《大學(xué)語文》課程標(biāo)準(zhǔn)(供參考).doc

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。 《大學(xué)語文》課程標(biāo)準(zhǔn) 適用專業(yè)： 編 制 人： 編制單位： 審 核 人： 系部主任： 編制日期： 目 錄 一、課程基本情況 1 二、課程概述 1 （一）課程的性質(zhì)與定位 1 （二）課程基本理念 1 （三）課程設(shè)計思路 2 三、課程目標(biāo) 3 （一）知識目標(biāo) 3 （二）能力目標(biāo) 3 （三）素質(zhì)目標(biāo) 4 四、與前后課程的聯(lián)系 4 五、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 4 （一）課程總體設(shè)計（課時分配表） 4 （二）項目（單元）設(shè)計 5 六、課程實施建議 12 （一）教學(xué)組織實施 12 （二）教學(xué)方法與手段 12 （三）師資條件要求 12 （四）教學(xué)條件基本要求 12 七、教學(xué)資源基本要求 13 （一）教材的選用與編寫 13 （二）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 13 （三）其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用 13 八、考核方式與標(biāo)準(zhǔn) 13 九、說明 14 -可編輯修改- 。 《大學(xué)語文》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、課程基本情況 課程編號 開課系別 基礎(chǔ)部 授課學(xué)期 第一二學(xué)期 課程名稱 大學(xué)語文 授課層次 ?？? 課程性質(zhì) 公共基礎(chǔ)課 課程類別 必修課 考核方式 考查 課程學(xué)分 4 總 學(xué) 時 72 理論學(xué)時 36 實踐學(xué)時 36 前導(dǎo)課程 后續(xù)課程 適用專業(yè) 所有專業(yè) 二、課程概述 （一）課程的性質(zhì)與定位 大學(xué)語文是當(dāng)代高校開設(shè)的一門素質(zhì)教育課程，是一門重要的公共基礎(chǔ)課程和重要的工具課。它在培養(yǎng)學(xué)生的獨立觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、審美能力、表達能力方面具有獨特的作用。大學(xué)語文是一門公共必修課，具有審美性、人文性、工具性的特點，是一門將人文教育與科學(xué)教育結(jié)合在一起的課程，蘊藏著豐富的政治、社會、歷史、自然等各種形象化的具體感性的知識，是學(xué)生學(xué)好其它各門課程的先行課，是實現(xiàn)我校“厚德崇信、博學(xué)尚技”的辦學(xué)理念的重要途徑，同時也是對大學(xué)生進行素質(zhì)教育的主要課程之一。 本學(xué)科是全校一年級學(xué)生的公共基礎(chǔ)課。它是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性、趣味性、綜合性于一體的課程，是以中國傳統(tǒng)文化為主體的文化與文學(xué)的主要載體之一，凝聚著深厚的人文精神與科學(xué)精神。本學(xué)科作為培養(yǎng)健全的大學(xué)生的合力因素之一，旨在通過教學(xué)，提高大學(xué)生的語文水平（閱讀、寫作、賞析），提升其人文精神、科學(xué)精神、審美能力和鑒賞能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認(rèn)識世界的深度。 （二）課程基本理念 本課程具有“文道結(jié)合”的特色，在傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，向各專業(yè)學(xué)生傳播中華民族優(yōu)秀的思想文化，進行思想、道德、情操以及審美的教育。因而大學(xué)語文是一門適應(yīng)現(xiàn)代高校素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，進行審美教育，營造校園文化氛圍，培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)人才的重要基礎(chǔ)課程。要求學(xué)生系統(tǒng)地了解中國古代文學(xué)發(fā)展的一般流程以及各個時期主要的文學(xué)收獲，了解中國傳統(tǒng)文化思想作用于中國古代作家作品，了解現(xiàn)當(dāng)代的重要作家，對作品選的個體篇章有更深刻的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生在語言、文字方面的能力，進而提高其文學(xué)鑒賞與文學(xué)審美水平，提高其人文學(xué)養(yǎng)。 （三）課程設(shè)計思路 本課程整體設(shè)計理念可以概括為以傳統(tǒng)語文知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生能力發(fā)展為中心，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)。 