高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文 第2章 專(zhuān)題2 第4節(jié) 品析藝術(shù)技巧課件.ppt

《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文 第2章 專(zhuān)題2 第4節(jié) 品析藝術(shù)技巧課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文 第2章 專(zhuān)題2 第4節(jié) 品析藝術(shù)技巧課件.ppt（66頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第4節(jié) 得魚(yú)莫忘筌 ——品析藝術(shù)技巧,(2013·重慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。 槍口下的人格 徐樹(shù)建 這是1944年的8月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來(lái)?！?霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞。原來(lái)，剛才頂著自己的并不是槍?zhuān)瑑H僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。 德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣，不過(guò)，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說(shuō)：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里?！?于是霍夫曼不得不在前面走。這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái)，沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍?dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說(shuō)：“先生，你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，我鄙視你?！边~爾聽(tīng)了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬?！?貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧。”霍夫曼聽(tīng)了，對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝?！?貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿(mǎn)無(wú)辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？” 霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)。然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。 只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。,一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@慌失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。 只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了！”說(shuō)著，徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。 貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時(shí)，聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出邁爾。,德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無(wú)人色，連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？” 貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”,霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生，你這是開(kāi)玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛……” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？” 霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地問(wèn)道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！?槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改),作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)對(duì)比。(2)①貝爾蒂與霍夫曼之間的對(duì)比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠(chéng)、高尚相對(duì)比；②貝爾蒂與邁爾之間的對(duì)比，即邁爾對(duì)待俘虜時(shí)的沖動(dòng)與貝爾蒂的理性相對(duì)比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對(duì)比；③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對(duì)比。,【解析】結(jié)合文章內(nèi)容具體分析，看文中用了哪幾種手法。在本文中，作者主要寫(xiě)了貝爾蒂等人在俘獲霍夫曼之后和被德軍俘獲后的不同反應(yīng)，可見(jiàn)本文主要使用了對(duì)比的手法。在確定了本文主要使用了對(duì)比手法后，再結(jié)合文本依次列出文中使用對(duì)比手法的內(nèi)容即可。,1．考點(diǎn)要求 品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說(shuō)閱讀考查不可或缺的內(nèi)容?！犊荚囌f(shuō)明》對(duì)此分別在“分析綜合”和“鑒賞評(píng)價(jià)”中做了說(shuō)明：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。,2．考點(diǎn)剖析 小說(shuō)的表達(dá)技巧很廣泛，很復(fù)雜，可考查的技巧很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧、人物塑造手法等。