2019三年級語文上冊 8蒲公英教案 蘇教版.doc

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8蒲公英 教學(xué) 要求 1.學(xué)習(xí)課文,懂得做任何事都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑。不要有不切實際的幻想。 2.學(xué)習(xí)生字、新詞,會用“囑咐”造句。有感情地朗讀課文。 3.提高聯(lián)系上下文解釋詞語的能力,邊讀文字邊展開想象。 重點 難點 1.朗讀課文,懂得做任何事都要腳踏實地。 2.結(jié)合上下文解釋詞語。 教學(xué) 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 蒲　公　英 　?、倩ㄍ猩祥L出的絨球其實就是蒲公英的種子。 ②比喻,把“蒲公英的種子”比作“降落傘”。既然是降落傘,就不可能永遠在空中飄蕩,它們必然要選擇一個地方落腳,自然而然地引起下文。 ??蒲公英的花瓣落了,花托上長出了潔白的絨球。[①你知道這個絨球是什么嗎?]一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘,在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。[②這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):故事的開端,蒲公英的種子成熟了,在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。 ??太陽公公看見了,親切地囑咐他們:“孩子們記住,別落在表面上金光閃閃的地方,那 　?、垡驗橹挥心嗤敛啪邆浞N子生長發(fā)芽所需要的條件:充足的水分、適宜的溫度和足夠的空氣。而沙漠缺少充足的水分,湖泊只能滿足水這個條件,其他條件就不具備了,所以說“只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方”。 是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑,那是湖泊。只有黑黝(yǒu)黝的泥土,才是你們生根長葉的地方?！盵③為什么說“只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方”?] 段導(dǎo)讀:太陽公公囑咐蒲公英的種子應(yīng)該落在什么地方。 ??小降落傘大聲答道:“放心吧,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!” 　?、苓@兩個感嘆句說明絕大多數(shù)小降落傘都聽了太陽公公的話,而且想要落到泥土中的決心是不可動搖的。 [④這兩個感嘆句說明了什么?]可是,有兩顆小種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說:“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準會變成百萬富翁?！?　?、葸@句話用對比的手法寫出這顆小種子的虛榮,他很可能要誤入歧途。 [⑤這句話用了什么手法?說明了什么?]于是,他就向沙漠飛去。另一顆種子落在湖泊里,他得意地說:“這波光粼(ln)粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!” 　　⑥不能。因為這顆小種子是不切實際地追求快樂,沒有考慮到實際情況,最終帶給自己的只能是痛苦。 [⑥這顆種子能快樂嗎?為什么?] 段導(dǎo)讀:有兩顆種子沒聽太陽公公的話。 　　第二部分(第2、3自然段):故事的發(fā)展,蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法。 　?、咧攸c句解析:這句話告訴我們,泥土是種子的家,只有在這里,種子才能生長。盡管泥土黑黝黝的,樣子很不好看,但是它能為種子的生長提供必備的條件,而表面看上去很美的沙漠和湖泊卻并不適宜種子的生長。 ??第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來,他們在金燦燦的陽光下競相開放,把大地裝點得更加美麗。