1.以傳統(tǒng)語文知識為基礎(chǔ)提升學(xué)生的人文精神和審美能力 通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品鑒賞和閱讀，使學(xué)生進一步了解本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，接受精英文化的熏陶，提高大學(xué)生的思想境界，塑造健全人格。讓學(xué)生學(xué)會感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，使他們善于在生活中表現(xiàn)美和進行藝術(shù)創(chuàng)造活動的能力。 2.以素質(zhì)為主體，以學(xué)生能力為中心 （1）母語應(yīng)用能力發(fā)展 《大學(xué)語文》提高學(xué)生的母語能力，幫助學(xué)生取得職業(yè)成功。在人力資源的開發(fā)中，非常重要的是開發(fā)人的具有廣泛遷移性的核心能力，在主要的核心能力中，交流溝通能力是最重要的。在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力方面的缺失會導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位及環(huán)境，在激烈的人才競爭中處于“劣勢”，可持續(xù)發(fā)展能力低下。大學(xué)語文教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的交流溝通能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我適應(yīng)、自我發(fā)展能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，夯實從業(yè)基礎(chǔ)，并為順利適應(yīng)職業(yè)要求提供必要的條件。 （2）職業(yè)素養(yǎng)能力提高 通過《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的文學(xué)知識、語言修養(yǎng)和美感品質(zhì)，并進一步升華為個人人生的高雅志趣和人文情懷；通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后真正能夠成為一個全面發(fā)展的、潛力巨大的企業(yè)員工。 （3）終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 《大學(xué)語文》應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用36學(xué)時的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法。更何況，語文教育是終身教育，提高自學(xué)能力，才能讓學(xué)生受益終身。以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、寫作能力、閱讀理解能力為根本任務(wù)的大學(xué)語文是一般專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，起到為學(xué)生終身教育奠基的作用。 3.圍繞專業(yè)特點，凸顯職業(yè)導(dǎo)向 本課程圍繞學(xué)生的職業(yè)需求來組織教學(xué)，在強調(diào)語文學(xué)習(xí)共性的基礎(chǔ)上，注重不同專業(yè)的不同個性要求。根據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位的特點來進行組織語文教學(xué)活動。 4.開放課程體系，擴展教學(xué)空間 課程開發(fā)開放：教學(xué)內(nèi)容和資源由本系老師、專業(yè)課老師以及校外專家來共同組織參與課程的開發(fā)。 （1） 教學(xué)內(nèi)容開放：在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，任課老師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點留有教學(xué)內(nèi)容和拓展空間。 （2） 教學(xué)資源開放：本課程設(shè)立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料庫可以提供老師和學(xué)生交流。 三、課程目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 大學(xué)語文是一門綜合性的素質(zhì)教育課程，這種綜合素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是通過文學(xué)鑒賞水平的提高，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文精神，使學(xué)生的內(nèi)心世界更為充實、豐富、健康；一是通過對文章寫作要領(lǐng)及語言表達技巧的體認(rèn)，提高語言文字的實際應(yīng)用水平，為學(xué)好本專業(yè)各類專業(yè)課程及接受通才教育打下堅實基礎(chǔ)。