新湘少版六年級英語上學期教學計劃.doc

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工作計劃：________ 新湘少版六年級英語上學期教學計劃 單位：______________________ 部門：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 9 頁 新湘少版六年級英語上學期教學計劃 學生基本情況 六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 小學三、四年級的學生學習英語主要是以培養(yǎng)學習興趣以及良好的學習習慣為主。進入五、六年級的英語學習，教材的一個最大的區(qū)別就是：出現(xiàn)了一些與日常生活較為密切難度系數(shù)為7580%的故事、幽默、科普小文等。學生在掌握了一定的單詞量的基礎上，會為自己能讀懂這些英語短文而感到非常興奮。我們應充分利用這一優(yōu)勢，引導、培養(yǎng)學生進行大量的閱讀。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣：預習（自己找出并掃除閱讀中的單詞、句法等障礙，了解文章大意。）、做學習筆記、復習等，另外，應關注學生英語書面表達等筆頭訓練。五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。 在今后的教學中，除面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助、共同學習英語的語境外，還要分層次教學，既照顧優(yōu)生，又可兼顧學困生。 教材分析 湘少版六年級上冊的教材，以“話題-功能-結構-任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。 本教材共由4個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元，3和4單元是補充單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F六個板塊構成，以下主要分析新授單元各板塊。 A. Let's listen and say 情景對話或配圖短文閱讀教學。 本板塊除了仍然有對話材料外，大部分是篇幅較長的故事。涉及的話題有文明禮貌、生活習慣、節(jié)假日、計劃等。主要出現(xiàn)的語法有一般過去時Unit Whatdid you do during the holidays?）、第三人稱單數(shù)作主語的一般現(xiàn)在時（Unit Katie always gets upearly.）、一般將來時（Unit 5It will be sunny and cool today. \Unit 6 I’ll bring a big bottle of orange juice.）、一般過去時， 節(jié)日文化（Unit4It’stheMid-AutumnFestival.Unit It’s Chrismas again.）；情態(tài)動詞cancould、（Unit 3I like my puter.Unit 7 What can I do?Unit 8We shouldn’twaste water.Unit 0I don't feel well today.Unit Shall we go to the theatre）、形容詞及其比較級（Unit 9This bird is bigger than the first one.）等等。 通過該板塊的教學，著重訓練學生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設信息溝，借助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。 閱讀教學，對于小學生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典；激發(fā)閱讀的興趣；培養(yǎng)快速閱讀能力；學會瀏覽；擴大閱讀視野，學會跳躍式閱讀；培養(yǎng)朗讀的能力；在快速閱讀的基礎上培養(yǎng)學生的精讀的能力；自由表達，仿照課文用英文編個故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸褪稣n文。 B.Let'slearn 詞匯教學。 主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現(xiàn)新的詞語，有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn)；有的只要求“三會”。全書共有5個新單詞，其中“四會”的有個，非“四會”的有30個。 在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語，并與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞匯；除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學，比如教always\often\usually時，我讓全班同學用手勢來學習，當我說always時，學生就將雙手十指高高舉起，當我說usually時，就將雙手分別將大拇指往內(nèi)扣的樣子，當我說often時，就將雙手分別做成6+的樣子；反過來，可以我做動作，學生說詞語。這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙壍男W生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。 C.About thestory 閱讀與寫作教學 本板塊為語篇的聽力理解和閱讀理解訓練，著重培養(yǎng)學生理解和書面表達的能力。大部分是根據(jù)短文回答相關問題，還有根據(jù)短文意思判斷正誤、選詞填空、連線等。 在教學中，我盡可能利用一個課時完成它與主課文。它們是一個整體。因為有些難度，可以先布置學生回家預習，指導讀懂所提供的問題和要求。在學完課文后，并采用兩個練習或小組練習等合作學習方式進行討論或問答，再讓學生進行筆頭練習；或在學習課文的同時，將每個問題帶到每段文章中去思考，現(xiàn)口頭練習，全文學完后，在集中完成筆頭練習，在以小組的方式，采用問答來完成故事的復述等。 D. Let's practise句型訓練教學。 以訓練口頭表達為主。本板塊輔以大量的圖片，旨在通過比較真實的語言情境滾動的方法，操練本單元和已學過的內(nèi)容。 在教學中，我將盡量減少機械操練，盡可能地創(chuàng)設較真實的情景，以小組活動為主，鼓勵學生積極參與，對于不同層次的學生都要給予表現(xiàn)的機會并肯定他們的進步；發(fā)現(xiàn)問題，要巧妙地及時糾正，并進行簡單的語法現(xiàn)象的歸納和總結。 E.Let'slook / read andwrite 讀寫訓練。 本板塊是對該單元的主要語法的又一拓展練習，通過圖片和例句的幫助，讓學生學會使用句型和書寫句子，達到能根據(jù)要求為圖片、事物等寫出簡短的標題或描述，從而提高他們寫英語的能力。 我會鼓勵學生課前預習，讓他們理解訓練的重點，使用學習工具書查閱不會書寫的單詞，變課堂中的被動接受或完全抄襲為主動學習。 F.Let'shave fun、Let'sfindout趣味性的綜合練習。 通過游戲、歌曲（4首）、小韻文（篇）、調(diào)查、做手工等活動鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。 我將把這塊的內(nèi)容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學以致用。 另外兩個評價單元，通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內(nèi)容，使學生更好地復習所學內(nèi)容，完成學習任務。 本學期要達到的教學目的 通過學習，提升學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立學習英語的自信心，能夠自覺學習，同時形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎，朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。 二、思想教育的重點 培養(yǎng)良好的學習習慣，要讀書、會讀書、讀好書。 本學期的科研課教研課題： 研究什么課題： 寫作教學 實施哪些措施： 、根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，可以將相關的模塊進行有機的整合。 、突出以閱讀教學，遵循閱讀教學的基本模式：整體-部分-整體。讓學生能通過閱讀獲取基本信息-研讀明了文章細節(jié)、掌握基礎知識-朗讀/背誦加深理解與表達、誘發(fā)寫作動機等。 3、有計劃、有組織地開展朗讀比賽或講故事比賽。既可以訓練口語水平，同時，也有利于單詞的記憶和寫作能力的提高關于課外作業(yè)，適當增加與本單元相關的筆頭練習。從而達到讀寫相結合，培養(yǎng)學生的英語實際應用能力和交際能力。 5、著手進行閱讀能力的培養(yǎng)和寫作方面的訓練，如：寫作能力的培養(yǎng)（讀寫結合，重點培養(yǎng)學生讀寫能力） 堅持“聽聽說說，讀讀寫寫，唱唱玩玩”、“在玩中學，在學中玩”的教學原則，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學習，培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。 希望通過一年的努力，從各學科入手各項研究活動，提高學生的信息獲取、分析、加工、利用的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和接班人。 課后輔導和課外活動工作： 對象：尖子或后進生或兼有，利用中午或課間進行輔導，含學習和心理輔導 教學措施：老師輔導組長，組長輔導組員，人人開口，人人會說。 課外活動 、輔導參加各類英語比賽。 、開展六年級單詞比賽 3、爭取開展一次口語比賽活動或英語歌演唱賽。 期望取得什么結果： 培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，能將課本知識運用到生活中，能做到學以致用。全面培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。 第 8 頁 共 9 頁 工作計劃 本文至此結束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 9 頁 共 9 頁