[⑦你怎樣理解這句話?] 　　第三部分(第4自然段):故事的結(jié)局,落在不同地方的蒲公英種子的不同命運。 1.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解由生字組成的詞語。 2.初讀課文,了解文章內(nèi)容。 幻燈片。 一　看圖,揭示課文題目 1.出示蒲公英圖片。 圖上畫的是什么植物? 誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識? 學(xué)生甲:蒲公英別稱黃花地丁。多年生草本植物,高10~25cm,有白色乳汁。單一或分枝,外皮是黃棕色。葉叢生,排成蓮座的形狀,花莖比葉短或一樣長,結(jié)果時伸長,上部是白色珠絲狀毛,開花在早春或晚秋。生長在路旁、田野、山坡,全國各地都能生長。 學(xué)生乙:蒲公英對溫度的適應(yīng)性強,既耐寒又耐熱。早春地溫達1攝氏度至2攝氏度時就可以發(fā)芽,在零下40攝氏度的低溫下還能存活,但生長的最適宜溫度是15攝氏度至22攝氏度。 學(xué)生丙:蒲公英耐旱、耐酸堿,可在各種類型的土壤中生長。它的抗?jié)衲芰σ草^強,且耐陰。蒲公英為短日照植物,在高溫短日照下有利于開花。所以開花期在春末長日照來臨之前,多于五、六月份開花結(jié)果,六、七月份種子成熟脫落。種子休眠一周后,條件適宜時即可萌發(fā)。 學(xué)生丁:蒲公英是一種隨處可見的小草,夏天的草地上,隨處可見開著許多黃色小花的蒲公英。開花后,它會結(jié)出許多又輕又小的果實,每個小果實頂上,都長著一叢白色的茸毛。它們聚在一起,組成了一個毛茸茸的“果球”。 　　2.正音。 降:在“降落”一詞中的讀音是“jing”,還有一個讀音“xing”,組詞“投降”。 囑:讀音“zhǔ”。 3.寫準字形。 “降”字的第七筆是“”。 “惑”字上面是“或”。 “絨”字右邊是“戎”。 4.解釋詞語。 可愛:令人喜愛。 親切:親近;親密。 囑咐:告訴對方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣。 迷惑:辨不清是非;摸不著頭腦。 降落:落下;下降著落。 富翁:擁有大量財產(chǎn)的人。 競相:互相爭著(做)。 茁壯:強壯;健壯。 二　初讀課文,理清課文脈絡(luò) 1.自讀課文,練讀二三遍。 2.標出自然段的序號,難讀的句子多讀幾遍。 3.知道每一自然段的內(nèi)容。 蒲公英的絨球在天空中飛舞 　　　　↓ 太陽公公囑咐種子們要落在土地上 　　　　↓ 有兩顆小種子分別落在沙漠、湖泊里 　　　　↓ 這兩顆種子未能成活 三　檢查讀書 8　蒲　公　英 種子要降落太陽公公的囑咐兩顆種子不聽話沒有成活 　　1.語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生的視野更開闊。因此上課前,讓學(xué)生把通過各種途徑搜集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流,把自己小組認為比較有價值的資料與人共享,不僅體現(xiàn)“大語文觀”,還對理解課文有很大的作用。 2.通過個別讀,分角色讀,有感情讀,學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的了解。這時,教師讓學(xué)生根據(jù)上下文來確定一些字詞的意思,這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。俗話說:“熟能生巧?！闭莆樟嗽谡Z言環(huán)境中理解字義的方法后,學(xué)生更容易加深對課文的理解。 1.看拼音,寫詞語。 rng qi 絨 球 　 f wēng 富 翁 　 m hu 迷 惑 　 biǎo min 表 面 　 jing lu 降 落 　 2.照樣子,寫詞語。 例:金光閃閃　　銀花朵朵 白發(fā)蒼蒼　喜氣洋洋　怒氣沖沖　小心翼翼　波光粼粼 3.抄寫句子。 一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘,在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4.按課文內(nèi)容填空。 (1)太陽公公看見了,親切地囑咐他們。 (2)只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方。 (3)蒲公英的花瓣落了,花托上長出了潔白的絨球。 (4)這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂! 5.讀一讀,記一記。 蒲　公　英 草地上,風(fēng)兒吹, 蒲公英,打瞌睡。 夢見懷里小寶寶, 變成傘兵滿天飛。 1.體會課文闡述的道理。 2.理解重點句子。 幻燈片。 一　復(fù)習(xí)檢查 1.讀生字卡片。 2.讀課文 二　導(dǎo)入新課 植物傳播種子的方法多種多樣,蒲公英的種子藏在花絮的絨球里,風(fēng)兒一吹,絨球就變成幾十個降落傘漫天飛舞。降落在哪里就會在哪里生根、發(fā)芽、成長。他們應(yīng)該落在哪里呢?今天我們學(xué)習(xí)課文。(板書課文題目) 三　細讀第一自然段 1.指名讀課文。 2.指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們,你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱,他們要到廣闊的天地里,心情該是多么激動,多么愉快。那我們讀這段文字時,要用什么語氣呢? 四　學(xué)習(xí)第二自然段 1.自由讀課文,思考:這一段主要寫什么? 2.讀后指名回答。 太陽公公的囑咐是什么? 只有在黑黝黝的泥土上,種子才能生根長葉。 為什么要囑咐他們? 希望他們能夠在適宜的土壤里生根發(fā)芽,茁壯成長。 3.指名朗讀。 要求用親切的語氣讀。 五　學(xué)習(xí)第三自然段 1.自由讀課文,思考:小降落傘聽了太陽公公的話,有什么不同的想法? 2.讀后討論上述思考題。 3.理解重點句。 (1)出示幻燈片。 　　這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準會變成百萬富翁。 　　“這黑黑的泥巴有什么意思”這句話還可以怎么說?后面是什么標點符號?表達了什么樣的感情? 指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。 這顆種子認為哪兒有意思?他為什么會這樣認為? 理解“百萬富翁”。 指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀第二、三兩句話。 (2)出示幻燈片。 　　這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂! 　　指名讀句子。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“波光粼粼”。 指名說說另外一顆種子為什么要落到湖泊里。 指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。 (3)指名有感情地讀兩顆種子的話。 六　細讀第四自然段 填表理解。 第二年春天: 落在 沙漠里 干死 湖泊里 淹死 泥土里 茁壯成長,競相開放 七　提問,討論 1.兩顆不聽話的種子分別落到沙漠、湖泊后,發(fā)現(xiàn)看到的和原來想到的不一樣,會怎么想? 學(xué)生甲:小種子會想:“我以為那金光閃閃的沙漠里會有許多寶貝,現(xiàn)在才知道,事實根本不是這樣,這里沒有珍寶,現(xiàn)在后悔也來不及了?！? 學(xué)生乙:小種子會想:“我以為那波光粼粼的湖泊會給我?guī)碓S多歡樂,我真不該只看漂亮的外表,我錯了。” 學(xué)生丙:他們會想:“我們出發(fā)前,太陽公公囑咐過我們,讓我們?nèi)ツ嗤林猩L,可我們不聽話。唉,黑黝黝的泥土才是我們生根長葉的地方啊!” 2.這兩顆種子得到這樣的結(jié)果,上了誰的當? 是被金光閃閃和波光粼粼的表面迷惑了。 3.老師小結(jié): 種子應(yīng)該落在黑黝黝的泥土中,那里才是他們的家。兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價,也得到了一個教訓(xùn):看事物應(yīng)當全面,不能被事物美麗的外表所迷惑。應(yīng)該聽從長者的正確教導(dǎo)。 指導(dǎo)朗讀。 8　蒲　公　英 　　1.讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟,悟中讀,使學(xué)生獲得思想啟迪,享受審美樂趣。 