具體如下： 1.了解文學(xué)鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學(xué)作品的基本方法。 2.掌握一定的文學(xué)基本知識，特別是詩歌、散文、戲劇、小說四種主要文體 特點及發(fā)展簡況。 3.了解文學(xué)鑒賞的基本原理，掌握閱讀、分析和欣賞文學(xué)作品的基本方法。 （二）能力目標(biāo) 高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“大眾化”應(yīng)用型人才?！按蟊娀睉?yīng)用人才，有兩個層面：一是既有一定的理論知識，又有動手的應(yīng)用能力；二是既能掌握一定自然科學(xué)基礎(chǔ)理論，又要掌握社會科學(xué)與人文科學(xué)的基礎(chǔ)理論。向通才教育發(fā)展。蔡元培、梅貽琦等老一輩教育專家指出：大學(xué)語文對于把大學(xué)生培養(yǎng)成“溝通文理兩科”的“通才”，使學(xué)生求得關(guān)于自然、社會、人文方面的“通識”等方面,具有不可替代的作用。二十世紀(jì)前期的沈尹默、聞一多、朱自清、沈從文等他們是文學(xué)大師，同時他們的自然科學(xué)知識也極為深厚；楊振寧、李政道、華羅庚他們是理工大師，同時他們的語文修養(yǎng)都非常深厚。中國科學(xué)院院士楊叔子是機械工程專家，人文底蘊非常豐厚。具體如下： 1.在中學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生正確閱讀、理解和運用語言文字的能力 2.能夠熟練運用語文基礎(chǔ)知識進行日常公文的寫作。 3.能夠流暢的用語言進行的日常的交流和工作。 4.能夠?qū)⒄Z文知識與本專業(yè)課程相結(jié)合進行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)。 （三）素質(zhì)目標(biāo) 1.高職語文教師可以充分利用語文教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造性的使用語文教材，在教學(xué) 中進行職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)法規(guī)等多方面職業(yè)素養(yǎng)的滲透教學(xué)，從而，為學(xué)生迅速成為高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人員奠定思想基礎(chǔ)。 2.學(xué)習(xí)古今中外的名家名作，了解文化的多樣性、豐富性，尤其是了解并繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。 3.在教學(xué)中運用發(fā)散思維，教會學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；提升學(xué)生的思辨能力和邏輯判斷能力。 四、與前后課程的聯(lián)系 大學(xué)語文是綜合素質(zhì)課（職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)能力拓展課）。它對其他科目的學(xué)習(xí)起著積極影響。中國語文作為我們的母語，是中華文化傳承的載體，也是交流溝通的基本工具。有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，利于他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與理解。 五、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （一）課程總體設(shè)計（課時分配表） 學(xué)習(xí)項目序號 項目（單元）名稱 學(xué)習(xí)型工作任務(wù) 學(xué)時 1 詩詞曲 任務(wù)1-1 《詩經(jīng)》 14 任務(wù)1-2 《楚辭》 任務(wù)1-3 樂府詩 任務(wù)1-4 田園詩 任務(wù)1-5 唐詩 任務(wù)1-6 宋詞 任務(wù)1-7 元曲 2 散文 任務(wù)2-1 《論語》 6 任務(wù)2-2 《史記》 任務(wù)2-3 唐宋散文 3 小說 任務(wù)3-1 《聊齋志異》 6 任務(wù)3-2 《紅樓夢》 任務(wù)3-3 《邊城》 4 戲劇 任務(wù)4-1 《西廂記》 6 任務(wù)4-2 《茶館》 任務(wù)4-3 《哈姆雷特》 5 素質(zhì)拓展 任務(wù)5-1 應(yīng)用文寫作 4 任務(wù)5-2 口語 合計 36 （二）項目（單元）設(shè)計 1、項目一： 教學(xué)項目１： 詩詞曲 　　　　總學(xué)時： 14 總體描述： 1.了解古典詩詞曲的發(fā)展脈絡(luò)及各時期詩歌的主要特點。 2.記住經(jīng)典的詩詞曲作品。 學(xué)習(xí)任務(wù)1-1： 《詩經(jīng)》 學(xué)時：2 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.了解《詩經(jīng)》的基本常識 。 2.