2019秋二年級語文上冊 第30課 唐僧取經(jīng)教案 冀教版.doc
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30 唐僧取經(jīng) 教 材:冀教版小學語文教學設(shè)計 單 元:民族傳統(tǒng)文化 板 塊:教學設(shè)計 教材分析: 這篇課文把唐僧取經(jīng)途中的千難萬險濃縮于一處,通過對沙漠歷險的描述,逐漸樹立起唐僧這個人物形象,自然地傳達著一種不畏艱難,鍥而不舍的精神。 教學目標: 知識與技能: 1. 能正確流利地朗讀課文,能敘述課文。 2. 能正確認識18個字,會寫8個字。 3. 培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度,初步激發(fā)學生不怕困難、勇往直前地做事原則以及團結(jié)協(xié)作的主人翁意識。 過程與方法: 1. 通過自主學習找出不認識的字,知難而求、合作探究、與他人互教互學、讓學生選擇自己能接受的方法 與去識記生字。 2. 展開小組討論,說一說唐玄奘是個怎樣的人? 3. 引導學生進行查閱資料,了解玄奘的故事。 情感、態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學生不怕困難、勇往直前地做事原則以及團結(jié)協(xié)作的主人翁意識。 重難點分析: 能用自己的話敘述故事,能理解課文中人物的心理變化以及高尚的情操。 課前準備: 搜集有關(guān)玄奘的故事。 教學過程與設(shè)計說明: 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、激趣導入。 1.播放《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》渲染氣氛,激發(fā)興趣。 2. 讓學生說說對《西游記》中故事的了解。 3. 教師介紹唐朝和尚玄奘,并板書課題。 二、初讀課文,整體感知。 1. 自讀課文,借助拼音把課文讀正確、讀流利。 2. 引導發(fā)現(xiàn),識記生字。 ①把藏在課文里的生字圈出來,并用自己喜歡的方式表達。 ②注意運用擴詞法讀準多音字“掙”:掙(zhēnɡ)扎、掙(zhnɡ)斷。 ③運用多種方法識記生字。如: 用比較法區(qū)分:洲——州;喝——渴;源——愿;枉——汪 引導趣味識記:解、拿。 自由識記法:鼓勵學生交流自己的識記方法。 3. 指名讀課文。 三、書寫生字。 1. 觀察生字。 “勸”左右結(jié)構(gòu),左邊是“又”字旁,第二筆是“丶”。 “渴、喝”左右結(jié)構(gòu),“曷”下面的中間部分是“人”。 “涼”左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,不要寫成“氵”。 “州”是獨體字?!按ā笔呛恿鳎虚g的點像水中的陸地,就是沙洲,“州”是“洲”的本字?,F(xiàn)在“州”的基本義是一種行政區(qū)域。如:杭州、蘇州。 2. 教師范寫。 3. 學生描紅。 4. 學生練寫,教師巡視。 四、全班交流。 通過讀課文,說一說你知道了什么? 通過學生熟悉的故事做鋪墊,學生能無所顧忌地表達自己的情感,還可以用自己的語言講述其他的故事,為學生學習課文奠定了基礎(chǔ)。 自主學習找出不認識的字,合作探究、與他人互教互學、讓學生選擇自己能接受的方法去識記生字。 識字是低年級學習的重中之重,鼓勵學生運用多種方法識記生字并交流自己的識記方法。 先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。是學生寫好字的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了,但是要求孩子認真并寫規(guī)范。在會寫字的同時,還要弄清形近字的字義。 規(guī)范學生的書寫習慣。 第二課時 一、升華文中的情感和思想。 說一說你所知道的有關(guān) 唐玄奘的故事。 由學生已有經(jīng)驗入手,引向文本。 二、深入課文。 1. 自主讀課文,勾畫重點語句。 討論:玄奘取經(jīng)途中遇到怎樣的困難?他是怎樣做的? “玄奘忍著干渴,繼續(xù)前進。他一直堅持了四五天,最后渴得昏倒在地?!? 體會玄奘的執(zhí)著精神。 2. 結(jié)合自身體驗,啟發(fā)想象。假如是你在水全灑了的時候,在那樣的條件下,會怎么想? 玄奘是怎么想的?當他掙扎著爬上馬背的時候,又可能怎么想?看到了清泉,高興得直掉眼淚時,又可能想什么?…… 設(shè)身處地地體會玄奘的堅強意志和西去取經(jīng)的決心。 3.理解“我立志去西天取經(jīng),就是死在路上也心甘情愿?!? 教師重點引導學生體會出玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。 4. 學生自由讀,把自己認為最應(yīng)該讀出感情的句子做上標記。 5. 小組練讀,并試著進行評價。 第一段,要讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅定。 第二段,要讀出艱難、讀出執(zhí)著、讀出情緒的變化。 第三段,要通過“整整”一詞的品讀,感受玄奘堅定的信念和堅強的意志。 在學生朗讀過程中,要加強教師的指導。 三、課后延展。 作為一名高僧,一位大翻譯家,中印人民的友好使者,玄奘為中國文化的發(fā)展,為中外尤其是中國和印度之間的文化交流作出了巨大的貢獻。 本篇課文詳寫了玄奘的“沙漠之行”,同學們想象一下: 1. 玄奘在過雪山時又會怎樣克服困難?小組內(nèi)說一說。 2. 一路上還會遇到什么困難?他會怎樣克服呢? 讀悟結(jié)合起來,情在讀中悟,理在讀中悟。激發(fā)學生感悟玄奘不畏艱難、鍥而不舍得精神。 圖文結(jié)合,邊讀邊悟理解感受玄奘不畏艱難,鍥而不舍得精神。 激發(fā)學生愛讀、樂讀,使學生樂于與人合作,樂于與人交流,積極主動地參與語文學習活動。 訓練學生組織語言,概括語言的表達能力。 激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、熱愛語文學習的情感。熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。 培養(yǎng)學生口語表達能力和想象能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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