語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長(zhǎng)沙

語(yǔ)文 市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長(zhǎng)沙,語(yǔ)文,市骨干教師競(jìng)賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計(jì)方案+教學(xué)實(shí)踐報(bào)告）：長(zhǎng)沙,骨干教師,競(jìng)賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計(jì)方案,實(shí)踐,報(bào)告,講演,呈文,長(zhǎng)沙 鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù) 實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）： 《沁園春?長(zhǎng)沙》，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情斗志。本文內(nèi)容是現(xiàn)代的，形式是傳統(tǒng)的，有著特殊的作用。文章意象鮮明，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，寫作手法明顯易學(xué)。 《沁園春·長(zhǎng)沙》是蘇教版普通高中（必修）第一冊(cè)第一篇課文。本文安排在‘向青春舉杯’專題的第一課，足見(jiàn)其重要性。 這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高中以后正式接觸的第一堂語(yǔ)文課，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文有一定的新鮮感和較濃的興趣，因此應(yīng)十分重視這堂課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的引領(lǐng)作用。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好高中語(yǔ)文的信心，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。 根據(jù)新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求：重視積累、感悟、熏陶、感染。首先要以讀為主。學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考 根據(jù)教材特點(diǎn)、專題要求及學(xué)生的發(fā)展需要，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 　 （1）了解詞的一些體裁知識(shí)。 　?。?）重點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)景物的特點(diǎn)把握詩(shī)歌的意象。 （3）學(xué)習(xí)景物描寫的方法 2、過(guò)程與方法目標(biāo) 　?。?）反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。 （2）仔細(xì)探討品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握其精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn) 3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)： 理解、體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志，樹(shù)立以天下為己任的博大情懷。 學(xué)習(xí)者特征分析（從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）： 我班是四星級(jí)高中的普通班，學(xué)生都是比較優(yōu)秀的高中生，學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)，初中已學(xué)過(guò)兩首毛澤東的詞，也具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以作為初入高中的第一課，應(yīng)打消學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難心理，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，教給學(xué)生切實(shí)可行的鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生讀詩(shī)的趣味。 教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）： 一、借助舊知，引入新課： 加深學(xué)生對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)代詩(shī)歌 二、整體感知 1、背《沁園春·雪》入手，復(fù)習(xí)補(bǔ)充有關(guān)詞的知識(shí)，并介紹寫作背景（多媒體投影） 2、聽(tīng)讀、自由讀、圈畫關(guān)鍵動(dòng)詞，理清思路（多媒體視頻） 三、披文入情，文本鑒賞 1、通過(guò)翻譯，調(diào)整語(yǔ)序賞析前三句，了解詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性。聽(tīng)老師解說(shuō)，學(xué)生想象詩(shī)人形象。（多媒體投影） 2、通過(guò)討論交流，來(lái)抓住景物特征，賞析“看”所控七句，理解景物描寫手法。聽(tīng)老師解說(shuō)，學(xué)生想象進(jìn)入詩(shī)歌意境。（多媒體投影） 3、聯(lián)系時(shí)代背景，賞析上片最后三句，感受英雄的胸襟與懷抱。（多媒體投影） 四、遷移練習(xí) 1、學(xué)習(xí)張籍的《涼州詞》（其一），進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生景物描寫中對(duì)比手法的理解。 五、結(jié)合板書小結(jié)本課，給學(xué)生整體的直觀印象。 六、作業(yè)布置 教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 借助圖像、音樂(lè)，造成濃濃的欣賞氛圍，借助PPT加大了學(xué)習(xí)容量，資源來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，借鑒了同行的課件。 評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）： 項(xiàng) 目 評(píng) 價(jià) 說(shuō) 明 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性 能遵循高中新入學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)， 80%的學(xué)生積極參與討論與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。部分學(xué)生的觀望也說(shuō)明了問(wèn)題的有效性，他們被吸引，但沒(méi)有能力或不敢表達(dá)。 聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的目標(biāo)達(dá)成 通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上能在理清思路基礎(chǔ)上基本成誦，較準(zhǔn)確的抓住景物特征進(jìn)行賞析，感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形象美，在老師引領(lǐng)下能進(jìn)入詩(shī)歌的意境，遷移練習(xí)反饋表明已掌握詩(shī)歌景物描寫的方法。 學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度 問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適中，學(xué)生沒(méi)有因問(wèn)題難而無(wú)所適從、因問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而不經(jīng)思考。 課堂延伸過(guò)程評(píng)價(jià) 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到課前預(yù)習(xí)，利用課堂上學(xué)到的方法進(jìn)行獨(dú)立鑒賞同類詩(shī)歌，回答時(shí)條理清晰。 對(duì)教師的評(píng)價(jià) 對(duì)教材的理解與把握 教師對(duì)教材的理解深入淺出，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法使用恰當(dāng)。 教師對(duì)問(wèn)題的處理 問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理，具有較大的啟發(fā)性，能促進(jìn)學(xué)生思維，培養(yǎng)問(wèn)題能力，符合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。 三維目標(biāo)的達(dá)成 立足于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，遵循學(xué)生自身從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題整個(gè)過(guò)程中，獲取知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、討論、理解過(guò)程，潛移默化地達(dá)成能力和情感目標(biāo)。