2019三年級語文上冊 15.小露珠教案 蘇教版.doc

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15.小露珠 教學 要求 1.學習本課生字,能正確書寫。能聯(lián)系上下文理解重點語句。 2.理解課文內(nèi)容,學習小露珠把美麗獻給大家的無私品格。 3.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學生聽話、說話的能力。有感情地朗讀課文。 重點 難點 理解課文內(nèi)容,學習小露珠把美麗獻給大家的無私品格。 教學 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 小　露　珠 　　?夜幕:夜晚來臨,萬物像被幕布罩住一樣,故稱“夜幕”。 ??夜幕?降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了。[句導讀:這兩句話寫了小露珠的形成過程。在朗讀時,要感受小露珠的活潑、調(diào)皮。] 　?、傩÷吨榉浅？蓯?從“爬呀”“滾呀”可以看出小露珠可愛的樣子。 [①小露珠的形象怎樣?你是從哪里看出來的?] 　　第一部分(第1自然段):主要寫小露珠形成的過程。 　　?鉆,這里讀zun。 ??“早哇,像鉆?石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。[句導讀:作者把“小露珠”比作“鉆石”,突出了小露珠的晶瑩剔透。] 　?、诜浅Ｏ矚g。小青蛙贊美小露珠,說她像鉆石,這說明小青蛙很喜歡小露珠。 [②小青蛙喜歡小露珠嗎?從哪里能看出來?] 段導讀:小青蛙對小露珠的贊美。 　　?晶,這里讀jīng。 ??“早哇,像水晶?那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。 　?、鄯浅Ｏ矚g。小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明,這說明小蟋蟀很喜歡小露珠。 [③小蟋蟀喜歡小露珠嗎?從哪里能看出來?] 段導讀:小蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特點。 ??“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。 　　④非常喜歡。小蝴蝶贊美小露珠像珍珠那么圓潤,這說明小蝴蝶很喜歡小露珠。 ⑤因為小露珠非常漂亮、可愛。 [④小蝴蝶喜歡小露珠嗎?從哪里能看出來?] ??小動物們都喜歡小露珠。[句導讀:這是個中心句,它概括了第2~4自然段的全部內(nèi)容。] 　　 [⑤小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?] 段導讀:總寫小動物們都喜歡小露珠。 　　第二部分(第2~5自然段):小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”,十分美麗,所以小動物們都喜歡小露珠。 ??一會兒,太陽公公披著云霞,爬上了東山,染紅了天空,照亮了大地。[句導讀:此句話用了擬人的修辭手法,寫出了太陽出來后天空和大地的變化。] 　　?裝點:裝飾、點綴。 　　?神,應(yīng)讀輕聲?！熬瘛敝赣谢盍?有生氣。 霞光中,小露珠光彩熠(y)熠,把所有的植物都裝點?得格外精神?——金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,都像俊俏(qio)的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機勃勃。[句導讀:“裝點”一詞用了擬人的修辭手法,突出了小露珠的作用,同時表達了作者對她的喜愛之情。] 　　第三部分(第6自然段):主要寫所有植物因為小露珠的裝點而顯得更精神、更美麗。 　?、拗攸c句解析:從“爬著”“滾著”“笑著”可以體會到小露珠用自己的美裝點別人的時候,是非?？鞓返?。 ⑦因為太陽散發(fā)的熱量逐漸增多,溫度升高,小露珠中的水分就會變成水蒸氣飄向空中,所以會越來越輕。 ??小露珠爬著,滾著,笑著。[⑥從“爬著”“滾著”“笑著”這三個連續(xù)動詞,你體會到了什么?]她感到有一股熱氣襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。[⑦為什么小露珠的身子越來越輕呢?]她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。 　　?樂曲,這里讀yu qǔ。 ⑧大家都依依不舍。這是因為小露珠把大家裝點得分外美麗,她無私奉獻的精神感動了大家。 [句導讀:這句話寫了小露珠消失的過程。朗讀時要用緩慢、低沉的語氣去讀。]向日葵向她點頭,白楊樹向她招手,喇叭花動情地吹奏著樂曲?。[⑧小露珠在變成水蒸氣向空中飄去時,大家的心情怎樣?為什么會這樣?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙兒一一告別,她笑盈盈地說:“我明天還會來的。” 　?