高考小說(shuō)考查則是以塑造人物的表達(dá)技巧為重點(diǎn)的。 小說(shuō)表達(dá)技巧的考查不限于某種手法的判定，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來(lái)考查。 小說(shuō)表達(dá)技巧的考查也可分為兩個(gè)角度：一是整體賞析；二是局部賞析。就高考現(xiàn)已考查的情況來(lái)看，以局部賞析為主，設(shè)題切口小，考查的指向性明確，或描寫(xiě)，或修辭，或分析其作用，或賞析其效果，考生比較容易把握。,3．命題規(guī)律 優(yōu)秀的小說(shuō)不僅要有深刻的思想內(nèi)容，還要有獨(dú)具特色的藝術(shù)構(gòu)思和語(yǔ)言特點(diǎn)。小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)，精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對(duì)小說(shuō)塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用。常見(jiàn)題型有：,(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)，以及在塑造形象時(shí)起了什么作用。 (2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。 (3)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣等)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。,一、肖像描寫(xiě) 【演練體悟】 1．閱讀下面人物的肖像描寫(xiě)，概括人物形象特征。 劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒(méi)留胡子。 (節(jié)選自老舍《駱駝祥子》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻薄?【整合點(diǎn)撥】 肖像描寫(xiě)是一種對(duì)人物形象外部特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫(xiě)切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等方面。,二、語(yǔ)言描寫(xiě) 【演練體悟】 2．分析下面的人物語(yǔ)言，概括其性格特征。 (瑪蘭在做部長(zhǎng)的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。)出于一種有權(quán)勢(shì)而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無(wú)論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問(wèn)，就連忙說(shuō)：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點(diǎn)力。如有用得著我的地方，請(qǐng)您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個(gè)位置上，是有點(diǎn)權(quán)力的?！?(一天早上，他去行政法院，在避雨的門(mén)口遇到一個(gè)老神父桑蒂爾，被控告做過(guò)許多卑鄙齷齪的事。)他說(shuō)：,“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。” “哼！您可碰到了一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來(lái)一定非常順利?！?(當(dāng)他得知那位神父是一個(gè)騙子，有損于他的聲譽(yù)時(shí)。)張皇失措地對(duì)他的同事珀蒂帕說(shuō)：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實(shí)……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫(xiě)信。請(qǐng)您告訴我，要懲辦他，得給誰(shuí)寫(xiě)信？……對(duì)，找總主教！” (節(jié)選自莫泊?！侗Ｗo(hù)人》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】從他對(duì)熟人及那位陌生神父說(shuō)的話(huà)語(yǔ)中一方面可以看出他的天真、熱心、沒(méi)有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對(duì)珀蒂帕所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)中可以看出他的自私自利、見(jiàn)風(fēng)使舵。,【整合點(diǎn)撥】 人物語(yǔ)言是小說(shuō)中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)可照見(jiàn)人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心細(xì)綿密，或憨厚誠(chéng)實(shí)，或單純可愛(ài)。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言。,三、動(dòng)作描寫(xiě) 【演練體悟】3．閱讀下面的文字，注意抓住人物的動(dòng)作，概括領(lǐng)隊(duì)的性格。 (一隊(duì)馱隊(duì)將要通過(guò)溜索越過(guò)怒江邊的一個(gè)峽谷。)領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺(jué)得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來(lái)?！I(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來(lái)，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸……(待馱隊(duì)人員全都溜索到了對(duì)岸后)猛聽(tīng)得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見(jiàn)領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 (節(jié)選自阿城《溜索》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】在怒江天險(xiǎn)前“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”，表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫、胸有成竹；“敲一敲那索”“瞟一眼漢子們”表現(xiàn)出他認(rèn)真負(fù)責(zé)，與手下配合默契；“一聲唿哨”“抽身躍下”表現(xiàn)出他的英雄氣概、粗獷豪邁。