大學(xué)生對校園課外活動的現(xiàn)狀的研究調(diào)查.doc

《大學(xué)生對校園課外活動的現(xiàn)狀的研究調(diào)查.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大學(xué)生對校園課外活動的現(xiàn)狀的研究調(diào)查.doc（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

韶關(guān)學(xué)院 學(xué)生課題研究 課題名稱：大學(xué)生對校園課外活動的現(xiàn)狀的研究調(diào)查（以韶關(guān) 學(xué)院為例） 課題負責(zé)人： 李鈺鈞 所在院系： 外語學(xué)院 專業(yè)班級： 15商英4班 課程組別： 教育研究方法 指導(dǎo)教師： 周玲 申請日期： 2017.04 實踐一：課題研究的可行性報告 課題研究成員 姓名 系、專業(yè)、班級 課題研究分工 李鈺鈞 外語學(xué)院15英語4班 人員工作安排，撰寫可行性報告，收集資料，發(fā)放問卷 鐘美瓊 外語學(xué)院15英語4班 撰寫調(diào)查問卷，發(fā)放問卷 施曉燕 外語學(xué)院15英語4班 采訪調(diào)查對象，發(fā)放問卷 曾鍶敏 外語學(xué)院15英語4班 發(fā)放問卷，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù) 一、本課題研究的內(nèi)容及擬解決的問題： （一）本課題研究的內(nèi)容 關(guān)于韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生對校園課外活動的時間分配和積極性調(diào)查 （二）本課題擬解決的問題 如何提高大學(xué)生課外生活的參與度 二、本課題研究的實際應(yīng)用價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義，或使用范圍、推廣前景： （一）本課題研究的實際應(yīng)用價值 有利于大學(xué)生發(fā)展人際溝通能力，拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的實際操作能力 （2） 本課題研究的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，或使用范圍、推廣前景 現(xiàn)實指導(dǎo)意義：促進大學(xué)生了解參與課外活動的重要性，鼓勵大學(xué)生積極參與課外活動 三、研究思路、方法（或?qū)嶒灧桨福┘翱尚行苑治觯òㄒ郧暗难芯抗ぷ骰A(chǔ)、現(xiàn)有條件） （一） 研究思路 1.發(fā)現(xiàn)周圍許多大學(xué)生主要將精力放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，忽略校園課外活動的參與； 2.上網(wǎng)收集資料，分析產(chǎn)生該現(xiàn)狀的原因； 3.討論設(shè)計調(diào)查問卷，撰寫調(diào)查問卷； 4.隨機調(diào)查在校大學(xué)生校園課外活動的參與積極性及參與動機等； 5.采訪相關(guān)活動負責(zé)人； 6.收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 （二）研究方法（或?qū)嶒灧桨福? 1.問卷調(diào)查 2.隨機采訪大學(xué)生 3.訪問活動負責(zé)人 （三）可行性分析（包括以前的研究工作基礎(chǔ)、現(xiàn)有條件） 1.研究對象：韶關(guān)學(xué)院大學(xué)生 (調(diào)查環(huán)境為韶關(guān)學(xué)院，方便實施調(diào)查) 2.調(diào)查工具：微信問卷調(diào)查平臺（大部分大學(xué)生使用微信，方便學(xué)生參與） 3.研究方法：涵蓋問卷調(diào)查與訪問（采集數(shù)據(jù)較精確） 4.資料來源：通過中國知網(wǎng)，超星系統(tǒng)等收集資料（資料來源具有權(quán)威性） 實踐二：文獻綜述 大學(xué)生校園課外活動的現(xiàn)狀的研究調(diào)查 摘要：課外活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式, 是高校人才培養(yǎng)的有效手段和不可或缺的途徑。在對高校課外活動存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上,調(diào)查學(xué)生參與課外活動情況及其存在問題，并提出相應(yīng)對策。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 課外活動 影響因素 對策 大學(xué)生課外活動 ,從廣義上講, 是指除教學(xué)活動以外的所有學(xué)生活動。它是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有益補充 ;是大學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的第二課堂;是校園文化建設(shè)的重 要組成部分 ;是大學(xué)生實現(xiàn)知行合一的根本途徑。