、嶂攸c句解析:在陽光的照射下,小露珠遇熱變成水蒸氣飄向空中,而到了夜晚,接近地面的空氣的溫度逐漸下降,水蒸氣遇冷又會凝結(jié)成小露珠,所以她說第二天還會來到這些朋友身邊,把他們打扮得更美麗,無私奉獻自己的一切。 [句導讀:這句話寫小露珠跟大家告別。朗讀小露珠說的話時,要帶著安慰的語氣。][⑨小露珠為什么說自己第二天還會來的?] 　　第四部分(第7自然段):小露珠消失的過程,大家都與她依依惜別。 1.初讀課文,能借助拼音讀準字音。 2.學習本課的生字,并能正確書寫。 生字卡片,詞語卡片。 一　課前談話 1.猜謎語。 (1)千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨) (2)天上有面鼓,藏在云深處。響時先冒火,聲音震山谷。(雷) 2.激發(fā)興趣。 剛才我們猜出的謎底是雨和雷,它們都是自然現(xiàn)象。現(xiàn)在老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語請你們猜: 閃亮透明的小圓珠,不大不小像豆豆?；ú荨淙~做搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠) 二　導入新課 同學們,你們見過小露珠嗎?仔細地觀察過嗎?現(xiàn)在,就讓咱們一起去大自然,仔細瞧瞧小露珠吧!(出示課文題目) 板書:小露珠 三　初讀課文,讀準字音 1.自己讀課文,借助拼音讀準字音。 2.出示生字卡,認讀生字。 臨ln　粒l　珍zhēn　披pī　植zh　俊jn　戴di　股ɡǔ　襲x　奏zu 3.在小組內(nèi)說說你是用什么方法記住本課生字的。 4.出示詞語卡片和課后詞語卡片。 吹奏　水晶　樂曲　圓潤　降臨　俊俏　水蒸氣　小露珠　白楊樹 四　指導書寫 1.重點指導:戴—— 2.其余字由學生獨立完成。 　　讓學生先自由朗讀,找找哪些小動物和小露珠熱情地打招呼了。抓住“蹦到”“爬到”“落到”來體會不同小動物的不同特性,并以怎么打招呼、為什么這么打招呼,學學小動物打招呼的方式,抓住關(guān)鍵詞語,讓學生在邊演邊讀、邊讀邊悟中培養(yǎng)語感。 1.在教師指導下完成詞語的書寫。 2.有感情地朗讀課文。 1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在情境中理解課文內(nèi)容。 2.引導學生學習小露珠犧牲自己、把美麗奉獻給大家的無私品格。 幻燈片,錄像機,錄音機。 一　激發(fā)興趣,導入新課 1.請同學們看錄像。 講述:你看到了什么?想到了什么? 夜深人靜,萬物都進入了夢鄉(xiāng)。頑皮的小露珠神秘地出現(xiàn)了。她笑著,滾動著,越來越大,越來越亮。 2.你想說些什么?(自由發(fā)言) 二　學習課文 1.指名讀第一自然段,回答下面的問題。 (1)你知道了什么? 小露珠出現(xiàn)的時間:晚上到第二天的黎明;出現(xiàn)的地方:草葉上、禾苗上、花朵上。 (2)你覺得我們怎樣才能讀好這一段? 　　2.小結(jié)。 小露珠從晚上到第二天黎明就有黃豆粒那么大了。 3.創(chuàng)設(shè)情境,學習第二至第五自然段。 過渡:清晨,小露珠遇到了幾位小客人,它們是——(學生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) (1)出示幻燈片。 講述:小動物們會和小露珠說些什么呢?請同學們聽聽,看看你能否聽懂小動物的話。(學生聽錄音) (2)交流感受。 ①小動物們都夸小露珠什么了?說給大家聽。 ②你想夸小露珠什么?說給大家聽聽。 板書:閃亮　透明　圓潤 (小動物們夸小露珠像鉆石那么閃亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圓潤。) ③聽到小動物們都夸自己美,小露珠會說些什么呢?(想象一下)說出來好嗎? (3)為什么小動物們都喜歡小露珠呢?(引導學生思考,自由發(fā)言。) 板書:外表美 4.學習第六、七自然段。 過渡:還有誰喜歡小露珠呢?請大家自讀第六、七自然段。 (1)遇到不懂的地方,做上記號。 (2)可以與小組內(nèi)的同學討論問題。 (3)理解:俊俏的小姑娘。(俊俏是說小姑娘好看。) 講述:課文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢? 把“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。 (4)啟發(fā)想象,體驗。 如果我們就是花草樹木,小露珠在我們身上滾來滾去,在絢麗的朝霞下,我們就會變得——(學生可以說出來,或者學生做動作加以理解。) 過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏,那么精神,小露珠可高興啦!所以她更歡快地——(爬著,滾著。) (5)引發(fā)討論。 小露珠把美麗帶給了大家,她自己呢? (6)指導學生讀第七自然段。 ①讀句子。(電腦顯示) 太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。 ②交流。 小露珠漸漸地變成了水蒸氣,即將消失在太陽公公溫柔的撫摸下,她為什么還笑呢?說出自己的看法。