七年級(jí)語文上冊(cè) 27《皇帝的新裝》課件 （新版）新人教版.ppt

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皇帝的新裝,安徒生,請(qǐng)指出下列圖片的出處,這些作品有何共同之處？,導(dǎo)入,《賣火柴的小女孩》,《海的女兒》,《丑小鴨》,《拇指姑娘》,作者相同安徒生,體裁相同童話,,,,,,童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象 、大膽的夸張 來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折 ，引人入勝。童話又往往采用擬人 的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?關(guān)于童話,,童話的特點(diǎn),文學(xué)體裁：兒童文學(xué) 常用手法：想象、幻想、夸張、擬人 語言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝 最重要特點(diǎn)：擬人 舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長(zhǎng)篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。,作者簡(jiǎn)介,,炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 駭人聽聞 欽差大臣 隨聲附和 御聘,稱職： 駭人聽聞： 隨聲附和： 不可救藥：,檢查預(yù)習(xí),,騙子晉見,騙子假裝織布,老大臣向國(guó)王匯報(bào),官員參觀騙子的工作,官員向國(guó)王匯報(bào),國(guó)王親自參觀,眾人的參觀,騙局成功,國(guó)王假裝看到,騙子假裝加班加點(diǎn)工作,國(guó)王試衣,國(guó)王在游行,1、這篇課文寫了哪些人物？,2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？,3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）,朗讀課文并思考：,上當(dāng)受騙的人是誰?,皇帝,騎士,老百姓,老大臣,大臣,,明確：,,整體把握,這篇童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。,騙子為何能得逞?,善于鉆空子,欺騙有術(shù)。騙局與專制的皇權(quán)聯(lián)系起來。,有皇冠——騙人騙己 有官職——怕丟掉烏紗 有私心雜念——顧慮再三,皇帝,老百姓,眾大臣,眾人為何會(huì)上當(dāng)?,因?yàn)楹⒆犹煺婕儩?，說話無顧忌。,,誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落,為人處世,以誠(chéng)待人 以信立身,,,,為什么小孩會(huì)講真話？,寫作手法 心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫,通過對(duì)人物的心理活動(dòng)、語言、動(dòng)作等描寫來塑造人物形象。 運(yùn)用想象和夸張的寫法。 童話的特點(diǎn)。,心理描寫,我倒想知道衣料究竟織得怎樣了. 心里的確感到不大自然---- 他相信自己是無須害怕的----- 仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)-----,自負(fù)而心虛蠢而狡猾,這是怎么一回事呢? 我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.,驚詫,自認(rèn)為至高無上,皇帝,心理描寫,愿上帝可憐我吧! 我的老天爺-------,我并不愚蠢呀!---------,神態(tài),把眼睛睜的特別大,動(dòng)作,從他的眼鏡里仔細(xì)地看 注意地聽著.,【詳寫】,【略寫】,用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時(shí)裝模作樣的丑態(tài)。,,欣賞,,合作探究,1.文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些 詞語最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要 換一套 衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？,衣成癖皇帝愛,,為了‥‥‥不惜,既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥,都,總,,皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，昏庸懶惰，荒廢朝政,,2.找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。,“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。,這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。,,3.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。,老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：,怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。,皇帝：,怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。,老百姓：,怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。,皇帝---- 大臣---- 騙子---- 孩子----,昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢,虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承,狡猾偽善,純潔天真、無所顧忌,4.概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。,5.課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？,作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。,夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。,小結(jié),本文圍繞 ，并通過描寫人物的語言、 、 分別刻畫了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。,新衣,行動(dòng),心理,皇帝,騙子,官員,孩子,大家議一議,對(duì)騙子的行為肯定？否定 ？,故事可能會(huì)有什么結(jié)局？,大家說一說,,展開想象，續(xù)寫課文,游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。,布置作業(yè),