然而 , 就大部分高校的課外來看 ,由于某些原因 ,開展的活動并沒有達到預(yù)期的效果, 主要還是在大學(xué)生參與課外活動動因及課外活動這個大主體出現(xiàn)問題 。 一、影響大學(xué)生課外活動參與度因素分析 （1）主觀因素： ①自主意識過強。不少大學(xué)生是獨生子女,習(xí)慣于獨來獨往,自娛自樂 ,他們喜歡自由的選擇休閑方式,而不愿在參加活動時受到紀律限制。②對課外活動不感興趣。一些同學(xué)沒有意識到參與活動的重要性, 興趣不廣泛,參與積極性不高。③不能合理安排時間, 為學(xué)業(yè)、工作等事情所牽制,無法合理安排時間,而不能抽出空余時間參與活動。④性格內(nèi)向 ,不善交際。一些大學(xué)生害怕或不喜歡拋頭露面 ,對自己缺乏信心,害怕在活動中失敗。 （2）客觀因素：① 課業(yè)壓力。部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大, 為了在班上取得領(lǐng)先的地位 ,獲得保研資格或準備考研、出國, 不得不花去大量時間學(xué)習(xí)。②活動本身?；顒訂握{(diào)乏味 ,缺乏吸引力 ,不能引起學(xué)生興趣,或者時間設(shè)置不合理 ,或者宣傳力度不夠, 想?yún)⒓拥?同學(xué)沒機會了解。③空余時間少。部分同學(xué)做勤工儉學(xué)或兼職, 或為了多掌握一些技能而參加培訓(xùn)班, 于是無暇參加活動。④家人不允許或同伴不支持。 二 、目前高校課外活動存在的問題 （1）個性化教育不夠。當(dāng)前, 高校雖意識到個性化教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性 ,但有關(guān)實 施個性化教育的規(guī)章制度相對較少 ,以創(chuàng)新為主題的教學(xué)和課外活動也較少。如關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)造方面的課程較少, 關(guān)于創(chuàng)新 、創(chuàng)造的基本原理、方法 、技巧、手段等方面的知識講座較少, 大學(xué)生的創(chuàng)新意識 、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法 、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等仍需要在個性化教育過程中大力加強和改進。 （2）內(nèi)部管理不善。大學(xué)生課外活動包括科技型、文體型 、學(xué)習(xí)型 、實踐型等等,部分高校在舉辦活動時,常常混淆活動類型或是不能很好地控制和把握其間的實質(zhì)性界限,造成管理模式單一, 學(xué)生參與模式簡單, 活動設(shè)計單調(diào) 。并且在活動前沒有必要的管理制度或是制度落實不完善;在活動中又沒有行之有效的管理體制和相應(yīng)的激勵 措施;活動后也沒有做總結(jié)工作 ,導(dǎo)致活動開展的實效性不強 。 （3）缺少可持續(xù)發(fā)展式投入。學(xué)生課外活動要正常開展 ,并抓出成效 ,人是決定性因素, 資金和場地是重要保障。當(dāng)前, 對大學(xué)生課外活動的人 、財 、物投入不足問題,主要表現(xiàn)為 :忽視課外活動的組織管理隊伍和指導(dǎo)教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提高;學(xué)生課外活動經(jīng)費來源主要依靠行政撥款方式,數(shù)量有限;學(xué)生課外活動陣地人均可使 用面積數(shù)量少;專門用于學(xué)生開展課外活動的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限。以上各種問題的存在, 在很大程度上制約了學(xué)生課外活動層次與質(zhì)量的同步提高。 三、應(yīng)對對策 （1）提高大學(xué)生思想上的認識 ,營造校園課外活動的良好氛圍 要提高大學(xué)生的課外活動參與度 , 關(guān)鍵在于提高他們的認識和培養(yǎng)他們的興趣。高?？衫盟刭|(zhì)教育課程對學(xué)生進行理論上的教育 ,進一步增強大學(xué)生對素質(zhì)拓展的需要;此外 ,豐富素質(zhì)教育課程的教學(xué)內(nèi)容 ,有助于擴充學(xué)生的技能 , 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如排球班的開設(shè), 可以吸引更多的同學(xué)參與排球賽。另外 ,校園整體氛圍的營造也是極其重要的。校園氛圍的營造對學(xué)生有潛移默化的作用。在利用課堂教育的同時 ,營造課外活動參與氛圍,可以起到協(xié)同作用 ?；顒咏M織者可以利用校園各種媒體對活動進行宣傳。例如 ,在當(dāng)今校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為大學(xué)生參與思想表達和交往的主要形式之一 。因此 , 網(wǎng)絡(luò)特別是論壇的作用顯得尤為重要 。 （2）創(chuàng)新課外活動的內(nèi)容和形式。