掌握《詩經(jīng)》重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術(shù)手法。 3.培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。 4.幫助學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。 二、 教學(xué)重點 詩經(jīng)的基本內(nèi)容介紹 三、 教學(xué)內(nèi)容 1.詩經(jīng)的基本內(nèi)容介紹（六義） 2．分析詩歌的藝術(shù)美（四美） 3. 體會詩歌比興手法和重章疊句的藝術(shù)手法4．作品賞析。 四、教學(xué)方法 講授、誦讀、談?wù)? 五、教學(xué)過程設(shè)計 1．《在水一方》多媒體視頻 2．《蒹葭》的朗讀視頻 3. 了解先秦歷史文化，了解古代人民的生活和思想 4.講解詩經(jīng)的基本內(nèi)容介紹（六義） 5．分析詩歌的藝術(shù)美（四美） 6．賞析作品《采薇》、《蒹葭》、《氓》等。 學(xué)習(xí)任務(wù)1-2：《楚辭》 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解屈原生平、作品以及其在文學(xué)史上的地位。 2.了解楚辭體的基本特征 3.分析和比較鑒賞楚辭與詩經(jīng)的不同 二、教學(xué)重點 楚辭的主要思想內(nèi)容 三、教學(xué)內(nèi)容 1．楚辭基本知識介紹。 2．掌握本事敘事和抒情相結(jié)合的特點 3.了解屈原所表達的愛國思想。 四、教學(xué)方法 講授、誦讀、談?wù)? 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.了解屈原的生平和其相關(guān)著作 2．楚辭來歷及其三重含義。 3.賞析作品《哀郢》、《山鬼》等 4．楚辭獨有的藝術(shù)特色與詩經(jīng)比較 5.概括屈原的一貫思想（對祖國的熱愛之情） 學(xué)習(xí)任務(wù)1-3： 樂府詩 學(xué)時：2 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.了解樂府、樂府詩等文學(xué)常識，以及五言詩在文學(xué)發(fā)展史上的意義和特點。 2．體會樂府詩歌的抒情性和敘事性特點； 3. 掌握比興、對比、頂針等藝術(shù)手法 二、教學(xué)重點 體會樂府詩歌的抒情性和敘事性特點 三、教學(xué)內(nèi)容 1.樂府、樂府詩和樂府民歌等基本知識 2.詩歌藝術(shù)手法分析； 3.賞析《行行重行行》、《孔雀東南飛》、《上邪》等作品。 四、教學(xué)方法 講授、點撥、類比 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.了解樂府、樂府詩和樂府民歌等基本知識。 2.詩歌藝術(shù)手法分析； 3.賞析《行行重行行》、《孔雀東南飛》、《上邪》等作品。 學(xué)習(xí)任務(wù)1-4：田園詩 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解陶淵明田園詩歌的藝術(shù)特點。 2.解讀田園風(fēng)光構(gòu)成的意境； 3.了解陶淵明詩的藝術(shù)風(fēng)格 二、教學(xué)重點 陶淵明田園詩歌的藝術(shù)特點。 三、教學(xué)內(nèi)容 1.了解組詩的特點，分析“歸田園居”。 2.體會詩歌中白描等藝術(shù)手法； 3.體會陶詩平淡自然的藝術(shù)特色； 4.陶淵明田園詩的貢獻。 四、教學(xué)方法 講授、點撥、誦讀 五、教學(xué)過程設(shè)計 1. 田園圖片引入。 2．了解魏晉風(fēng)度以及魏晉文人自我的覺醒意識等； 3．了解田園詩歌的發(fā)展，陶淵明詩歌的藝術(shù)特點； 4、師生討論交流陶淵明的思想境界對后世的影響。 學(xué)習(xí)任務(wù)1-5：唐詩 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 了解唐詩發(fā)展的幾個階段及階段性特色； 掌握重要影響的詩人的經(jīng)歷及其詩作； 二、教學(xué)重點 李白、杜甫、白居易的詩歌成就及特點 三、教學(xué)內(nèi)容 1.唐詩概說 2.李白浪漫主義詩風(fēng)創(chuàng)作手法 3.杜甫現(xiàn)實主義詩風(fēng)創(chuàng)作手法 4.白居易敘事長詩。 四、教學(xué)方法 講授、點撥、誦讀 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.唐詩概說 2.李白浪漫主義詩風(fēng)創(chuàng)作手法及作品賞析 3.杜甫現(xiàn)實主義詩風(fēng)創(chuàng)作手法及作品賞析 4.白居易敘事長詩《長恨歌》。 5.討論《長恨歌》主題多重性及作者思想感情傾向。 6.視頻、聲像賞析。 學(xué)習(xí)任務(wù)1-6：宋詞 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 了解宋詞發(fā)展的幾個派別及派別特色； 掌握重要影響的詩人的經(jīng)歷及其詩作； 二、教學(xué)重點 李清照、蘇軾的詩歌成就及特點 三、教學(xué)內(nèi)容 1.宋詞概說 2.