七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20《傷仲永》課件2 語文版.ppt

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傷仲永,王安石,王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。主張政治革新，取得一定成就，但由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，兩次被罷相。晚年封為“荊國公”，謚號(hào)“文”。著有《王臨川集》《王文公文集》等。,仲 隸 嘗 啼 焉 邑 扳 謁 泯,檢查字音,1、其文理皆有可觀者。,2、父利其然也。,3、不能稱前時(shí)之聞。,4、泯然眾人矣。,－－憤怒語氣,－－驚嘆語氣,－－遺憾語氣,－－痛心語氣,朗讀語氣,解釋字詞,1、“即書詩四句” 2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人” 3、“邑人奇之” 4、“稍稍賓客其父” 5、“父利其然也” 6、傷仲永,名詞 動(dòng)詞，寫。,名詞 狀語，每天。,形容詞 動(dòng)詞，以…為奇,名詞 動(dòng)詞，把……當(dāng)賓客招待。,名詞 動(dòng)詞，認(rèn)為……有利。,,,,,,形容詞 動(dòng)詞 ,哀傷，感傷，,,文言文知識(shí)歸納,特殊用法,一詞多義,自 并自為其名（代詞，自己） 自是指物作詩立就（介詞，從） 然 父利其然也（指示代詞，這樣，這種情況） 泯然眾人矣（詞尾，……的樣子）,,,古今異義 自是指物作詩立就 古：此 今：常用做判斷詞,,稍稍賓客其父 古：漸漸，慢慢地。 今：稍微。 復(fù)到舅家 古：再，又。 今：重復(fù)，往復(fù)。 泯然眾人 古：普通人。 今：常指大家，許多人。,,,,六、重點(diǎn)句式：省略句,1.（仲永）即書詩四句，并自為其名。 日扳仲永環(huán)謁邑人，不使（仲永）學(xué)。 （余）令（其）作詩，（詩）不能稱前時(shí)之聞。,1.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? ■ 第一階段： “仲永生五年……其文理皆有可觀者?！?——幼年時(shí):才思敏捷,天資過人； ■ 第二階段： “十二三矣，令作詩，不能稱前時(shí)之聞?！?——十二三歲時(shí)（少年時(shí)）:才思衰退，大不如前； ■ 第三階段： “又七年……泯然眾人矣。” ——方仲永青年時(shí):才思平庸，泯然眾人。,問題探究,2.“金溪民方仲永，世隸耕”一句交代 了方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說 說作者為什么這么寫？,“金溪民方仲永”交代了方仲永的籍貫、身世、姓名和家世?！笆离`耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。,3.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什 么? “泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思 想感情？,父利其然也，日扳仲永環(huán)渴于邑人，不使學(xué)。 對(duì)方仲永的哀傷、惋惜之情。,4.作者為什么詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形?,一方面說明“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，說明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永長大后才能衰退以至喪失殆盡，則是“不使學(xué)”的必然結(jié)果，當(dāng)然不必多說。,5.學(xué)完本文,你有何感想?,人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無能的人。,忽啼求之：（ ） 借旁近與之： （ ） 傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ） 1）之 余聞之也久： （ ） 不能稱前時(shí)之聞： （ ） 環(huán)謁于邑人：（ ） 2）于 于舅家見之：（ ）,,它，指書具 他，指仲永 代“仲永寫的詩” 代“仲永很有才這件事” 的，助詞 到，介詞 在，介詞,一、解釋詞語。,課堂練習(xí),,,二、翻譯句子。,1、余聞之也久。,我聽說這件事很久啦。,2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。,同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做 客，有的人還花錢請(qǐng)仲永題詩。,三、判斷正誤。,1.“世隸耕”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”作的必要鋪墊，襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。 2.題目中“傷”字的意思是哀傷、嘆息。作者“傷”仲永是因?yàn)榉街儆捞熨Y非凡而“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。 3.造成方仲永“泯然眾人”的原因有三：一是其父貪圖小利“不使學(xué)”；二是方仲永自視才高，不努力學(xué)習(xí)；三是同縣人不適當(dāng)?shù)馁澷p。,√,√,×,4.“不使學(xué)”既點(diǎn)出了方仲永才能衰退的原因，又預(yù)示了他“泯然眾人”的結(jié)局?！坝嗦勚簿谩币痪湓诮Y(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。 5. 本文通過方仲永由聰明淪為平庸的故事，說明了一個(gè)人即使天資再好，不刻苦學(xué)習(xí)，也不會(huì)成為真正有知識(shí)、有才能的人。 6. 本文立意新穎、別具匠心。題目用一“傷”字，點(diǎn)明主題。正文部分無一“傷”字，而“傷”字貫穿始終，深刻含蓄。如“不使學(xué)”“泯然眾人”均含有“傷”意。,√,×,√,小結(jié) :,文章通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說 明了人的天資和后天成才的關(guān)系。作者詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，略寫此后的情況，先抑后揚(yáng)，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的婉惜之情。,