認(rèn)知語言學(xué)研究的熱點(diǎn)問題ppt課件

《認(rèn)知語言學(xué)研究的熱點(diǎn)問題ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《認(rèn)知語言學(xué)研究的熱點(diǎn)問題ppt課件（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,認(rèn)知語言學(xué) 熱點(diǎn)問題及語言教學(xué),1,內(nèi) 容,一、 簡 單 介 紹 二、 熱 點(diǎn) 問 題 三、 語 言 教 學(xué),2,20世紀(jì)三大主要語言學(xué)流派是在批判與繼承、創(chuàng)新與發(fā)展的過程中構(gòu)建的，主要體現(xiàn)為語言研究的“本體轉(zhuǎn)向(結(jié)構(gòu)主義語言學(xué))”、“認(rèn)知轉(zhuǎn)向(轉(zhuǎn)換生成語法)”和“人本轉(zhuǎn)向(認(rèn)知語言學(xué))”。,一、簡 單 介 紹,3,20世紀(jì)初，索緒爾主張用歸納描寫的方法關(guān)門為語言“號脈” ，實(shí)現(xiàn)了語言研究的“本體轉(zhuǎn)向(即以語言為本體)”。,4,20世紀(jì)50年代，喬姆斯基主張從心智角度研究語言，以認(rèn)知-語言為對象，實(shí)現(xiàn)了語言研究的“認(rèn)知轉(zhuǎn)向”。 他們認(rèn)為語言具有天賦性、普遍性、自治性、模塊性，通過形式化演算即可生成和理解語言。,5,20世紀(jì)80年代，Lakoff等認(rèn)知語言學(xué)家繼承了語言心智觀，但反對TG的“天賦性、普遍性、自治性、模塊性、形式化”。,6,奉行“人本觀”—以“體驗(yàn)哲學(xué)（Embodied Philosophy）”為哲學(xué)基礎(chǔ)。以“現(xiàn)實(shí)—認(rèn)知—語言”為對象，即在“認(rèn)知”的左邊增加“現(xiàn)實(shí)”，意為人們的認(rèn)知來自于對外部世界的經(jīng)驗(yàn)，須從人的體驗(yàn)角度來認(rèn)識和解讀語言。 提出“體驗(yàn)性、非普遍性、非自治性、非模塊性、非形式化”的研究思路。 語言是人們在對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行“互動(dòng)體驗(yàn)”和“認(rèn)知加工”的基礎(chǔ)上形成的。,7,CL的理論目標(biāo)在于“以身體經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，以概念結(jié)構(gòu)和意義研究為中心，著力尋求語言事實(shí)背后的認(rèn)知方式，并通過認(rèn)知方式和知識結(jié)構(gòu)對語言作出統(tǒng)一解釋”。,8,二、熱 點(diǎn) 問 題,近30年來，CL已發(fā)展為一門顯學(xué)，為語言學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科研究提供了一個(gè)嶄新視角，專著、期刊、博士及碩士論文不計(jì)其數(shù)。近十年來，CL熱點(diǎn)問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。,9,語言不同層面研究的精細(xì)化 學(xué)科間新接面研究的延展化 研究方法的多樣化和系統(tǒng)化,10,認(rèn)知語義學(xué) 認(rèn)知音位學(xué) 認(rèn)知詞典學(xué) 認(rèn)知語用學(xué),語言不同層面的精細(xì)化,認(rèn)知詞匯學(xué) 認(rèn)知句法學(xué) 認(rèn)知語篇學(xué) ……,11,12,13,學(xué)科間新接面的延展化,,應(yīng)用認(rèn)知語言學(xué) 認(rèn)知翻譯學(xué) 認(rèn)知文體學(xué) 認(rèn)知修辭學(xué),認(rèn)知詩學(xué) 認(rèn)知社會語言學(xué) 認(rèn)知符號學(xué) ……,14,15,,16,純理論 語料庫 實(shí)證法 對比法 ……,研究方法的多樣化和系統(tǒng)化,17,18,三、語 言 教 學(xué),象似原則 (Iconicity) 突顯原則 (Salience) 構(gòu)式 (Construction),19,語言象似于認(rèn)知方式，在某種程度上也象似于現(xiàn)實(shí)世界。(反對指稱論和觀念論，挑戰(zhàn)任意性) ● ● ● 現(xiàn)實(shí) 認(rèn)知 語言,,,,,象 似 原 則,20,,“任意說”：僅注重對形式的學(xué)習(xí)，對詞匯死記硬背，對句型的大量操練，遇到不能解釋的問題就用“慣用法”、“習(xí)慣搭配”來搪塞。 “象似說”：描述現(xiàn)實(shí)世界、人類經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知方式與語言形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，可加深對語言的理解，好學(xué)、便記、易教。,21,Householder（1946）指出，英語中只有9%的詞匯時(shí)完全任意的，絕大多數(shù)都是有理據(jù)的。 馬秉義《英語詞匯系統(tǒng)簡論》2004，英語詞匯音義聯(lián)想記憶法）,22,字 形 象 似 性,H—“柵欄” 含H的詞匯就有許多帶有“阻礙、包圍、庇護(hù)、隱藏、房子”等意義 home, house, hotel, hospital, hamper, helmet, hermit, harbor, haven, hive, hovel, hide, hoard, hinder, hut …,23,語 序、時(shí) 序 象 似 性,漢語中語序和時(shí)序象似性程度高于英語 I am all astonished when I reflect on the great achievement you have made. When I reflect on the great achievement you have made, I am all astonished. 你們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某删?，一想到這，我就感到非常驚奇。,24,順 序 象 似 性,語符單位的排列順序象似于思維順序，即遵循順序象似性原則 上-下，里-外，前-后，近-遠(yuǎn)、此-彼 From dawn to dusk, from day to night, from birth to death, heaven and earth, upside-down, from head to foot, from top to bottom, the ins and the outs, at home and abroad …,25,She quit her job, got married and had a child. She had a child, quit her job and got married.,26,突顯原則：表達(dá)式選擇一定的概念內(nèi)容作為其 意義基礎(chǔ)。,突 顯 原 則,27,她嫁錯(cuò)了人。 She’s married the wrong guy. 薩皮爾-伍爾夫假說將這種差別歸因于英漢民族不同的文化價(jià)值系統(tǒng)：漢人好把過失歸因于自身，英人常常諉過于他人。 從認(rèn)知解釋：漢語突顯“主語做錯(cuò)的動(dòng)作”，英語則突顯“想嫁的人和實(shí)際所嫁人的差距”。,28,英語中steal和rob屬于近義詞，兩者都涉及到三個(gè)參與者角色： steal / 偷 rob / 搶 （1）偷搶者 thief： 偷竊者 搶劫者 （2）遭遇人target： 被偷人 被搶人 （3）遭遇物goods： 被偷物 被搶物,29,但具體應(yīng)用和表達(dá)時(shí)，會有不同的突顯方法，steal 突顯遭遇物，rob突顯遭遇人。 [1] Jesse stole money (from the rich). [2] * Jesse stole the rich (of money). [3] Jesse robbed the rich (of all their money). [4] * Jesse robbed a million dollars（from the rich）.,30,31,32,構(gòu)式形義配對體,(13) 傳遞類V 概念結(jié)構(gòu) X CAUSE Y TO HAVE/EFFECT Z 句法功能 主語 間接賓語 直接賓語 (1) 生命體 (4) 生命體 (7) 具體性 (2) 意愿性 (5) 意愿性 (8) 事物性 (3) 施事性 (6) 受益/損性 (9) 可傳遞性 (10) 傳遞性 (12) 后領(lǐng)受性 (11) 原初的領(lǐng)屬性,,,,,,,,,,,,,33,（1）生命體 X——傳遞者：原型用法和延伸用法： Mary gave him a book. This noise gave him a headache. （4）生命體 Y——收受者，原型用法和延伸用法： Tom sent me a box. 一般不說： * Tom sent that place a box. 因?yàn)閠hat place 似無領(lǐng)屬能力，難以領(lǐng)屬a box， 一般變?yōu)榕c格： Tom sent a box to that place. 但有時(shí)Y也可延伸至非生命體，例如： Mary sent Chicago a package.,34,祝大家新年快樂！,35,,整體貫通性和學(xué)科滲透性,36,