蘇軾豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)作手法 3.李清照婉約派詞風(fēng)的創(chuàng)作手法 四、教學(xué)方法 講授、點撥 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.宋詞概說 2.蘇軾豪放派詞風(fēng)的創(chuàng)作手法 3.李清照婉約派詞風(fēng)的創(chuàng)作手法 4.視頻、聲像賞析。 學(xué)習(xí)任務(wù)1-7：元曲 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解元曲的特點； 2.了解元曲四大家的相關(guān)知識 3.掌握關(guān)漢卿作品及藝術(shù)成就 二、教學(xué)重點 關(guān)漢卿作品及藝術(shù)成就 三、教學(xué)內(nèi)容 1.元曲的基本常識； 2了解元曲四大家的相關(guān)知識 3.分析關(guān)漢卿《竇娥冤》、《單刀會》等作品 4.體會關(guān)漢卿的藝術(shù)成就 四、教學(xué)方法 講授、點撥 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.越劇、昆曲賞析 2.元曲的基本常識； 3.了解元曲四大家的相關(guān)知識 4.分析關(guān)漢卿《竇娥冤》、《單刀會》等作品 5.體會關(guān)漢卿的藝術(shù)成就 2、項目二： 教學(xué)項目2： 散文 　　　　總學(xué)時： 6 總體描述： 1、了解古典散文與現(xiàn)代散文的不同內(nèi)涵。 2、對古典散文的萌芽、發(fā)展及現(xiàn)代散文對古典散文的傳承有較為清晰的把握 3、能夠運用相關(guān)文言知識流暢的翻譯古代散文。 學(xué)習(xí)任務(wù)2-1： 《論語》 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)《論語》選段，學(xué)生了解孔子及《論語》，體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 2.辯證分析孔子思想，吸收其精華，做到古為今用。 二、教學(xué)重點 結(jié)合現(xiàn)實體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 三、教學(xué)內(nèi)容 1.百家講壇《于丹<論語>心得》視頻材料賞析。 2.分析《論語》主要內(nèi)容。 3.體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 四、教學(xué)方法 講析、誦讀、 討論 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.百家講壇《于丹<論語>心得》視頻材料賞析。 2.分析《論語》主要內(nèi)容。 3.體會“民無信不立”，“仁者愛仁”等思想。 學(xué)習(xí)任務(wù)2-2： 《史記》 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解《史記》在我國史學(xué)界與文學(xué)界的地位，了解司馬遷的生平與《史記》的有關(guān)情況。 2.了解司馬遷在刻畫人物時采用的豐富多彩的手法， 3.引導(dǎo)學(xué)生了解《史記》中的人物形象描寫對后來小說、戲劇的影響。 二、教學(xué)重點 理解并學(xué)習(xí)《史記》描寫人物的藝術(shù)手法。 三、教學(xué)內(nèi)容 1.司馬遷的生平及史記創(chuàng)作的過程。 2.史記的思想價值、藝術(shù)內(nèi)容及影響。 3.賞析《項羽本紀(jì)》。 4. 項羽的人物塑造及評價 四、教學(xué)方法 講授、演講法、自主探究和合作學(xué)習(xí)法 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.觀看京劇霸王別姬 2.司馬遷的生平及史記創(chuàng)作的過程。 3.史記的思想價值、藝術(shù)內(nèi)容及影響。 4.賞析《項羽本紀(jì)》。 5.項羽的人物塑造及評價 學(xué)習(xí)任務(wù)2-3：唐宋散文 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知識。 2.了解“古文運動”與“新古文運動”的常識。 3.掌握韓愈、歐陽修的文學(xué)革新主張及其創(chuàng)作風(fēng)格。 二、教學(xué)重點 掌握韓愈、歐陽修的文學(xué)革新主張及其創(chuàng)作風(fēng)格。 三、教學(xué)內(nèi)容 1.了解“古文運動”與“新古文運動”的常識。 2.分析韓愈、歐陽修的文學(xué)革新主張及其創(chuàng)作風(fēng)格。 3.作品賞析。 四、教學(xué)方法 講授、比較、分析 五、教學(xué)過程設(shè)計 1. 了解“古文運動”與“新古文運動”的常識。 2.分析韓愈、歐陽修的文學(xué)革新主張及其創(chuàng)作風(fēng)格。 3.作品賞析。 4.比較韓柳散文創(chuàng)作手法及風(fēng)格之差異。 3、項目三： 教學(xué)項目3：小說 　　　　總學(xué)時： 6 總體描述： 1.