學前兒童文學的特征和功能

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學前兒童文學的特征和功能,,一 復習 兒童文學分為哪三個層次？,,兒童文學從廣義上分為為三個層次：幼兒文學，兒童文學，少年文學。從狹義上講，兒童文學專指三個層次中的“兒童文學”。,,,二、幼兒文學讀者是誰？身心發(fā)展的特點是怎樣的？ 幼兒文學讀者是幼兒。 身心發(fā)展的特點是： 1、感知覺：①大輪廓描述人物。②圖畫背景不能復雜。 ③時間詞籠統(tǒng)化。 2、注意：無意注意占優(yōu)勢。 3、記憶：機械注意。 4、思維：形象思維。 5、想象：無意想象。 6、語言：形象、生動、發(fā)展快、口語化。,,三、幼兒審美意識的特點是什么？ 1、審美意識中的“自我中心”狀態(tài)。,,自我中心指兒童在前運算階段(2-7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物。[1]自我中心理論最先見于皮亞杰所著的《兒童的語言和思維》一書中。根據(jù)皮亞杰的觀點，在理解兒童的自我中心狀態(tài)時，要注意認清下列幾個問題，以免產生對自我中心的概念的誤解。 第一，不能認為自我中心是指一個人有意識地集中注意他自己而沒有一種“會合”感。所謂“會合”感是指兒童把自己的內在性質投射到事物上去，把事物人格化，把自己主體與事物混合為一體了。 第二，不能把自我中心認為含有自私或自高自大的意思，自我中心，“并不是說，兒童的自我有所擴張”[2]。 、 第三，自我中心不等于“秘而不宣”。,,兒童的自我中心通常表現(xiàn)為以下幾個方面： 言語、 游戲、 道德判斷、 泛靈論 “泛靈觀念”：它認為大自然的萬事萬物都有生命，和人一樣有感覺和意識。,,2、審美意識仍處于較低層次。 兒童的思維特征是一種極富美感的詩性思維，有以下特征： ①具體形象性； ②同一性； ③生命性。,,四、幼兒接受方式的特點是什么？ 1、幼兒是主要是通過“聽”來接受文學。 2、感知型的接受方式。 3、帶有游戲性質的自我幻化與精神扮演。,,五、為什么幼兒文學是兒童文學中特點最鮮明的文學？ 1、幼兒文學必須是“文學”。 2、幼兒文學必須是“幼兒”文學。 兒童的年齡越小，對文學的適齡特點要求就越嚴格，因此，在兒童文學的三個層次中，幼兒文學是兒童文學的特點最為鮮明的文學。,,六、幼兒文學文體的分類有哪些？ 詩歌、小說、散文、戲?。ㄎ枧_藝術、劇本：戲劇文學）、童話、寓言、故事、科學文藝等。,,七、幼兒文學的特征是什么？ 內容方面 1、著重闡述初步形成的道德觀念或某些必要的知識 《什么叫好，什么叫壞》（馬雅可夫斯基） 《神奇的校車》 《我看見了什么》（瑞特科夫） 2、具有鮮明的娛樂性和趣味性 《是誰嗯嗯在我頭上》 《籽兒，吐吐》 《你看起來很好吃》,,表現(xiàn)手法上（主要的） 1、反復（嬰幼兒對事物的認識多依靠條件反射的強化，因此反復很重要） 故事情節(jié)的反復（《蘿卜又回來了》）；相同或相似的語言反復（《猜猜我有多愛你》）；還有很多作品是兩種反復的綜合使用（《小熊請客》） 2、對比（嬰幼兒知覺的分化性較差，難能感知細微的變化，作品中的對比強烈的藝術形象和色彩鮮明的畫面則可以喚起他們對認識對象的強烈直感，幫助他們把握作品的思想內容） 《大衛(wèi)，不可以》《搬過來，搬過去》《小蝌蚪找媽媽》,,語言方面 淺顯、口語化、規(guī)范化； 形象有趣、富有動感（較多使用摹擬、比喻、夸張、等修辭手法）； 音樂性較強（摹狀、摹聲以及反復手法的運用。增加了語言的音樂性與和諧感）,,形式和體裁方面 形式多樣：平面、立體；無聲、有聲；靜態(tài)、動態(tài)；有聲有味；成型、半成型；固定與可改變；常規(guī)與顛倒等等…… 這些形式的變化，既適于嬰幼兒的聽賞、閱讀習慣與能力，又有助于他們的理解和接受。 此外圖文結合，以圖為主，甚至無字書都有，畫面清晰、活潑、形象具體、生動、色彩鮮明、自然，對小讀者有很大的吸引力。,,八 幼兒文學的功能 1、幼兒文學的功能有哪些？ （1）引導幼兒從自然人向社會人的轉化。（自然人：具有本身特征的人。社會人：有一定情感和判斷能力的人。①傳達日常的生活知識。②傳遞社會道德規(guī)范） （2）增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。 （3）豐富幼兒的語言和情感，提高思維和想象力。 （4）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力。 （5）愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格。,