小班家長(zhǎng)開放日內(nèi)容豐富趣味多多.doc

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幼兒教育：________ 小班家長(zhǎng)開放日，內(nèi)容豐富，趣味多多 教師：______________________ 學(xué)校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁 共 6 頁 小班家長(zhǎng)開放日，內(nèi)容豐富，趣味多多 小班在上周五進(jìn)行了第一次家長(zhǎng)開放日，是結(jié)合母親節(jié)開展的。 早上孩子們就早早的牽著媽媽的手來了，還有一部分孩子由于媽媽上班比較忙，就由奶奶外婆代替。家長(zhǎng)開放日孩子們看著有自己的家人來參與，心里很高興。 活動(dòng)一：早操 由于家長(zhǎng)們是第一次來幼兒園看孩子們做操，早操時(shí)大家拿著小鈴都做的特別的認(rèn)真。周圍有很多的家長(zhǎng)在圍觀，難免孩子的注意力會(huì)被轉(zhuǎn)移，所以在旁邊時(shí)不時(shí)會(huì)有奶奶小聲的對(duì)孩子說：“看哪里呢，快點(diǎn)看著老師一起做!”呵呵，奶奶們還真是有趣，時(shí)刻都會(huì)督促自己家的寶寶認(rèn)真做操。 活動(dòng)二：音樂教學(xué)《打電話》 《打電話》是一首節(jié)奏輕快，語句簡(jiǎn)單，而且很富有表演樂趣的歌曲。通過包老師對(duì)我的教學(xué)指導(dǎo)，理順了其中的環(huán)節(jié)，在家長(zhǎng)開放日時(shí)我上的非常得心應(yīng)手，不僅讓寶寶們與同伴之間進(jìn)行了歌曲表演，而且讓寶寶與自己的媽媽奶奶進(jìn)行了表演，家長(zhǎng)們也非常的配合，有模有樣的學(xué)著老師教的動(dòng)作配合自家寶寶唱歌，大家玩的很開心。最后歌曲結(jié)束，老師簡(jiǎn)單講述了今天是為了慶祝母親節(jié)而開展的家長(zhǎng)開放日，還讓寶寶們給自己的媽媽說了一句：母親節(jié)快樂! 活動(dòng)三：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) (1) 兔子舞 大家在操場(chǎng)中集合，以四隊(duì)排列，我們事先已經(jīng)讓孩子們熟悉過歌曲的節(jié)奏，大家都非常喜歡，所以當(dāng)小朋友們聽到這個(gè)節(jié)奏時(shí)，都能興奮的拍手扭屁股跳舞，場(chǎng)上的氣氛非常的熱鬧。 (2) 毛毛蟲游戲 每班請(qǐng)8位小朋友上場(chǎng)，我班根據(jù)孩子的特別，進(jìn)行了快慢快慢的編排，小朋友一起蹲下，聽到哨聲后大家一起努力一二一的往前爬行，途中不能放開前面小朋友的衣服，不能站起來行走，小隊(duì)伍不能脫節(jié)，堅(jiān)持住這三方面，勝利就是你的了! 跳圈游戲 跳圈反映的是孩子連續(xù)并腳跳的能力，所以我們班在派選手時(shí)，就挑選平時(shí)反應(yīng)快，而且能做到雙腳并攏跳的寶寶去比賽。每組8個(gè)，寶寶在熱烈的比賽中收獲的不僅是勝利還有友誼。 踩腳走路 什么是踩腳走路呢?就是媽媽與寶寶合作，讓寶寶們的腳踩在媽媽的腳背上，然后一二一的往前行走。有些寶寶比較重，這可辛苦了我們的媽媽，看著媽媽一步一步艱難的往前走，還有的媽媽與寶寶配合不好，管不了這么多久直接拎著寶寶往前沖。 拔河 可能你們會(huì)有些奇怪，小班孩子拔河行嗎?呵呵，那你們就想錯(cuò)了，今天我們請(qǐng)的是媽媽們拔河，而寶寶們的工作是在旁邊加油!場(chǎng)上的氣氛非常熱烈，瞧媽媽們那起勁的樣子，玩的非常的開心呢，相信再多來幾次都不成問題。拔河比賽不分名次，重要的其中的快樂。 最后環(huán)節(jié) 媽媽們幫助自家寶寶把椅子搬上去，班主任進(jìn)行簡(jiǎn)單的講話，就結(jié)束了今天上午的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，看著媽媽們離去，寶寶們沒有哭泣，這就充分說明寶寶們長(zhǎng)大了。并且我們分發(fā)了家長(zhǎng)開放日的反饋表，事后家長(zhǎng)的反映都特別的好，大家覺得有這樣的一種活動(dòng)不僅對(duì)孩子是一種鍛煉，也讓家長(zhǎng)了解到了幼兒快樂的幼兒園生活。 第 4 頁 共 6 頁 小班尊老愛幼活動(dòng)：讓座 情節(jié)描述： 在一天下午帶班中，還有部分空余時(shí)間，我突發(fā)奇想，為了達(dá)到讓幼兒懂得做一個(gè)文明的小乘客的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境：我們來坐車。在游戲中途，我特意安排3位老奶奶上車，而此時(shí)車上已沒有空余的座位，我啟發(fā)幼兒說，老奶奶上車了，我們應(yīng)該怎么辦?可是，對(duì)于小班的幼兒來說，實(shí)在不能明白這個(gè)問題背后的意義。面對(duì)沒有作出任何反應(yīng)的孩子，我站起來，對(duì)一位老奶奶說：老奶奶，您請(qǐng)坐!其中一位老奶奶坐下了，這時(shí)，我再一次啟發(fā)孩子：我讓老奶奶坐了，可是，還有兩位老奶奶沒有座位，怎么辦呀?誰給老奶奶讓座?我以為以身作則的示范可以達(dá)到讓孩子明白做個(gè)文明小乘客的道理?？墒?，有個(gè)孩子說話了：我不想讓座。我問：你怎么不(給老奶奶)讓座呀?孩子說：我還小呢，我要坐。 評(píng)價(jià)分析： 這個(gè)活動(dòng)的目的是通過創(chuàng)設(shè)讓座的游戲情境，來引導(dǎo)小班幼兒做一個(gè)文明的小乘客。我就不自覺地就代表了文明的使者，然而，我的好意的引導(dǎo)卻遭到兒童直白的反駁：我不想讓座。 @@我是分割線@@其理由是：我還小呢，我要坐。對(duì)此，我陷入兩難的困境：一邊是教育的使命，即引導(dǎo)兒童給老年人讓座，做個(gè)文明的社會(huì)人，一邊是兒童的自我辯護(hù)，即兒童有擁有座位的權(quán)利。我也意識(shí)到不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童讓座，但也堅(jiān)持要讓兒童意識(shí)到要尊重老人，在這樣的困境之中，尊老與愛幼似乎不能兼顧。 所思所悟： 在尊老愛幼”的文明序列中，我只關(guān)注了尊老，而忘了愛幼，將眼前的受教育者等同于要適應(yīng)社會(huì)的小大人。就讓座來說，在日常生活中，成人給兒童讓座才是真正文明的體現(xiàn)。幼兒受到成人的關(guān)愛與呵護(hù)是幼兒的權(quán)利，只有充分享受了權(quán)利的幼兒才能懂得對(duì)他人的責(zé)任。如果不從幼兒的切身體驗(yàn)出發(fā)，不從幼兒的生活感受出發(fā)，僅僅將做個(gè)文明的小乘客的要求傳授給兒童，這種教育是不正確的。 第 5 頁 共 6 頁 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 6 頁 共 6 頁