了解小說的類型及特點，掌握欣賞小說的基本方法。 2．閱讀名家名篇，并嘗試寫鑒賞文章，提高自己的閱讀鑒賞能力。 3.通過閱讀、鑒賞不同類型的小說，豐厚自己的人文底蘊，提升自身的文化素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)任務(wù)3-1： 《聊齋志異》 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解蒲松齡以及《聊齋志異》的文學(xué)常識； 2.了解《聊齋志異》的藝術(shù)成就 二、教學(xué)重點 《聊齋志異》的基本內(nèi)容和藝術(shù)成就 二、 教學(xué)內(nèi)容 1.學(xué)生對志人志怪小說的了解。 2.了解蒲松齡以及《聊齋志異》的文學(xué)常識； 3.了解《聊齋志異》的藝術(shù)成就 4.作品賞析。 四、教學(xué)方法 啟發(fā)法、講授法 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.討論對志人志怪小說的了解。 2.了解蒲松齡以及《聊齋志異》的文學(xué)常識； 3.了解《聊齋志異》的藝術(shù)成就 4.作品賞析。 5.引導(dǎo)學(xué)生了解神魔小說的社會意義。 學(xué)習(xí)任務(wù)3-2： 《紅樓夢》 學(xué)時： 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解曹雪芹及《紅樓夢》的基本常識； 2.了解主要情節(jié)如“寶玉挨打”、“黛玉葬花”等。 二、教學(xué)重點 了解《紅樓夢》中主要人物的性格及人生故事。 三、教學(xué)內(nèi)容 1.了解《紅樓夢》在文學(xué)史上的歷史地位及寫作背景； 2.了解《紅樓夢》中主要人物的性格及人生故事。 四、教學(xué)方法 點撥法和啟發(fā)式教學(xué)法；開放性閱讀教學(xué) 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.播放寶玉挨打的視頻 2.了解有關(guān)《紅樓夢》的相關(guān)知識； 3.分析《紅樓夢》中主要人物的性格及人生故事。 4.全面了解《紅樓夢》的研究現(xiàn)狀、成就，學(xué)習(xí)參考書； 學(xué)習(xí)任務(wù)3-2：《邊城》 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)，走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會“邊城”所表現(xiàn)出的優(yōu)美、健康、自然的人性美； 2.體會沈從文的小說風(fēng)格和語言特色； 3.把握對人物的描寫，分析主要人物翠翠的形象。 4.走進作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會“邊城”所表現(xiàn)出的優(yōu)美、健康、自然的人性美。 二、教學(xué)重點 情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。 三、 教學(xué)內(nèi)容 1.小說情節(jié)分析。 2.體會沈從文的小說風(fēng)格和語言特色。 3.把握對人物的描寫，分析主要人物翠翠的形象。 四、教學(xué)方法 講析、討論 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.小說情節(jié)分析 2.體會沈從文的小說風(fēng)格和語言特色； 3.把握對人物的描寫，分析主要人物翠翠的形象。 4.分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。 4、項目四： 教學(xué)項目4：戲劇 　　　　總學(xué)時：4 總體描述： 1.了解中國古代戲曲發(fā)展的歷史及代表作家作品。 2.了解戲曲的種類，聲腔，劇種，以及戲曲的名詞等。 3.感受中國古代戲曲文化的魅力。 學(xué)習(xí)任務(wù)4-1：王實甫《西廂記》 學(xué)時： 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解元雜劇的基本文學(xué)常識； 2.了解《西廂記》的文學(xué)淵源； 3.掌握作品《長亭送別》的語言特點以及其中的詩詞典故； 4.體會借景抒情的藝術(shù)特色； 5.體會刻畫鶯鶯心理活動的手法以及崔鶯鶯的藝術(shù)形象； 二、教學(xué)重點 結(jié)合《長亭送別》分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法； 三、教學(xué)內(nèi)容 1.介紹元雜劇的常識，如“元曲四大家”、元雜劇“四大悲劇”，以及元雜劇的基本結(jié)構(gòu)以及角色設(shè)定； 2.結(jié)合《長亭送別》分析作者表達人物情感的方法，品味借景抒情的寫法； 3.體會并討論?dān)L鶯在送別張生時除了依依不舍，還表露出的鄙視功名利祿的態(tài)度； 4.賞析佳句，熟悉其中運用的典故和民間口語； 四、教學(xué)方法 講授法，鑒賞法，討論法，點撥法 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.播放《長亭送別》。 2.熟悉和了解元代戲曲的基本常識 3.