七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《冰心詩(shī)三首》教學(xué)課件 蘇教版.ppt
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,冰心詩(shī)三首,冰心:原名謝婉瑩。福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)家。主要作品有《冰心小說(shuō)散文集》、《冰心散文集》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。她的詩(shī)文筆雋意,藝術(shù)精巧,獨(dú)成一派,被稱為“冰心體”。,鳥(niǎo)巢 妄棄 疊成 倘若 驚羨 嫩綠,cháo,dié,xiàn,nèn,讀準(zhǔn)字音,wàng,tǎng ruò,母親呵! 天上的風(fēng)雨來(lái)了, 鳥(niǎo)兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來(lái)了, 我只躲到你的懷里。,母 親,練習(xí)朗誦,我從不肯妄棄了一張紙, 總是留著——留著, 疊成一只一只很小的船兒, 從舟上拋下在海里。 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打濕,沾在船頭上。 我仍是不灰心的每天的疊著, 總希望有一只能流到我要它到的地方去。 母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一直很小的白船兒, 不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。 這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的, 萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。,紙 船,練習(xí)朗誦,關(guān)于《母親》創(chuàng)作,《母親》這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮,觸景生情的而寫(xiě)下來(lái)的:“母親呵!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸,冰心寫(xiě)成《母親》一詩(shī)。,品味探究《母親》,1、“心中的風(fēng)雨來(lái)了,/我只躲到你的懷里?!边@句中的“風(fēng)雨”指什么?“躲”字表達(dá)了作者怎樣的情感?,指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。,表現(xiàn)了詩(shī)人在心靈受到了打擊時(shí)尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)。,2、你能結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這首詩(shī)中所表達(dá)的情感嗎?,尋求母愛(ài)的保護(hù),歌頌?zāi)笎?ài)的偉大和無(wú)私。,3、詩(shī)人由鳥(niǎo)兒躲進(jìn)巢里避風(fēng)雨聯(lián)想到兒女心靈受打擊要躲進(jìn)母親懷里,這樣的手法叫什么?,(類(lèi)比),《紙船》的創(chuàng)作背景,1923年初夏,冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日,她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國(guó)留學(xué)。8月19日抵日本神戶,21日游覽了橫濱。詩(shī)人在游覽橫濱之后的第六天,在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。粼粼的波濤,澎湃的海潮,復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心;碧綠的海水,飛翔的海鷗,使詩(shī)人又與自然接近。十天左右的海上生活,冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛(ài)、童心、自然,只有童心、自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn),而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近,詩(shī)人格外懷念母親。于是詩(shī)人寫(xiě)下《紙船》這首詩(shī),抒發(fā)了思念母親的深情。,品味探究《紙船》,1、讀《紙船》一詩(shī),你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對(duì)母親深切思念的詞語(yǔ)有哪些?,從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛(ài)的女兒 含著淚疊 ……,2、“虛實(shí)結(jié)合”也是《紙船》這首詩(shī)在寫(xiě)法上的重要特點(diǎn),詩(shī)中實(shí)寫(xiě)的是什么?虛寫(xiě)的又是什么?,實(shí)寫(xiě)的是拋到海里的紙船; 虛寫(xiě)的是進(jìn)入母親夢(mèng)里的紙船。,.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩(shī)中的這一行為意味著什么?詩(shī)中的紙船又象征著什么呢?,詩(shī)人托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。,討論比較,《母親》與《紙船》都是以母愛(ài)為主題的,仔細(xì)品味,二者表達(dá)的感情有沒(méi)有區(qū)別呢?如果有,區(qū)別是什么?造成這種區(qū)別的原因又是什么呢?,《母親》是一種童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài),表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私,側(cè)重于母愛(ài)的付出。 《紙船》是步入青年后對(duì)母愛(ài)的懷念和依戀,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào),側(cè)重對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解。,這是由于不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解而形成的。,課后任務(wù),背誦兩首詩(shī),練習(xí)有感情的朗誦。,,,《嫩綠的芽?jī)骸?嫩綠的芽?jī)?嫩綠的芽?jī)海?和青年說(shuō): “發(fā)展你自己!” 淡白的花兒, 和青年說(shuō): “貢獻(xiàn)你自己!” 深紅的果兒, 和青年說(shuō): “犧牲你自己!”,嫩綠的芽?jī)?的芽?jī)海? 和青年說(shuō): “發(fā)展你自己!” 的花兒, 和青年說(shuō): “貢獻(xiàn)你自己! 的果兒, 和青年說(shuō): “犧牲你自己!” ”,品味探究《嫩綠的芽?jī)骸?嫩綠,深紅,淡白,顯示著健壯、旺盛和朝氣,蘊(yùn)含著樸素、純潔,不追求外表的華麗,象征著豐碩、甜蜜和美麗,,“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸?暗指果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花和結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程,按照植物生長(zhǎng)的順序來(lái)排列,討論探究,“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話能互換嗎?為什么?,不能,因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?!把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)提高。一旦開(kāi)出‘花兒“,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終成為”果兒“,又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大的業(yè)績(jī),使人生更顯輝煌。,植物的生長(zhǎng)----比喻----青年的成長(zhǎng) 嫩綠的芽?jī)?---勸勉----學(xué)習(xí)提高 淡白的花兒----告訴----奉獻(xiàn)社會(huì) 深紅的果兒----鞭策----創(chuàng)造輝煌,小結(jié): 詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng),勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲.,體味感悟,1、讀了這首詩(shī),你覺(jué)得如何使自己的青春更加美好,人生更加積極?,2、這首詩(shī)和前兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同或不同的地方?,1、主題 前兩首詩(shī)是對(duì)母愛(ài)的歌頌,后一首詩(shī)是勉勵(lì)青年人珍惜青年時(shí)光,努力奮斗,積極奉獻(xiàn)。,3、前兩首詩(shī)重抒情,以“情”感人;后一首是哲理小詩(shī),以“理”明人,發(fā)人深省。,2、表現(xiàn)手法 三首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”:或托物寓情,或借物言理。,4、三首詩(shī)的語(yǔ)言凝練、清麗。第一、三首詩(shī)語(yǔ)句短小,第二首詩(shī)較長(zhǎng),節(jié)奏稍舒緩,正與對(duì)母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。,體會(huì)冰心詩(shī)的藝術(shù)特色。,,豐富的想像 奇巧的構(gòu)思 凝練的語(yǔ)言,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹 沒(méi)有人能隨隨便便成功,吃別人不能吃的苦,忍受別人不能忍受的委屈。做別人不愿意做的事,就能享受別人不能享受的一切。,老師寄語(yǔ),,課后任務(wù),1、背誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)。,2、課后搜集能夠激勵(lì)自己走向成功的名言。,3. 《嫩綠的芽?jī)骸?,任選一事物,寫(xiě)一首蘊(yùn)涵哲理的小詩(shī)。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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