,【整合點(diǎn)撥】 人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫(xiě)。,四、心理描寫(xiě) 【演練體悟】 4．閱讀下面的文字，注意“他”的心理活動(dòng)，概括“他”的性格。 (他租個(gè)黃魚(yú)車(chē)，把書(shū)從貨站運(yùn)到靜安寺。對(duì)方是個(gè)小伙子，他騎自行車(chē)跟著。)路上，小伙子問(wèn)他：“你家住在靜安寺？”他說(shuō)：“是?！毙』镒佑謫?wèn)：“你家有浴缸嗎？”他警覺(jué)起來(lái)，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說(shuō)：“嗯。”小伙子接著問(wèn)：“你是在哪里上班？”“機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？”小伙子再問(wèn)。他說(shuō)：“有是有，不過(guò)……”他也想含糊過(guò)去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說(shuō)下去：“不過(guò)，那浴缸基本沒(méi)人洗，太大了，需要很多熱水?！?路兩邊的樹(shù)很稀疏。太陽(yáng)烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買(mǎi)呢？”想到這里，就打消了念頭。 小伙子又問(wèn)道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說(shuō)“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說(shuō)“單位”。這時(shí)又想起自己剛說(shuō)過(guò)單位浴缸沒(méi)人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨?wèn)：“你家的浴缸大還是??？”他不得已地說(shuō)：“很小?！?答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】“他”既有精明、節(jié)儉、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、通情達(dá)理的一面。 【整合點(diǎn)撥】 心理描寫(xiě)是塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格的重要手段，是人類(lèi)靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。,五、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 【演練體悟】 5．閱讀下面的文字，完成文后題目。 想 象 [英]凱·杰羅姆 記得那天，我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。,取下一本醫(yī)書(shū)，我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書(shū)頁(yè)，粗略地研究起疾病來(lái)。沒(méi)等看完一連串的病癥征兆，我便意識(shí)到自己得的就是這種病。 我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過(guò)了好一會(huì)兒，我又拿起那本書(shū)，翻了起來(lái)。翻到傷寒——仔細(xì)看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾??？,翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預(yù)先想的那樣，我也患有這種疾病。我開(kāi)始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開(kāi)始按字母順序逐個(gè)檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個(gè)星期后就會(huì)進(jìn)入急性發(fā)作期；翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是與生俱來(lái)的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母通通檢查了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唯一沒(méi)有得上的疾病就是髕前囊炎。,起初，我對(duì)此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒(méi)有得上髕前囊炎呢？不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒，我的心漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見(jiàn)的疾病了嗎？沒(méi)有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。 我陷入了沉思。 我想，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)我是一個(gè)非常有趣的病例，對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，我更是一個(gè)極為難得的病例！如果學(xué)生們有了我，他們也就無(wú)須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了——我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。,我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來(lái)。我掏出懷表，測(cè)算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了！后來(lái)，我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里，想必也沒(méi)有停止跳動(dòng)，只是我對(duì)此無(wú)法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，閉上一只眼睛，用另一只眼來(lái)檢查。我只能看見(jiàn)自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。,走進(jìn)閱覽室的時(shí)候，我是一個(gè)健康快樂(lè)的人；出來(lái)的時(shí)候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。 于是，我去看了醫(yī)生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來(lái)不知怎么地談起了天氣。