課外活動 具有自愿性 、廣泛性、靈活性、創(chuàng)造性等特點,必須以學(xué)生為本 ,重視學(xué)生群體的主導(dǎo)意識,切合學(xué)生的需求 ,放手讓學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮 ,讓繽紛多彩的活動競相開展 ;要因材施教, 注意追蹤大學(xué)生思想狀況和社會生活的熱點, 使活動真正滿足 自我發(fā)展和完善的需要, 真正符合全面育人的教育目標;既要重視參與者在人際交往 、能力鍛煉、社會實踐、學(xué)術(shù)科研上的實際目的, 又要重視參與者在發(fā)展個性、蘊籍感情 、閑暇愉悅、人文關(guān)懷上的需要, 形成自發(fā)參與、重點突出、特色鮮明的活 動氛圍 。根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識 結(jié)構(gòu)上的特點, 以認識 、普及 、參與 、提高為主線, 不斷創(chuàng)新課外活動的內(nèi)容和形式。 （3）充分發(fā)揮課外活動指導(dǎo)中心的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用 ,整合課外活動的組織和資源 ,構(gòu)筑規(guī)范協(xié)調(diào)的學(xué)生課外活動工作體系。必須進一步加強規(guī)劃 ,有效協(xié)調(diào)各類課外活動組織 ,增強課外活動組織的工作能力;注意和課堂教學(xué)、科研項目的銜接與融合 ,使同學(xué)們自覺地實現(xiàn)學(xué)習(xí)書本知識和科技文化創(chuàng)新的結(jié)合;積極聯(lián)合外界力量,尋求外部 資源, 開辟新陣地,助推校園和社會的雙向互動。同時要充分發(fā)揮精品活動的示范、帶動作用,激發(fā)廣大同學(xué)的活動熱情與創(chuàng)作激情 , 提高參與度與覆蓋度 。 （4）拓寬資助渠道。隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴大, 參與課外活動的學(xué)生人數(shù)顯著增加 ,課外活動經(jīng)費不足往往是許多高校共同面臨的難題。為此, 要進一步拓寬資金來源渠道, 除學(xué)校撥付給學(xué)生課外活動主抓部門 (如團委等 )的課外活動專項資金外 ,還要積極爭取教務(wù)處、科技處和學(xué)生處等部門的支持 ,形成各部門齊抓共管、通力合作的良 好局面 。此外,還可通過廣泛尋求企業(yè)合作、爭取社會贊助等方式增加投入經(jīng)費總量 ,確保課外活動廣泛深入開展。 課外活動是學(xué)生生活的重要組成部分, 也是影響學(xué)生成長的重要因素。它對鼓勵大學(xué)生展現(xiàn)個性并增進團隊精神、促使大學(xué)生逐步改變“被動式”學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)大學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，提高其實踐創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。在學(xué)校教育中, 組織好學(xué)生的課外活動 ,同時也是全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量的一項重要任務(wù)。 參考文獻： [1]林樺. 大學(xué)生課外活動參與狀況調(diào)查和影響因素實證研究[J]. 中國高等教育評估,2013,04:59-62. [2]陳振夏. 大學(xué)生課外活動參與狀況調(diào)查與研究[J]. 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,Z1:118-121+134. [3]趙剛,朱紅根,劉小春. 高校大學(xué)生參與課外活動的長效激勵機制探析[J]. 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,02:154-156. [4]朱紅根,趙剛,簡政,劉小春. 大學(xué)生參與課外活動意愿差異及其影響因素實證研究[J]. 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,04:146-149. [5]孫汭睿,丁小浩. 大學(xué)生課外參與投入的適度性研究[J]. 大學(xué)教育科學(xué),2010,06:53-61. 實踐三：調(diào)查問卷設(shè)計 大學(xué)生校園課外活動的現(xiàn)狀的研究調(diào)查 第1題 您的性別是？ [單選題] 選項 小計 比例 男 112 28.57% 女 320 71.43% 本題有效填寫人次 392 第2題 您所在的年級是？ [單選題] 選項 小計 比例 大一 217 55.36% 大二 133 33.93% 大三 35 8.93% 大四 7 1.79% 本題有效填寫人次 392 第3題 您的專業(yè)是？ [單選題] 選項 小計 比例 文史類（歷史、外語、法學(xué)等) 231 58.93% 理工類（計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)信息科學(xué)等） 63 16.07% 藝術(shù)類（美術(shù)、音樂等） 14 3.57% 其他類（體育、管理類等） 84 21.43% 本題有效填寫人次 392 第4題 您認為以下哪些屬于校園課外活動？ [單選題] 選項 小計 比例 文體類活動（歌唱比賽、校運會等） 28 7.14% 德育類活動（學(xué)生社團活動、協(xié)會活動、團日活動、團干培訓(xùn)等) 28 7.14% 智育類活動(辯論比賽、演講比賽等) 14 3.57% 能力類活動(攝影比賽、壓花比賽、茶藝比賽、社會實踐等) 84 21.43% 以上都是 238 60.71% 本題有效填寫人次 392 第5題 您是否把參與課外活動視為大學(xué)生活中必不可少的一部分？ [單選題] 選項 小計 比例 是 343 87.5% 否 49 12.5% 本題有效填寫人次 392 第6題 您認為課外活動的意義是？ [多選題] 選項 小計 比例 培養(yǎng)大學(xué)生的技能 329 83.93% 提高大學(xué)生的合作能力 294 75% 提高大學(xué)生的人際交往能力 308 78.57% 緩解課內(nèi)課堂的壓力 252 64.29% 豐富大學(xué)生活，留下美好回憶 308 78.57% 沒有意義，我不參加課外活動 21 5.36% 本題有效填寫人次 392 第7題 您認為校園課外活動的弊端是？ [多選題] 選項 小計 比例 占用太多時間 245 62.5% 占用太多精力 245 62.5% 要有額外的支出 238 60.71% 容易分心，影響學(xué)習(xí) 217 55.36% 人際關(guān)系太復(fù)雜 112 28.57% 沒有弊端，我認為課外活動很好 35 8.93% 本題有效填寫人次 392 第8題 您主要參加哪方面的課外活動？ [單選題] 選項 小計 比例 文體類活動(歌唱比賽，校運會等） 70 17.86% 德育類活動（學(xué)生社團活動、協(xié)會活動、團日活動、團干培訓(xùn)等) 161 41.07% 智育類活動(辯論比賽、演講比賽等) 49 12.5% 能力類活動(攝影比賽、壓花比賽、茶藝比賽、社會實踐等) 50 17.86% 以上四類參加的一樣多 35 10.71% 本題有效填寫人次 392 第9題 您一學(xué)期參加課外活動的量是？ [單選題] 選項 小計 比例 較多 70 17.86% 適中 168 42.86% 較少 154 39.29% 本題有效填寫人次 392 第10題 您會用什么時間參與課外活動? [單選題] 選項 小計 比例 周末時間 210 53.57% 周一到周五沒課的時間 35 8.93% 一周內(nèi)空暇的時間 147 37.5% 本題有效填寫人次 392 第11題 您會犧牲休息或?qū)W習(xí)時間完成課外活動的前期工作（如演講比賽的前期準備等）或后期工作（如社團部門的工作等）？ [單選題] 選項 小計 比例 會 287 73.21% 不會 105 26.79% 本題有效填寫人次 392 第12題 您認為影響大學(xué)生參與課外活動的主觀因素有哪些？ [多選題] 選項 小計 比例 自主意識 273 69.64% 興趣程度 329 83.93% 安排時間的能力 273 69.64% 本身性格問題 252 64.29% 其他 21 5.36% 本題有效填寫人次 392 第13題 您認為影響大學(xué)生參與課外活動的客觀因素有哪些？ [多選題] 選項 小計 比例 課業(yè)壓力程度 266 67.86% 課外活動的吸引力 336 85.71% 家人或同伴對自身參與課外活動的態(tài)度 112 28.57% 參與課外活動的獎懲方面 154 39.29% 是否有兼職等 105 26.79% 其他 14 3.57% 本題有效填寫人次 392 第14題 您認為參與課外活動的收獲有那些？ [多選題] 選項 小計 比例 建立社會人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò) 280 71.43% 提高溝通能力 322 82.14% 挖掘并發(fā)揮自身潛能 301 76.79% 開闊視野，學(xué)到更多課本外的知識 336 85.71% 改掉自身缺點，發(fā)揚自我優(yōu)點 182 46.43% 其他 21 5.36% 本題有效填寫人次 392 第15題 您認為哪些方面可以完善課外活動？ [多選題] 選項 小計 比例 培養(yǎng)大學(xué)生積極參與活動意識 252 64.29% 相關(guān)負責(zé)人宣傳活動時遵循多樣化，高效性原則 294 75% 組織活動的相關(guān)負責(zé)人完善活動管理制度 252 64.29% 學(xué)校增加活動資金，活動場地和活動設(shè)備等 259 66.07% 其他 35 8.93% 本題有效填寫人次 392 實踐四：研究論文 摘要：課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。課外活動在大學(xué)生活占據(jù)不可或缺的地位，但在調(diào)查過程中，本小組卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生常常過分忽視或重視課外活動，導(dǎo)致生活失衡現(xiàn)象的發(fā)生。本文主要通過問卷調(diào)查，實際訪談等方式對大學(xué)生參與校園課外活動現(xiàn)狀進行研究，分析了影響大學(xué)生參與校園課外活動的因素，并提出相應(yīng)的應(yīng)對對策。