結(jié)合《長亭送別》體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。 4.體會并討論?dān)L鶯在送別張生時除了依依不舍，還表露出的鄙視功名利祿的態(tài)度； 5.賞析佳句，熟悉其中運用的典故和民間口語； 6.討論崔鶯鶯的愛情觀。 學(xué)習(xí)任務(wù)4-2：《茶館》 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解老舍及其主要作品，《茶館》是“京派話劇”的典范之作； 2.了解話劇寫作時代背景及文學(xué)常識； 3.了解《茶館》與傳統(tǒng)話劇的區(qū)別，從而認(rèn)識戲劇的創(chuàng)新特性； 4.把握《茶館》的思想藝術(shù)成就和特點，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 二、教學(xué)重點 把握《茶館》的思想藝術(shù)成就和特點，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 三、教學(xué)內(nèi)容 1.了解話劇文學(xué)常識結(jié)構(gòu)特點； 2.把握《茶館》結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新，故事雖然松散，人像眾多，但是中心人物沒有變，以人物帶動故事； 3.體會語言的特點，如人物語言的個性化、語言的幽默風(fēng)格和濃郁的北京地方特色； 4.劇中人物眾多，性格、身份各異，卻給人鮮明的印象，注意分析各個人物的性格。 四、教學(xué)方法 分角色朗讀、講授法，鑒賞法； 五、教學(xué)過程設(shè)計 1．多媒體視頻播放話劇《茶館》。 2.了解老舍的生平和創(chuàng)作作品 3.分析《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞戲劇 5.指導(dǎo)學(xué)生編排戲劇 學(xué)習(xí)任務(wù)4-3：《哈姆雷特》 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解莎士比亞的相關(guān)知識，了解《哈姆雷特》的故事取材背景； 2.體會西方戲劇的魅力和特點。 3.分析戲劇沖突，并從中把握人物個性特征； 4.鑒賞戲劇語言，把握戲劇語言的特點 二、教學(xué)重點 掌握《哈姆雷特》的戲劇沖突與戲劇語言特點。 三、教學(xué)內(nèi)容 1.介紹莎士比亞及其作品；介紹莎士比亞的名句； 2.梳理劇情結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)； 3.體會戲劇的藝術(shù)特色，如跌宕起伏的故事情節(jié)和尖銳的矛盾沖突，動作化和個性化的語言； 4.分析哈姆雷特形象的意義及其悲劇性。 四、教學(xué)方法 分角色朗讀、講授法，鑒賞法； 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.多媒體視頻播放話劇《哈姆雷特》。 2.了解莎士比亞的生平和創(chuàng)作作品 3.分析《哈姆雷特》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。 4.與影視作品《夜宴》的故事進行比較，討論其改編的優(yōu)劣性，提高學(xué)生鑒賞影視作品和戲劇的能力。 5、項目五： 教學(xué)項目5：素質(zhì)拓展 　　　　總學(xué)時：4 總體描述： 1.掌握一般公文寫作的基本技巧 2.掌握口語交際的一般技巧 學(xué)習(xí)任務(wù)5-1： 應(yīng)用文寫作 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解行政公文的種類 2.了解行政公文的特點； 3.掌握行政公文的行文規(guī)則 4.掌握行政公文的格式 5.能集合所學(xué)內(nèi)容寫作一般公文 二、教學(xué)重點 行政公文的行文規(guī)則及行政公文的格式 三、教學(xué)內(nèi)容 1.了解行政公文的種類 2.了解行政公文的特點； 3.講解行政公文的行文規(guī)則 4.講解行政公文的格式 5.常見公文解析：通知、通報、請示、批復(fù)、會議紀(jì)要、函等。 四、教學(xué)方法 講授、實訓(xùn) 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.了解行政公文的種類 2.了解行政公文的特點； 3.講解行政公文的行文規(guī)則 4.講解行政公文的格式 5.常見公文解析：通知、通報、請示、批復(fù)、會議紀(jì)要、函等。 6.實操練習(xí)。 學(xué)習(xí)任務(wù)5-2： 口語 學(xué)時：2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解口語訓(xùn)練技巧 2.掌握演講、辯論技巧 二、教學(xué)重點 掌握演講、辯論技巧 三、教學(xué)內(nèi)容 1.了解口語訓(xùn)練技巧 2.掌握演講技巧 3.掌握辯論技巧 四、教學(xué)方法 講授、案例教學(xué)、實訓(xùn) 五、教學(xué)過程設(shè)計 1.了解口語訓(xùn)練技巧 2.演講案例教學(xué)，分析演講技巧 3.