之后他問(wèn)：“你究竟哪里不舒服？” 我說(shuō)：“老兄，我不會(huì)告訴你我得了什么病，讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過(guò)，我可以告訴你我沒(méi)有得什么病——我沒(méi)有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有?！?我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過(guò)程如實(shí)告訴了他。,隨后他解開(kāi)我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；又把腦門(mén)兒貼到我的身上。最后他坐下來(lái)，開(kāi)了一個(gè)處方，然后把它疊起來(lái)遞給我。我接了過(guò)來(lái)，隨手揣進(jìn)衣兜里，走了出去。 我徑直來(lái)到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來(lái)。 他說(shuō)他不收這種處方。 “你不是藥劑師？”我問(wèn)。,“我是藥劑師。如果我經(jīng)營(yíng)一個(gè)合作商店兼營(yíng)家庭旅館的話(huà)，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€(gè)藥劑師，我無(wú)能為力。” 我看了看那處方，上面寫(xiě)道：“一磅牛排，外加一品脫[注]苦啤酒，每隔六小時(shí)服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一點(diǎn)上床睡覺(jué)。此外不要滿(mǎn)腦子都裝些你不明白的東西?！?注 品脫：英國(guó)計(jì)量單位。,這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)線部分做簡(jiǎn)要分析。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使故事情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物性格。其中，“呆呆地發(fā)愣”寫(xiě)神態(tài)，“絕望”“傷感”寫(xiě)心理，這些描寫(xiě)重在刻畫(huà)主人公的脆弱；“閉上一只眼睛”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫(xiě)行為，突出他檢查自身癥候的專(zhuān)注與仔細(xì)，由此刻畫(huà)了他的敏感和多疑。,【整合點(diǎn)撥】 細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要有：場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)、服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。,六、側(cè)面描寫(xiě) 【演練體悟】 6．閱讀下面文段，從劉四爺和虎妞兩人的表現(xiàn)中分析概括祥子的性格。 不拉劉四爺?shù)能?chē)，而能住在人和廠，據(jù)別的車(chē)夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測(cè)，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說(shuō)，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個(gè)上門(mén)女婿。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨，可是萬(wàn)一要真是這么回事呢，將來(lái)劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個(gè)，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說(shuō)什么不受聽(tīng)的。,其實(shí)呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車(chē)廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車(chē)，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)。廠子里平?？傋≈畞?lái)個(gè)車(chē)夫；收了車(chē)，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來(lái)，大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過(guò)了幾天，他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒(méi)有賣(mài)好討俏的意思，他是那么真誠(chéng)自然，也就無(wú)話(huà)可說(shuō)了。,劉老頭子沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)他一句，沒(méi)有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車(chē)，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門(mén)口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么，祥子老用心聽(tīng)著，不和她爭(zhēng)辯；別的車(chē)夫，因?yàn)槭鼙M苦楚，說(shuō)話(huà)總是橫著來(lái)；她一點(diǎn)不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話(huà)，所以，都留給祥子聽(tīng)。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候，劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來(lái)，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。 (節(jié)選自老舍《駱駝祥子》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠(chéng)、勤快、本分、愛(ài)干凈，從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。,【整合點(diǎn)撥】 側(cè)面描寫(xiě)是刻畫(huà)人物精神面貌和性格特征的一種重要的表現(xiàn)手法，它是通過(guò)對(duì)相關(guān)人、事、物、景的描寫(xiě)，來(lái)烘托渲染人物形象。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，從而含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。