本文主要分為六個部分，第一部分闡述了課題的背景及研究目的，研究意義；第二部分介紹了本文采用的研究方法并進行了可行性分析；第三部分通過數(shù)據(jù)分析了大學(xué)生參與校園課外活動的現(xiàn)狀；第四部分對影響大學(xué)生課外活動參與度的因素進行了介紹；第五部分依據(jù)前部分的研究分析，提出了改善大學(xué)生參與校園課外活動現(xiàn)狀的對策；第六部分則是本文的結(jié)語部分,為全文作出總結(jié)。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課外活動；影響因素；應(yīng)對對策 目錄： 1 緒論…………………………………………………………………3 1.1 課題的背景………………………………………………………4 1.2 課題的目的與意義………………………………………………4 2 系統(tǒng)調(diào)研及可行性分析……………………………………………4 2.1 調(diào)研方法…………………………………………………………4 2.2 調(diào)研對象…………………………………………………………5 2.3 系統(tǒng)總目標………………………………………………………5 2.4 可行性分析………………………………………………………5 3 大學(xué)生參與校園課外活動的現(xiàn)狀分析……………………………5 4 影響大學(xué)生課外活動參與度的因素………………………………6 4.1 主觀因素……………………………………………………………6 4.2 客觀因素……………………………………………………………6 4.2.1 大學(xué)生壓力狀況…………………………………………………6 4.2.2 高校課外活動目前存在的問題…………………………………7 5 應(yīng)對對策………………………………………………………………8 結(jié)論…………………………………………………………………………9 參考文獻……………………………………………………………………9 1. 緒論 前蘇聯(lián)教育家凱洛夫在《教育學(xué)》一書中對課外活動提出如下定義：“在課外活動和校外活動這個一般概念里，包括各個不同方面的學(xué)生課余文化活動。組織這些活動，達到對新生一代進行共產(chǎn)主義教育的目的，對實現(xiàn)社會主義社會所要求的普通教育和綜合技術(shù)教育，對人的全面發(fā)展以及為學(xué)生從事實際活動做準備都具有極其重要的意義?！?“所謂課外活動，就是指學(xué)校在必修的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱要求之外舉辦的形形色色的具有教育性質(zhì)的作業(yè)和教育措施?！保?］ 課外活動作為教學(xué)的重要組成部分，在我國古代，就已經(jīng)出現(xiàn)了。據(jù)《學(xué)記》中記載：“大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。”所謂“正業(yè)”就是指的課堂教學(xué)，“居學(xué)”就是指課堂教學(xué)以外的活動，即是說，受教育者在課堂學(xué)習(xí)之外，還要進行與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的課外活動。這樣，才能使受教育者“安禮”、“樂學(xué)”從而實現(xiàn)“安其學(xué)而親其師”“樂其友而信其道”，“雖離師輔而不反”的目的。 時至今日，課外活動在教學(xué)活動中依然占據(jù)著不可或缺的地位。在高校中，各式各樣的課外活動在為學(xué)生提供了提升自我的機會的同時，也能夠使學(xué)生各方面能力得到鍛煉，為將來更好地適應(yīng)社會生活打下堅實基礎(chǔ)。課外活動作為教育途徑中一條十分重要的途徑，在人的身心發(fā)展中有著重要的意義和作用。 1.1 課題的背景 課外活動是課堂教學(xué)的必要補充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑。課外活動在大學(xué)生活占據(jù)不可或缺的地位，但本小組成員卻注意到，大學(xué)生們常常過分忽視或重視課外活動，導(dǎo)致生活失衡現(xiàn)象的發(fā)生。課外活動對于教學(xué)的重要性不言而喻，然而就目前的情況來看，關(guān)于大學(xué)生參與校園課外活動對研究十分匱乏。許多人認為課外活動就是體育活動，但實際上課外活動有著更為廣泛的覆蓋面，其中包括了對德智體美勞各方面發(fā)展的各項活動。課外活動又可以分為校內(nèi)活動和校外活動，二者的區(qū)別在于組織指導(dǎo)的不同。但校內(nèi)活動并不僅僅限于學(xué)校范圍之內(nèi)，也可以是在校外組織活動。本文主要針對校內(nèi)課外活動進行研究。 1.2 課題的目的和意義 課外活動在整個教育活動中的影響是廣泛而深刻的。課外活動內(nèi)容豐富，形式多樣。受教育者個人的志趣、愛好、特長以及各種才能都可以在活動中得到充分的發(fā)揮和表現(xiàn)。因此，教育者可以從中發(fā)現(xiàn)在某一方面有特殊才能的人，并及時培養(yǎng)和訓(xùn)練，防止人才的埋沒。參與課外活動不僅能發(fā)揮受教育者的積極性和主動性，而且能使受教育者的才能、個性得到充分發(fā)展，有利于受教育者的優(yōu)良個性品質(zhì)的培養(yǎng)。