhèn)?!稅鄣慕逃肥且徊克枷胄院退囆g(shù)性都很強(qiáng)的作品,已被翻譯成幾十種文字,在世界各國出版發(fā)行。 課文通過小學(xué)生敘利奧長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家的事,贊揚(yáng)了他小小年紀(jì)懂得關(guān)心體貼父母,勇于承擔(dān)家庭責(zé)任的美德。 課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。開始,介紹敘利奧一家生活十分清苦,為了養(yǎng)活全家人,父親白天在鐵路上班,夜晚不得不做些抄寫的工作。接著,寫敘利奧為了減輕父親的疲勞,悄悄分擔(dān)起抄寫的工作,由于睡眠不足,影響了功課,忍受父親的責(zé)怪,堅持幫父親抄寫郵簽。最后寫父親發(fā)現(xiàn)了真相,才知道自己錯怪了兒子,內(nèi)心十分懊悔,并向兒子道歉。 本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是通過人物的心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。敘利奧關(guān)心體貼父母,勇敢承擔(dān)家庭責(zé)任的美德、精神境界,主要是通過內(nèi)心活動展現(xiàn)的。 教學(xué)建議 1.查閱背景資料,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 2.布置思考題,小組間合作學(xué)習(xí),相互交流學(xué)習(xí)心得,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生自悟、分組交流,找出人物心理變化的線索,體會人們內(nèi)心的感受,領(lǐng)悟文章中人物體恤父母的崇高品質(zhì)。 《小抄寫員》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計思路: 這篇課文講了敘利奧偷偷幫父親抄寫東西而不被父親理解,在父親明白真相之后又感動的故事,展示了一種純真而偉大的父子之愛。這一課的教學(xué)分兩課時來講授。第一課時主要是處理課文的生字詞和理清文章的發(fā)展脈絡(luò);第二課時仔細(xì)分析課文內(nèi)容,體會課文中蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo) 學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。 2.能力目標(biāo) 初讀課文,理清文章的脈落。 3.情感目標(biāo) 體會純真而偉大的父子之愛。 教學(xué)重難點(diǎn): 理清文章的脈落。體會純真而偉大的父子之愛。 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭示課題,了解文章的作者。 1.齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。 什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰? (抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。) 2.了解本文的作者。 課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭,后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。 (1)讀準(zhǔn)字音。 (2)畫出不理解的詞語,利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。 (3)認(rèn)識生字,掌握字形。 2.指名讀課文。 (1)理解課文中的詞語。 一味:單純地、一個勁兒地。 迸出:指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。 瞟:斜著眼睛看。 懊悔:做錯了事或說錯了話,心里后悔不該這樣。啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。 自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結(jié)果。 三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。 1.與同桌合作讀書,思考:課文主要講了一件什么事? (小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅持著。) 2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。 3.學(xué)生匯報。 課文分為三部分。 第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1—4自然段。) 第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。) 第三部分:父親了解了事情的真相。(25—30自然段。) 四、分組分部分熟讀課文。 五、布置作業(yè) 1.練習(xí)有感情地朗讀。 2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。 第二課時 一、整體感知 1.分角色朗讀課文,讀后請你說一說:你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢? 2.學(xué)生自讀課文。 3.討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。 (體諒父母、愛家人的孩子。) 二、帶著問題讀課文 你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句,體會后出聲地讀出來。 三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。 1.?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言,仍堅持幫父親抄簽條。 抓重點(diǎn)句體會,尤其是心理活動的描寫。 句子① 敘利奧雖然不說什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫,還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作,看到成果,他很高興?!熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。 句子② 每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來工作。 從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親,他是可以克服一切困難的。 句子③ 敘利奧出世以來第一次挨罵,心里很難受……敘利奧重新振作起來,心里暗暗對自己說:“唉,還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功,夜里仍舊工作吧!” 從“心里很難受,繼續(xù)做下去,仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大,第一次受到父親的責(zé)罵,心里真是很難受,可看到父親和一家人高興的樣子,他堅定了繼續(xù)做下去的決心。 句子④ 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來的眼淚,心里卻很歡喜。 從這句話中我們能體會到他怕父親知道,就不會讓他做了,所以他沒有告訴父親。 句子⑤ “啊,不是這樣!您不要這樣說,爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說:“哎呀,不能說,還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對,這樣做對!” 從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受,委屈。 從“更重要,對,這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事,減輕父親的疲勞看成是最重要的事情,而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。 句子⑥ 又過了兩個月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見了兒子,仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子,傷心得不得了。 從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作,對于一個孩子來說是難以忍受的。 從這句話中我們還能體會到父親的冷淡,使他傷心到了極點(diǎn),可為了幫父親,他仍舊沒有為自己辯解。 句子⑦ 可是一到十二點(diǎn)鐘,這個決心不知不覺又動搖了,好像睡著不起來,就是逃避了自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。 追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來,就是……偷用了家里的兩角錢一樣?” (敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干,就是對這個家的不負(fù)責(zé)任。) 句子⑧ 敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了,眼里已經(jīng)沒有他這個人了?!鞍?,爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這樣說…… 追問:請你想象體會,什么是刀割一樣?從中你體會到了什么? (敘利奧此刻已是傷心欲絕,他是那么愛他的家人,同樣他也需要父母對他的愛。) 2.?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵,冷落后是否停止了工作呢? (沒有,習(xí)慣的力量,為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。) 追問:敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢? (因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)。“不要。你應(yīng)該用功讀書,功課是你的大事情,就是一個鐘頭,我也不愿意占用你的時間?!案赣H很愛敘利奧,如果敘利奧告訴了父親,父親不會讓他做的,他也就幫不了父親了。) 3.?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的? 家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工,會縮短我的壽命呢!” 敘利奧心疼父親,想為他分擔(dān)一些。 4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真25—30自然段,想象一下當(dāng)時的情景。 (父親知道了真相,心中充滿了愧疚,也充滿了對兒子無盡的愛。) 四、總結(jié),體會文章中所表達(dá)的情感。 敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅持著,表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣,父親對這個家、對兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。 五、作業(yè) 1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。 2.預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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