七年級語文下冊 第七單元 27《河中石獸》教學課件 語文版.ppt
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27 河 中 石 獸,1.積累“棹”“嚙 ”“圮”等文言詞語,理解課文大意。 2.培養(yǎng)學生借助工具書和課下注釋解釋疑難詞,掌握通假字、一詞多義字。 3.理解文章中三類人物關于尋找石獸方法的相關語句的意思。 4.領會認識事物不能“但知其一,不知其二”的道理。,,紀昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學識淵博,曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪謫戍烏魯木齊。召還后,任《四庫全書》總纂官,撰寫《四庫全書總目提要》在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》。,滄州南,一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得,以為順流下矣。棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無跡。,,譯文:滄州的南面,有一座寺廟靠近河岸,寺廟的大門倒塌在河中,兩個石獸一起沉沒在這條河里。過了十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個石獸,最終沒找到,和尚們認為石獸順著水流流到下游去了。于是駕著幾只小船,拖著鐵耙,尋找了十多里,沒有任何石獸的蹤跡。,①圮:,②并:,③閱:,⑤以為:,⑥棹:,倒塌。,一起。,經(jīng)歷。,認為。,劃(船)。,④竟:,最終。,重點詞語,⑦曳:,拖著。,,一講學家設帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理。是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。,譯文:一位講學家在寺廟里講學,聽了這件事嘲笑說:“你們這些人不能探究客觀事物的道理。這不是木片,怎么能被洪水帶走呢?石頭的性質堅硬沉重,沙的性質松軟浮動,石獸埋沒于沙上,越沉越深罷了。順著河流尋找石獸,不是顛倒了嗎?”大家都很佩服,認為是正確的結論。,②物理:,客觀事物的道理,規(guī)律。,③杮:,④暴漲:,削下的木片。,指洪水。,①爾輩:,你們這些人。,⑤湮:,埋沒。,重點詞語,⑥耳:,罷了。,⑦顛:,⑧為:,認為。,顛倒。,,一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當求之于上流。蓋石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉,轉轉不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。,譯文:一個年老的鎮(zhèn)守河防的兵聽說了這個觀點,又嘲笑說:“凡是丟失在河里的石頭,都應當?shù)胶拥纳嫌螌ふ?。因為石頭的性質堅硬沉重,沙的性質松軟浮動,水流不能沖走石頭,河水的反沖力,一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_越深,沖到石頭底部的一半時,石頭必定倒在陷坑里。像這樣再沖擊,石頭又會再次轉動,這樣不停地轉動,于是反而逆著河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游尋找石獸,本來就顛倒了;在原地深處尋找它們,不是更顛倒了嗎?”按照他的話去尋找,果然在上游的幾里外尋到了石獸。,①蓋:,沖激。,④倒擲:,傾倒。,⑦如:,按照。,⑥求:,②嚙:,③坎穴:,原來(是),句首發(fā)語詞。,洞坑。,⑤已:,尋找。,重點詞語,停止。,,然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?,譯文:既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,難道可以根據(jù)自己所知道的常理主觀判斷嗎?,②但:,③理:,④臆斷:,主觀地推斷。,①然則:,既然這樣,那么。,⑤歟:,表疑問的句末語氣詞,譯為“嗎”。,重點詞語,只,僅僅。,常理。,通假字,曳鐵鈀 “____”同“____”,_________ 答案:鈀 耙,平整土地用的農具,一詞多義,豈能為暴漲攜之去 ( ) 眾服為確論 ( ) 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 ( ),為,,答案:被/認為/成為,古今異義,(1)二石獸并沉焉 古義:_________________ 今義:并列 (2)爾輩不能究物理 古義:___________________ 今義:一種學科 (3)是非木杮 古義:__________________ 今義:判斷動詞,是 (4)閱十余歲 古義:______________________ 今義:閱讀,一起,客觀事物的道理,規(guī)律,經(jīng)歷,·,·,·,·,·,代詞,此、這,1.本文講述了一個什么樣的故事?,一個廟門口的石獸倒塌到河里,十多年后,人們尋找石獸的故事。,2.按照故事的發(fā)展變化,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。,第一層:交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游尋找沒有找到。 第二層:講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深。 第三層:老河兵講解應當去上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。 第四層:由事到理,遇事不能主觀推斷的道理。,1.故事中主要寫了幾位主要人物?他們各自尋找河中石獸的方法是怎么樣的?結果怎樣?請?zhí)顚懴铝斜砀瘛?2.老河兵的判斷為什么是正確的?,常年在河邊勞動,了解水、沙、石等自然事物特性,把理論知識和多年經(jīng)驗結合起來分析,既有理論又有實踐,準確把握了三者的性質及相互關系。,3.比較三人各自的性格特征。 寺僧:“閱十余歲”“募金重修”“求石獸于水中”“以為順流下矣”“尋十余里”說明寺僧毅力堅定而經(jīng)驗不足。 講學家:一知半解而好為人師,自視清高而驕傲自滿, 輕視他人。 老河兵:有實際經(jīng)驗,沾沾自喜。,4.這個故事說明了一個什么道理? 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解,就根據(jù)常情主觀做出判斷。,本文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?,為我們指明了認識事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際,不可做空頭理論家的哲理。,理論所不能解決的那些疑難,實踐會給你解決。 ——費爾巴哈,- 配套講稿:
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