其方式方法主要有兩種：,①借助次要人物陪襯烘托。小說(shuō)中的次要人物的作用有： a．為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；b．揭示或凸顯主旨；c．若是線索人物，自然是貫串全文的線索。 ②借助物象陪襯烘托。小說(shuō)中特殊重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?。?010年高考江蘇卷《溜索》中“牛”的作用，2013年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ《喂自己影子吃飯的人》中“影子”對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的作用等。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 董師傅游湖 宗 璞 董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來(lái)得心應(yīng)手，若讓那些教師們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門(mén)窗，無(wú)論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍，都有他的業(yè)績(jī)。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶(hù)，雕刻十分精致，那是他的杰作。,如何分析小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用？,董師傅精通木匠活兒，也對(duì)校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識(shí)，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開(kāi)花落，人去人來(lái)；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來(lái)了。董師傅見(jiàn)得多了，也沒(méi)有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢(qián)足夠用了，日子過(guò)得很平靜。 校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚(yú)可見(jiàn)。董師傅每晚收拾好木工工具，便來(lái)湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。,不知為什么，學(xué)校里的人越來(lái)越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿(mǎn)彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來(lái)到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽(yáng)西下，天漸漸暗下來(lái)，周?chē)ㄖ锷系牟薀敉蝗灰幌伦佣剂疗饋?lái)，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴?shù)叢間升起，這時(shí)月亮卻看不見(jiàn)。也許日子不對(duì)，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無(wú)所謂。,有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說(shuō)：“奶奶說(shuō)我可以出來(lái)走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷?，站起身說(shuō)：“我送你回去。”想一想，又說(shuō)：“你看過(guò)了嗎？”小翠仍怯怯地說(shuō)：“什么也沒(méi)看見(jiàn)，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍?，領(lǐng)著小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說(shuō)：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚(yú)呢！”那是一條石魚(yú)，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過(guò)一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。,遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿(mǎn)枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶(hù)。小翠一路贊嘆不已，對(duì)雕花窗戶(hù)沒(méi)有評(píng)論。董師傅也不在意，只說(shuō)：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的?！彼D了一頓，又說(shuō)：“可惜的是，有些人整天對(duì)著這湖、這樹(shù)，倒不覺(jué)得好看了。”,倆人走到校門(mén)口，董師傅在一個(gè)小攤上買(mǎi)了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣(mài)花的女孩跑過(guò)來(lái)，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說(shuō)她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂(lè)。 按照下面的要求，分析這篇小說(shuō)中的表現(xiàn)手法。 (1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用？ (2)從修辭手法的角度，對(duì)文中畫(huà)線句子的景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。,高考主要考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，尤其在刻畫(huà)人物性格方面的作用。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用如下： (1)刻畫(huà)人物的性格、追求、愛(ài)好。如魯迅的《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“茴”字的四種寫(xiě)法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇。,(2)深化主題。如魯迅的《藥》中“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。 (3)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍。如《水滸傳》第十回中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫(xiě)就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。第二十三回中“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了”，營(yíng)造、渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)做鋪墊。,(4)渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅的《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。 (5)營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情和心理活動(dòng)。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 失落的版圖 嚴(yán)歌苓 ①我平生參加的第一個(gè)葬禮，竟是母親的葬禮。 ②三月的一個(gè)下午，我心里莫名生出一陣微痛的思念。我通常是在這種思念之痛突然發(fā)作時(shí)，一把抓起電話(huà)的。接電話(huà)的竟是我的繼父，我劈頭就問(wèn)：“媽媽呢？” ③繼父說(shuō)媽媽住院了，前兩天剛剛經(jīng)歷胃切除手術(shù)。他接著告訴我，媽媽胃癌已是晚期。,④媽媽是個(gè)那么健壯的人，一副爽脾氣，怎么可能患這樣可怖的病呢？每次回去探望她，她總是不容分說(shuō)扛起我的所有行囊，在擁擠的人群里給我開(kāi)道，這樣的一個(gè)媽媽怎么會(huì)說(shuō)病就病到了死亡的門(mén)口？ ⑤幾天后我回到南京。在我到達(dá)之前，大家都期待由我來(lái)把真實(shí)病情告訴媽媽?zhuān)驗(yàn)樗麄冎牢以趮寢屝睦锏牡匚唬?dāng)然也知道媽媽在我情感中所占的分量。,⑥進(jìn)病房時(shí)，我后腳沒(méi)跨進(jìn)門(mén)就見(jiàn)媽媽臉迎著門(mén)，眼睛望穿秋水地滿(mǎn)是等待。我叫了一聲“媽媽”，淚水淹著眼睛和五臟。她像是等著我來(lái)搭救她，伸出已瘦黃的兩只手，叫一聲：“女兒！”那天我在她病房里待了六個(gè)小時(shí)，那句最難啟齒的話(huà)，忽而在我喉口，忽而又退縮回心頭。我非但沒(méi)把實(shí)情告訴媽媽?zhuān)€去串通主治醫(yī)生，請(qǐng)他幫忙維護(hù)我們善意的謊言。可是在我就要離開(kāi)病房的時(shí)候，媽媽突然拉著我的手，說(shuō)：“女兒，媽媽得的是癌癥，你知道嗎？”,⑦我看著她，看兩行眼淚從她眼里流出，翻越了不久前才崛起的高高顴骨。我的手在媽媽的兩只掌心里越發(fā)冷下去。我說(shuō)：“別瞎猜。不是的，只不過(guò)是嚴(yán)重胃潰瘍。”媽媽看著我，有淚在我眼中灼燒。她笑了一下，帶出一口嘆息。我眼淚再也噙不住，她卻輕快地拍拍我的手，說(shuō)：“好好，不是就不是！” ⑧這天以后，我每天去附近的菜市場(chǎng)買(mǎi)回最新鮮的魚(yú)和蔬菜?？磱寢尦燥垼俏易罹o張和痛苦的時(shí)候。她是吃給我看的，化療越來(lái)越使她的進(jìn)食變成一種折磨。媽媽卻還總說(shuō)：“嗯，好吃！聞起來(lái)就香！”,⑨第二次化療后，媽媽常從頭上抓下一大把一大把的頭發(fā)，似敗草一樣。媽媽曾有很好的濃密頭發(fā)，像演《雷雨》中的四鳳，編一根又粗又長(zhǎng)的大辮子。那樣活的一根辮子，一甩一揮都是生命。話(huà)題就從頭發(fā)開(kāi)端，媽媽講起她演的一出出話(huà)劇中的一個(gè)個(gè)角色，講到得意時(shí)，她是完全康復(fù)了…… ⑩五月份，我必須回美國(guó)處理一些事務(wù)。臨走前的晚上，她忽然講起她生我時(shí)的情形。當(dāng)護(hù)士告訴她“是個(gè)女兒”時(shí)，她拉著醫(yī)生護(hù)士的手就說(shuō)：“謝謝！謝謝！”似乎是醫(yī)生護(hù)士們成全了她對(duì)女兒的渴盼。,?我沒(méi)想到，媽媽會(huì)在離別時(shí)講這件事。也許她自己都不知它的喻義。 ?八月初，癌細(xì)胞已轉(zhuǎn)移到媽媽的脊椎，破壞了全身的造血機(jī)能，媽媽在靠輸血過(guò)日子。然而所有的人都對(duì)我封鎖消息，擔(dān)心我失眠癥再次大發(fā)作。似乎是某種感應(yīng)使我早早訂了機(jī)票，于八月六日趕到上海。而我得到的第一句話(huà)是：“媽媽昨天早晨過(guò)世了?！??似乎是一把刀刺進(jìn)來(lái)，血尚要一會(huì)兒才會(huì)流出來(lái)，疼痛也需要一段時(shí)間才能進(jìn)入我的知覺(jué)。我一再問(wèn)自己：我是個(gè)沒(méi)母親的人了？一個(gè)沒(méi)了母親的人是誰(shuí)？我是什么人？住在這空寂的旅館，走出去，外面將是個(gè)沒(méi)有母親的空寂世界。,?我哭不出來(lái)。沒(méi)有了母親，祖國(guó)的版圖在我心里，從此是缺了一塊的。 ?追悼會(huì)安排在我到達(dá)的第二天。我臨時(shí)寫(xiě)了悼詞，語(yǔ)句文法都稍顯錯(cuò)亂，只以滿(mǎn)腹遺憾、通體悲傷將全文凝聚起來(lái)。我僅念了第一句：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)一貋?lái)了，不過(guò)已太遲了……”站在第一排的哥哥就大哭起來(lái)。四十歲的哥哥，我是頭一次看見(jiàn)他的眼淚。,?媽媽年輕時(shí)同臺(tái)演戲的朋友們都來(lái)了，還叫著我的乳名，還口口聲聲叫我“好孩子”。有一剎那，錯(cuò)覺(jué)來(lái)了。似乎又是幾十年前，我在后臺(tái)，穿梭于這些熟識(shí)的演員叔叔、阿姨之間，尋找媽媽?？倳?huì)有個(gè)人喊：“賈琳，你的千金在找你！” ?遺體告別儀式結(jié)束了，門(mén)外的蟬聲仍在嚎哭。我有一點(diǎn)明白，媽媽為何把我出生的經(jīng)過(guò)那樣仔仔細(xì)細(xì)地告訴了我。 (選自《臺(tái)港文學(xué)選刊》，有刪改),第⑦段的描寫(xiě)生動(dòng)感人，試作賞析。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】通過(guò)肖像、行為和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)“我”的傷痛，“母親”的慈愛(ài)，母女間深摯的愛(ài)和依戀之情。 肖像描寫(xiě)：眼淚“翻越”，“崛起”的顴骨，用比擬手法突出母親日漸消瘦的容顏，表達(dá)出“我”的痛惜之情。,行為描寫(xiě)：描寫(xiě)母親的“笑”和“嘆息”，體現(xiàn)出母親內(nèi)心的傷感無(wú)奈；“輕快地”“拍我的手”實(shí)際上是母親故作輕松來(lái)安慰“我”，怕“我”受不了打擊。 語(yǔ)言描寫(xiě)：針對(duì)“我”安慰的話(huà)語(yǔ)，母親假裝贊同，說(shuō)明母親不想加重“我”的思想負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)出對(duì)女兒的體貼關(guān)愛(ài)之情。,