辯論案例教學(xué)，分析辯論技巧 4.實操練習(xí)。 5.組織演講、辯論賽 六、課程實施建議 （一）教學(xué)組織實施 1.采用課前預(yù)習(xí)，課上答疑，重點講解，課外閱讀背誦的系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。 2.精講與指導(dǎo)泛讀相結(jié)合。 3.使“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合，“課本閱讀”與“拓展閱讀”相結(jié)合。 4.專業(yè)技能與知識模塊相結(jié)合。針對不同專業(yè)的重點選取不同的教學(xué)內(nèi)容。 （二）教學(xué)方法與手段 1.范文講解與專題講座相結(jié)合，深化與專題有關(guān)的語文知識。同時，提供拓展性研讀材料，如閱讀教材的有關(guān)文選，了解當(dāng)前關(guān)于高職學(xué)生的基本情況等，并組織課堂討論、辯論會、專家訪談。 2.閱讀、作品鑒賞、思考與寫作相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的研究性選擇空間，重點是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。 3.課堂教學(xué)與校園文化、社會實踐相結(jié)合。通過詩歌朗誦比賽、文學(xué)社的創(chuàng)立等讓學(xué)生逐漸融入到文學(xué)的氛圍中來。 4.用靈活多樣的教學(xué)形式，利用大學(xué)語文教學(xué)的網(wǎng)上平臺，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動，在網(wǎng)絡(luò)平臺上探討學(xué)習(xí)中的問題。 （三）師資條件要求 明確支撐該課程教學(xué)的教師的學(xué)歷、職業(yè)資格證書、企業(yè)實踐經(jīng)歷以及專任專業(yè)教師“雙師”資格、企業(yè)兼職教師等條件。要求高級職稱1人，中級職稱1人，助教2人。 （四）教學(xué)條件基本要求 開課教室應(yīng)配備多媒體教學(xué)儀器和相關(guān)儀器來保證上課的質(zhì)量和效率。 七、教學(xué)資源基本要求 （一）教材的選用與編寫 《大學(xué)語文》，周濤主編 北京交通大學(xué)出版社 2012年10月最新版 （二）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) 1.國學(xué)網(wǎng) 2.中國教學(xué)資源網(wǎng) 3.語文網(wǎng)中網(wǎng) 4.優(yōu)酷網(wǎng) 5.土豆網(wǎng) 6.百度 （三）其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用 參考教材： 1.《大學(xué)語文》 吳媛媛主編 高等教育出版社 2013年01月第三次出版 2.《大學(xué)語文》 莫道才主編 國防科技大學(xué)出版社 2010年3月第一次出版 3.《大學(xué)語文》 徐紹建主編 武漢大學(xué)出版社 2009年1月第二版第7次印刷 4.《大學(xué)語文》 徐中玉、齊森華主編 華北師范大學(xué)出版社2007年7月 第一版，印次2010年1月第十二次 八、考核方式與標(biāo)準(zhǔn) 在總結(jié)過去開卷、閉卷及網(wǎng)上考試經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索靈活生動、受學(xué)生歡迎，又能反映學(xué)生真實水平，且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的考試方法。將期末考試與平時練習(xí)、作文成績、課堂提問成績按適當(dāng)比例綜合。積極建設(shè)大學(xué)語文試題庫。 課程整體成績表 考核類型 成績 權(quán)重 課程整體成績 課程考核 100 0.6 100 實踐考核 100 0.4 課程考核成績表 項目名稱 成 績 權(quán)重 項目成績 項目成績權(quán)重 課程考試成績 項目1 知識 100 0.5 100 0.3 100 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目2 知識 100 0.5 100 0.2 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目3 知識 100 0.5 100 0.2 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目4 知識 100 0.5 100 0.15 技能 100 0.3 態(tài)度 100 0.2 項目5 知識 100 0.2 100 0.15 技能 100 0.6 態(tài)度 100 0.2 九、說明 本課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容較多，由于課時有限，任課教師授課時可作適當(dāng)選擇，分為“課堂講授”與“拓展閱讀”兩部分，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-