(小露珠認為能給別人帶來美麗是最快樂的事情,所以她笑了。) ③“我明天還會來的。”句中的明天是什么時候呢?(第二天的早上。) 這說明了什么呢?(小露珠的無私奉獻精神,心靈美。) 板書:無私奉獻　　心靈美 三　總結(jié)全文 小露珠不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,更有一顆無私奉獻的美好心靈。愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的世界變得更加美好。 　　1.課件展示,提供直觀的感受。根據(jù)文章的情節(jié),用生動的課件再現(xiàn)美好的意境,變抽象的語言文字為直觀的圖片欣賞。讓學生通過感受畫面理解課文:如三種小動物和小露珠打招呼的過程;又如小露珠與植物們依依惜別的場面。鮮艷的色彩、美妙的動畫給了學生深刻的感受。難怪有位哲人說:“孩子是用聲音和畫面思考的?！? 2.引導補白,尋求學習的臺階。教材是我們學習中最重要,也是最基本的課程資源。教師依據(jù)教學目標,對教材進行深入淺出的分析,還進行了適時、適當?shù)耐卣?。如在第二自然段至第六自然段?教師設(shè)計了這樣的問題:小露珠又來到哪些地方,碰到了哪些小動物,他們是怎么贊美小露珠的?讓學生進一步體會小露珠的言語美、外表美。在第七自然段的教學中,教師設(shè)計了這樣的問題:向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?讓學生體會道別時的難舍難分,體會小露珠心靈的美。 3.以情激情,進行審美的熏陶。小露珠的外形美,通過課件的演示、有感情地朗讀,學生能真切地感受到小露珠閃亮、透明、圓潤的特點,小露珠的內(nèi)在美是一種默默的無私的給予,這樣的一種精神美如何讓學生感悟呢?因此在感受到小露珠給動物、植物帶來的快樂以后,進行第七自然段的教學時,教師就緊扣“水蒸氣”“笑著”兩個詞,讓學生思索:小露珠即將消逝,為什么還要不停地笑著呢?學生通過討論,從而悟出小露珠那無私奉獻的高尚品質(zhì)。這樣不僅深化了學生對小露珠的認識,更讓學生觸摸到了小露珠那顆美好的心靈,受到了美的熏陶。開放的課堂給學生帶來開放的思維,靈感的碰撞讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。當他們理解了課文內(nèi)容后再來讀這一自然段,自然是動情又傳神。 小露珠這么可愛,找個機會,讓我們也站在花朵旁、草地旁仔細觀察,然后把觀察到的、想象到的情景寫下來。 1.露的作用。 露珠即露水,靠近地面的水蒸氣夜間遇冷,凝結(jié)在地面或物體表面上。多見于晴朗無風的夜間或清晨。露的水量雖然不多,但對植物生長很有利。因為在炎熱的夏天,白天植物的光合作用很強,會蒸發(fā)掉大量的水分,發(fā)生輕度的枯萎。到了夜間,由于露水的供應(yīng),又使植物恢復了生機。澆水或下雨后禾苗上也有水珠,但這種水珠不是自然形成的,也就不是露珠。 2.露珠是怎樣形成的? 在溫暖季節(jié)的清晨,人們在路邊的草、樹葉及農(nóng)作物上經(jīng)常可以看到露珠,露不是從天空中降下來的。露的形成原因和過程與霜一樣,只不過它形成時的溫度在0℃以上罷了。 在0℃以上,空氣因冷卻而達到水汽飽和時的溫度叫做“露點溫度”。在溫暖季節(jié)里,夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候,與物體表面相接觸的空氣溫度下降,在它降到“露點”以后,就有多余的水汽析出。因為這時溫度在0℃以上,這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上,這就是露。 露一般在夜間形成,日出以后,溫度升高,露就蒸發(fā)消失了。 在農(nóng)作物生長的季節(jié)里,常有露出現(xiàn)。它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季,水分蒸發(fā)很快,遇到缺雨干旱時,農(nóng)作物的葉子有時白天被曬得卷縮發(fā)干,但是夜間有露,葉子就又恢復了原狀。人們常把“雨露”并稱,就是這個道理。 3.喇叭花。 喇叭花,牽牛花的別稱。葉互生,近心臟形,通常三裂。秋季開花,花冠漏斗狀,藍色、淡紫色或白色。中國各地普遍栽培,供觀賞。 4.怎樣運用準確恰當?shù)恼Z言使事物生動形象? 課文把很多動物和植物當做人來表現(xiàn),這是我們常見的擬人手法,但是要把這些動物和植物寫得生動形象并且富有個性,就需要在語言上下工夫。比如,不同的動物有不同的習性,作者在表現(xiàn)不同的動物時沒有將它們簡單化,而是抓住它們的特點,作了鮮明的刻畫。小青蛙是“蹦到”大荷葉上,小蟋蟀是“爬到”草稈上,小蝴蝶是“落在”花朵上,這幾個動詞都非常貼切地表現(xiàn)出了三種動物的不同習性。再如,不同的植物有不同的外形和色澤,向日葵的“金黃”,白楊樹的“碧綠”,喇叭花的“紫紅”。還有,在寫與小露珠告別時,向日葵是“點頭”,白楊樹是“招手”,喇叭花是“吹奏著樂曲”,這些多姿多彩的描寫非常貼切而生動。這種寫法是值得我們借鑒的。如寫花的不同顏色時,可以寫粉紅的桃花、雪白的梨花、火紅的石榴花等。