2.讓學(xué)生們轉(zhuǎn)換角色,當太陽公公囑咐蒲公英的種子要注意什么時,是訓(xùn)練學(xué)生對全文內(nèi)容的復(fù)述。這樣的語言訓(xùn)練是有層次、有坡度的訓(xùn)練。學(xué)生的語文能力在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過科學(xué)、恰當?shù)恼Z文實踐成長起來,學(xué)生的語文能力與語文素養(yǎng)有了“質(zhì)”的提升。 3.在教學(xué)中教師同樣不能忽視的是教學(xué)對象的成長。有時候教師低估了學(xué)生的能力,夾雜了太多的引導(dǎo)和輔助,反而讓學(xué)生失去了很多自由發(fā)揮的機會。課堂上應(yīng)該多一些讓學(xué)生自由發(fā)言的機會,多一些讓學(xué)生討論的機會,多一些讓學(xué)生表達的機會。只有這樣,教師的教和學(xué)生的學(xué)才能相輔相成。 閱讀短文,回答問題。 種 子 兄 弟 冬爺爺剛離去,春姑娘就來了!她給大地披上了綠裝,她給草兒帶來了溫暖。 “突、突、突……”遠處傳來拖拉機的響聲,春耕開始了。種子兄弟蹦蹦跳跳地投入土壤的懷抱。它們在翻松的、軟綿綿的土壤里,身子開始慢慢地沉下去。 “多新鮮的空氣!”種子哥哥深深地呼吸著,贊嘆著。 “嗬,真舒服哇!”種子弟弟咂著嘴巴看著田里的水分說,“哥哥,你看土壤里怎么會有這些大大小小的空隙呢?” 種子哥哥高興地回答:“春姑娘一來,天氣變暖了,土壤里的水分也很容易蒸發(fā)。拖拉機把土翻松,就有了這些空隙?！? 種子弟弟又吸了一口水,說:“哦,我明白了,這大大小小的空隙里充滿了空氣和水分,沒有它們,我們就不能發(fā)芽、生長,甚至連生命都保不住!” “對了,這就是春耕的好處!”種子哥哥接著說下去,“春耕以后,除掉了雜草,土壤里的害蟲都被翻到外面,它們再也不能吃掉我們的養(yǎng)料和水分了?！? 現(xiàn)在,種子兄弟覺得沒有比這里更舒服的地方了,它們靜靜地躺在土壤的懷里,慢慢地生根、發(fā)芽…… 1.春耕的作用是什么? 提示:土翻松了就有了大大小小的空隙,這些空隙里充滿了空氣和水分;春耕后,除掉雜草、害蟲。 2.為什么“種子兄弟覺得沒有比這里更舒服的地方了”? 提示:土地是種子的家,有水,有空氣,有營養(yǎng)。 3.你還知道哪些植物傳播種子的方法?介紹給大家。 (1)蒼耳 它的種子包在帶刺的硬殼里,動物經(jīng)過它的旁邊,它的種子就會掛在動物的皮毛上,隨著動物四處走動而到處安家。 (2)豌豆 豆莢里的豌豆種子,如果成熟了,太陽一曬,豆莢就會炸裂開來,豆子就會蹦蹦跳跳地撒向周圍的土地,來年自然發(fā)芽生長了。 (3)柳樹 柳絮里面有些小顆粒,那是柳樹的種子,柳樹就是靠柳絮的隨風(fēng)飛揚傳播種子的。 1.蒲公英 蒲公英,別稱黃花地丁,菊科,多年生草本植物。冬末春初抽出花莖,頂部生出頭狀的花序,開黃色舌狀花,果實成熟時像一團白色絨球。有毛的果實可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。主要分布于中國華東、華北等地。全草可入藥,性寒,味甘苦,能清熱解毒。 蒲公英適應(yīng)性廣,抗逆性強,抗寒又耐熱,抗旱、抗?jié)衬芰^強?？稍诟鞣N類型的土壤條件下生長,但最適合在肥沃、濕潤、疏松、有機質(zhì)含量高的土壤中栽培。 2.如何編寫生動形象的寓言故事? 首先要“立意”。所謂“立意”就是明確你要說明的道理。其次,圍繞這一中心展開豐富的想象,運用擬人的修辭手法塑造具體的形象。可以將生活中具有典型特征的人物形象與動植物的特征自然、貼切地融合在一起,借物寫人,以物代人,通過具體事物的“言行”說明道理。在這一過程中,可靈活運用對比襯托的方法,使寓意更加深刻。例如想編一則有關(guān)謙虛的寓言,可以先確立這樣一個中心:任何事物都有自身存在的價值,不要盲目抬高自己,歧視別人。然后可以選擇自行車、小轎車作為描述對象,通過具體的語言、表情、動作等描寫表現(xiàn)小轎車看不起自行車,自以為是;自行車忍氣吞聲,一味忍讓。最后通過具體實例進行對比描寫:小轎車在寬闊的馬路上耀武揚威,把自行車遠遠拋到后面;而離開馬路駛?cè)牒瑫r,它一籌莫展,眼睜睜地看著自行車灑脫穿行的身影陷入沉思……這樣,一篇生動形象、耐人尋味的寓言故事便誕生了……