過分忽視校園課外活動的參與將不利于學(xué)生的身心發(fā)展與知識技能的培育進步，而過分重視校園課外活動的參與又將為忙碌的大學(xué)生活增加多余負擔(dān)，許多學(xué)生因此落下課業(yè)，最終導(dǎo)致本末倒置。本文通過對大學(xué)生參與課外活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究，旨在了解影響大學(xué)生課外活動參與度的各方面因素并提出應(yīng)對措施，使校園課外活動的開展取得更好的效果，使大學(xué)生能夠正確看待課外活動，積極理性地參與，在豐富的校園生活中取得更高的發(fā)展進步。 2 系統(tǒng)調(diào)研及可行性分析 2.1 調(diào)研方法 本次調(diào)查采用的方法主要有實際觀測（通過平時參與課外活動對參與情況進行記錄分析），問卷調(diào)查及人物訪談。 2.2調(diào)研對象 考慮到大四學(xué)生外出實習(xí)，較少參與校內(nèi)課外活動的情況，本次調(diào)查的對象為大學(xué)一、二、三年級學(xué)生。 2.3 系統(tǒng)總目標 通過對大學(xué)生參與課外活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究，分析影響大學(xué)生課外活動參與度的各方面因素，提出有針對性的改進措施，使校園課外活動的開展取得更好的效果，使大學(xué)生能夠在參與課外活動過程中，學(xué)到更多的知識技能，在豐富的校園生活中取得更高的發(fā)展進步。 2.4 可行性分析 首先，以校園課外活動為主題，貼近大學(xué)生活，讓人人都有話可說。其次，以大學(xué)生為主體作為研究對象，調(diào)查環(huán)境為韶關(guān)學(xué)院，方便人物采訪，數(shù)據(jù)收集等工作的進行。通過實際觀測，問卷調(diào)查及人物訪談等多種調(diào)查方法，可以提高數(shù)據(jù)的精準度及掉擦好結(jié)果的可信度，所以本次調(diào)查可行。 3. 大學(xué)生參與校園課外活動的現(xiàn)狀分析 通過參考文獻，對校園課外活動的參與情況進行了解，以及對在校大學(xué)生、校園課外活動負責(zé)人的調(diào)查采訪等方式，收集數(shù)據(jù)并整理分析了大學(xué)生參與校園課外活動的現(xiàn)狀。 （1）大一新生及大二學(xué)生較大三學(xué)生而言，對課外活動的參與度較高。 （2）除去體育活動，文史類學(xué)生相對于理工類學(xué)生及藝術(shù)類學(xué)生參與校園課外活動的積極性更高。 （3）德育類活動，如：學(xué)生社團活動、協(xié)會活動、團日活動、團干培訓(xùn)等課外活動具有較高的參與度，主要參與該類活動的人數(shù)在所調(diào)查人數(shù)中占41%。 （4）無法合理安排課外活動參與量的人數(shù)占本次調(diào)查人數(shù)的二分之一。 （5）超過90%的學(xué)生選擇在周末或其他空暇時間參與校園課外活動。 （6）73％的學(xué)生表示會犧牲休息或?qū)W習(xí)時間，用以完成課外活動的前后期工作。 4. 影響大學(xué)生課外活動參與度的因素 據(jù)研究調(diào)查顯示，影響大學(xué)生課外活動參與度的因素主要有主觀因素及客觀因素兩方面。 4.1 主觀因素 （1）學(xué)生的自主意識。不少大學(xué)生是獨生子女，習(xí)慣于獨來獨往，自娛自樂，他們喜歡自由地選擇自己喜歡的休閑方式，而不愿在參加活動時受到紀律的限制。 （2）學(xué)生的個人興趣。在大部分學(xué)生中，興趣支配了他們對課外活動的參與，在感興趣的領(lǐng)域，學(xué)生們常常愿意花大量的時間與精力，甚至犧牲休息與學(xué)習(xí)的時間，但對不感興趣的領(lǐng)域卻充耳不聞。一些同學(xué)興趣不廣泛，對課外活動不感興趣，沒有意識到參與活動的重要性，認為活動單調(diào)乏味，缺乏吸引力，參與積極性不高。 （3）學(xué)生的自主能力。不少學(xué)生表示覺得自身的自主能力不夠，不能合理安排時間, 為學(xué)業(yè)、工作等事情所牽制，無法合理安排時間，而不能抽出空余時間參與活動。 （4）學(xué)生的性格。有的學(xué)生性格內(nèi)向 ,不善交際，害怕或不喜歡拋頭露面，對自己缺乏信心，害怕在活動中失敗，因此拒絕參加課外活動。 4.2 客觀因素 4.2.1大學(xué)生壓力狀況 （1）課業(yè)壓力大。大學(xué)的上課時間與高中相比相對較少，但在課余時間的安排上對學(xué)生的要求更加嚴格，學(xué)生需要花費大量的時間進行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)的完成要求學(xué)生不僅要查閱大量文獻資料，還要能做好信息整理工作等。部分學(xué)生為了在班上取得領(lǐng)先的地位，獲得保研資格或準備考研、出國, 不得不花去大量時間學(xué)習(xí)。[2]。 （2）生活壓力。許多同學(xué)在大學(xué)期間開始勤工儉學(xué)，找兼職，或力求為家庭減輕負擔(dān)，或增大自身的購買力，滿足自己的購買欲望。有的同學(xué)為了多掌握一些技能而參加培訓(xùn)班，沒有時間參加活動。 （3）家長不支持或同伴的影響。家長普遍認為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)校應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，對學(xué)生的課外生活進行干涉，不支持學(xué)生參與過多的課外活動，過度限制導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。另外部分學(xué)生受同伴的影響，在同學(xué)朋友不參與活動的情況下，認為與其自己一個人參加了尷尬，不如不參加。 4.2.2高校課外活動目前存在的問題 （1）個性化教育不夠。當(dāng)前, 高校雖意識到個性化教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性 ,但有關(guān)實施個性化教育的規(guī)章制度相對較少 ,以創(chuàng)新為主題的教學(xué)和課外活動也較少。如關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)造方面的課程較少, 關(guān)于創(chuàng)新 、創(chuàng)造的基本原理、方法 、技巧、手段等方面的知識講座較少, 大學(xué)生的創(chuàng)新意識 、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法 、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等仍需要在個性化教育過程中大力加強和改進[3]。 （2）內(nèi)部管理不善。大學(xué)生課外活動包括科技型、文體型 、學(xué)習(xí)型 、實踐型等等,部分高校在舉辦活動時,常?；煜顒宇愋突蚴遣荒芎芎玫乜刂坪桶盐掌溟g的實質(zhì)性界限[4],造成管理模式單一, 學(xué)生參與模式簡單, 活動設(shè)計單調(diào)。并且在活動前沒有必要的管理制度或是制度落實不完善;在活動中又沒有行之有效的管理體制和相應(yīng)的激勵 措施;活動后也沒有做總結(jié)工作 ,導(dǎo)致活動開展的實效性不強 。 （3）缺少可持續(xù)發(fā)展式投入[5]。學(xué)生課外活動要正常開展 ,并抓出成效 ,人是決定性因素, 資金和場地是重要保障。當(dāng)前, 對大學(xué)生課外活動的人 、財 、物投入不足問題,主要表現(xiàn)為 :忽視課外活動的組織管理隊伍和指導(dǎo)教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和素質(zhì)提高;學(xué)生課外活動經(jīng)費來源主要依靠行政撥款方式,數(shù)量有限;學(xué)生課外活動陣地人均可使 用面積數(shù)量少;專門用于學(xué)生開展課外活動的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限。以上各種問題的存在, 在很大程度上制約了學(xué)生課外活動層次與質(zhì)量的同步提高。 5. 應(yīng)對對策 （1）提高大學(xué)生思想上的認識 ,營造校園課外活動的良好氛圍，要提高大學(xué)生的課外活動參與度，關(guān)鍵在于提高他們的認識和培養(yǎng)他們的興趣。高?？衫盟刭|(zhì)教育課程對學(xué)生進行理論上的教育 ,進一步增強大學(xué)生對素質(zhì)拓展的需要;此外 ,豐富素質(zhì)教育課程的教學(xué)內(nèi)容 ,有助于擴充學(xué)生的技能 , 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如排球班的開設(shè), 可以吸引更多的同學(xué)參與排球賽[6]。另外 ,校園整體氛圍的營造也是極其重要的。校園氛圍的營造對學(xué)生有潛移默化的作用。在利用課堂教育的同時 ,營造課外活動參與氛圍,可以起到協(xié)同作用 。活動組織者可以利用校園各種媒體對活動進行宣傳。例如 ,在當(dāng)今校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為大學(xué)生參與思想表達和交往的主要形式之一 。因此 , 網(wǎng)絡(luò)特別是論壇的作用顯得尤為重要 。 （2）創(chuàng)新課外活動的內(nèi)容和形式。課外活動具有自愿性 、廣泛性、靈活性、創(chuàng)造性等特點,必須以學(xué)生為本 ,重視學(xué)生群體的主導(dǎo)意識,切合學(xué)生的需求[7] ,放手讓學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮 ,讓繽紛多彩的活動競相開展 ;要因材施教, 注意追蹤大學(xué)生思想狀況和社會生活的熱點, 使活動真正滿足自我發(fā)展和完善的需要, 真正符合全面育人的教育目標;既要重視參與者在人際交往 、能力鍛煉、社會實踐、學(xué)術(shù)科研上的實際目的, 又要重視參與者在發(fā)展個性、蘊籍感情 、閑暇愉悅、人文關(guān)懷上的需要, 形成自發(fā)參與、重點突出、特色鮮明的活 動氛圍 。根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識 結(jié)構(gòu)上的特點, 以認識 、普及 、參與 、提高為主線, 不斷創(chuàng)新課外活動的內(nèi)容和形式。 （3）充分發(fā)揮課外活動指導(dǎo)中心的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用 ,整合課外活動的組織和資源 ,構(gòu)筑規(guī)范協(xié)調(diào)的學(xué)生課外活動工作體系[8]。必須進一步加強規(guī)劃 ,有效協(xié)調(diào)各類課外活動組織 ,增強課外活動組織的工作能力;注意和課堂教學(xué)、科研項目的銜接與融合 ,使同學(xué)們自覺地實現(xiàn)學(xué)習(xí)書本知識和科技文化創(chuàng)新的結(jié)合;積極聯(lián)合外界力量,尋求外部 資源, 開辟新陣地,助推校園和社會的雙向互動。同時要充分發(fā)揮精品活動的示范、帶動作用,激發(fā)廣大同學(xué)的活動熱情與創(chuàng)作激情 , 提高參與度與覆蓋度 。 （4）拓寬資助渠道。隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴大, 參與課外活動的學(xué)生人數(shù)顯著增加 ,課外活動經(jīng)費不足往往是許多高校共同面臨的難題。為此, 要進一步拓寬資金來源渠道, 除學(xué)校撥付給學(xué)生課外活動主抓部門 (如團委等 )的課外活動專項資金外 ,還要積極爭取教務(wù)處、科技處和學(xué)生處等部門的支持 ,形成各部門齊抓共管、通力合作的良 好局面 [9]。此外,還可通過廣泛尋求企業(yè)合作、爭取社會贊助等方式增加投入經(jīng)費總量 ,確保課外活動廣泛深入開展。 結(jié)論： 通過課外活動，受教育者可以把在課堂上獲得的知識運用于實際，從而加深對知識理解。在已獲知識的基礎(chǔ)上，進行實際操作，并能不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識，掌握新的技能。內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，還可以激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)動機，推動受教育者不斷地去探求知識，刻苦地學(xué)習(xí)，并且能夠培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的創(chuàng)造才能以及手腦并用的能力。課外活動是學(xué)生生活的重要組成部分, 也是影響學(xué)生成長的重要因素。它對鼓勵大學(xué)生展現(xiàn)個性并增進團隊精神、促使大學(xué)生逐步改變“被動式”學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)大學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，提高其實踐創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。在學(xué)校教育中, 組織好學(xué)生的課外活動 ,同時也是全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量的一項重要任務(wù)。作為大學(xué)生本身，我們也應(yīng)該認識到參與校園課外活動的重要性，積極參與其中，還有自主參與、自愿組合，才能充分發(fā)揮我們的個性，我們的獨立性、責(zé)任心、參與意識等吃能進一步得到發(fā)展。 參考文獻： [1]蘇聯(lián)教育家凱洛夫,《教育學(xué)》 [2]林樺. 大學(xué)生課外活動參與狀況調(diào)查和影響因素實證研究[J]. 中國高等教育評估,2013,04:59-62. [3]吳山,邊芳芳. 淺論高校校園文化中的課外科技活動——以學(xué)科競賽為例[J]. 廊坊師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(03):119-120. [4]趙剛,朱紅根,劉小春. 高校大學(xué)生參與課外活動的長效激勵機制探析[J]. 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,02:154-156. [5]陳振夏. 大學(xué)生課外活動參與狀況調(diào)查與研究[J]. 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,Z1:118-121+134. [6]張歡,文銘. 大學(xué)生課外活動對創(chuàng)造性人格發(fā)展的影響[J]. 中國成人教育,2014,(01):22-24. [7]王強慶,薄建柱,司福利,崔向軍. 大學(xué)生課外活動評價探析[J]. 中國電力教育,2009,(02):129-130. [8]孫汭睿,丁小浩. 大學(xué)生課外參與投入的適度性研究[J]. 大學(xué)教育科學(xué),2010,06:53-61. [9]朱紅根,趙剛,簡政,劉小春. 大學(xué)生參與課外活動意愿差異及其影響因素實證研究[J]. 江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,04:146-149. 29