《荷葉母親》公開課課件.ppt

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荷葉 母親,母親,冰 心,散 文 詩,,,冰心 (1900－1999),原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。,代表作有：散文集《寄小讀者》 詩集《繁星》、《春水》,冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。,花瑞： 蓮蓬： 煩悶： 菡萏： 亭亭： 適意： 徘徊： 斜： 遮攔： 蔭蔽：,ruì,liánpéng,心情不暢快。,hàndàn 荷花，文中指含苞待放。,①形容高聳； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。,舒適。,páihuái ①在一個(gè)地方來回地走； ②比喻猶豫不決。,qī 傾斜，歪斜。,zhē 遮擋，阻擋。,yīn bì ①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。,注音注解,花開的好預(yù)兆。,蓮花開過后的花托。,奇支,自由朗讀,請(qǐng)同學(xué)們以自己最喜愛的方式朗讀課文，思考課文重點(diǎn)講了什么內(nèi)容。,雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮,荷葉護(hù)蓮圖,找出文中作者表達(dá)了怎樣的心靈感受？,母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？,,文章的題目叫“荷葉 母親”那么荷葉 和母親之間有什么樣的內(nèi)在的聯(lián)系？,研讀課文,研讀課文,這篇散文詩抒寫和歌頌的對(duì)象是什么？,母親,作者是借助哪種具體形象來歌頌的？,荷葉,這種寫法叫什么？,借 物 喻 人,課文重點(diǎn)描寫雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景,作者的心情有沒有變化?請(qǐng)找出變化過程。,煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了,探究樂園,“雨不住的打著，只能在那用過慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深受了感動(dòng)?！弊髡呖吹健凹t蓮旁邊的一共大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面”而深受感動(dòng)，這是為什么？,明確：,因?yàn)楹扇~傾側(cè)下來覆蓋紅蓮，無畏的為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作者內(nèi)心的溫柔被深深觸動(dòng)，感受母親為自己的付出，意思是自己困難的時(shí)候，只有母親無私地幫助自己。,,母親啊! 你是荷葉, 我是紅蓮, 心中的雨點(diǎn)來了, 除了你, 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？,,,簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。荷花是“我” ，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。,細(xì)細(xì)品味,文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?,繁雜的雨聲 濃陰的天,開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝）,煩悶,雷聲作了 雨愈下愈大,左右攲斜,不適意,大荷葉慢慢地 傾側(cè)了下來,不搖動(dòng),不寧的心緒散盡,深深地受了感動(dòng),在大荷葉的 覆蓋下,雨勢(shì)并不減退 勇敢慈憐的荷葉上 聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,（雨肆意地下著）,,四看紅蓮,當(dāng)時(shí)環(huán)境,紅蓮,作者的心境,二、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？” 1. “心中的雨點(diǎn)”指什么？ 2.如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？” 3. 這一句在文章結(jié)構(gòu)上有什么作 用？,1. 暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難,2.只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時(shí)得到安慰，在孤獨(dú)時(shí)得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福,3.簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。曲終見主旨，總結(jié)宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點(diǎn)是有形的，而“心中的雨點(diǎn)”涉及面及廣，內(nèi)容紛繁。誰來蔭蔽？這就把母愛推向高潮,課堂小結(jié),愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會(huì)過去。 最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！,,,,,,,寫一寫……,這首詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。,請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛……,游子吟 孟郊 慈母手中線， 游子身上衣。 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 誰言寸草心？ 報(bào)得三春暉！,在《繁星》《春水》中，冰心把母愛視為最崇高最美好的東西，反復(fù)加以歌頌： 母親??！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。,母親啊！ 撇開你的憂愁， 容我沉酣在你的懷里， 只有你是我靈魂的安頓。 小小的花， 感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親??！ 你是那春光嗎？,瘋 娘,2000年夏，我以優(yōu)異的成績(jī)考上了高中。積勞成疾的奶奶不幸去世了，家里的日子更難了。民政局將我家列為特困家庭，每月補(bǔ)助40元錢，我所在的高中也適當(dāng)減免了我的學(xué)雜費(fèi)，我這才得以繼續(xù)讀下去。 由于是住讀，學(xué)習(xí)又抓得緊，我很少回家。父親依舊在為50元打工，為我送菜的擔(dān)子就責(zé)無旁貸地落在娘身上。每次總是隔壁的嬸嬸幫忙為我炒好咸菜，然后交給娘送來。20公里的羊腸山路虧娘牢牢地記了下來，風(fēng)雨無阻。也真是奇跡，凡是為兒子做的事，我的瘋娘一點(diǎn)兒也不瘋。除了母愛，我無法解釋這種現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)上應(yīng)該怎么破譯。 20003年4月的一個(gè)星期天，娘來了，不但為我送來了菜，還帶來了十幾個(gè)野核桃。我拿起一個(gè)，咬了一口，笑著問她：“挺甜的，哪來的？”娘說：“我……我摘得……”沒想到娘還會(huì)摘野桃，我由衷地表揚(yáng)她：“娘，您真是越來越能干了。”娘嘿嘿地笑了。,娘臨走前，我照例叮囑她注意安全，娘“哦哦”地應(yīng)著。送走娘，我又扎進(jìn)了高考前最后的復(fù)習(xí)中。第二天，我正在上課，嬸嬸匆匆地趕到學(xué)校，問我娘送菜來沒有，說我娘到現(xiàn)在還沒回家。我心一緊，娘該不會(huì)走錯(cuò)道了吧？嬸嬸問：“你娘沒說什么？”我說沒有，她給我?guī)Я耸畮讉€(gè)野桃哩。嬸嬸兩手一拍：“壞了壞了，可能就壞在這野鮮桃上。”嬸嬸替我請(qǐng)了假，我們沿著山路往回找，回家的路上確有幾棵野桃樹，桃樹上稀稀拉拉地掛著幾個(gè)桃子，因?yàn)殚L(zhǎng)在峭壁上才得以保存下來。我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)一棵桃樹有枝丫折斷的痕跡，樹下是百仗深淵。嬸嬸看了看我說：“到峭壁底下去看看吧！”我說：“嬸嬸你別嚇我……”嬸嬸不由分說，拉著我就往山谷里走…… 娘靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手里還緊緊攥著一個(gè)，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五臟俱裂，緊緊地抱住娘，說：“娘啊，我的苦命娘啊，兒悔不該說這桃子甜啊，是兒子要了你的命……”我將頭貼在娘冰涼的臉上，哭得滿山遍野的石頭都陪著落淚…… 天下的母親都是一樣的無私偉大，她們的愛無處不在。在生活中我們每天都在接受母愛的滋潤(rùn)，同學(xué)們回想一下，生活中，媽媽為你做過的那件事，讓你很感動(dòng)，它可能只是生活中一件很微小的事。,作業(yè)：,模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。 課外閱讀冰心的《繁星》《春水》。,請(qǐng)?zhí)钕卤恚?荷葉護(hù)蓮,,聯(lián)想,母親呵護(hù)子女,三看紅蓮,借景,,抒情,開滿、亭亭,左右 斜,奇支,不動(dòng)搖,