2019-2020年高中政治《國家的宏觀調控》說課稿 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中政治《國家的宏觀調控》說課稿 新人教版必修1 一．說 教 材： 教材地位 本框題在本節(jié)中的地位：《國家的宏觀調控》是高一經濟常識第二課第二節(jié)的第二框。這一框在《社會主義市場經濟》這節(jié)中是承上啟下的。在社會主義市場經濟體制下，國家的宏觀調控作為一種資源配置手段是對市場這一手段的重要補充，這框內容是前一框《市場經濟的一般特征》的延伸、補充。說它“啟后”這框內容的學習為學生理解社會主義經濟體制的特點、優(yōu)越性做了必要的知識準備。這一框是整個第二節(jié)的重要內容。本框題在本節(jié)整個經濟常識中的地位：《國家的宏觀調控》和前一框《社會主義市場經濟》構成經濟常識體系的核心知識，是整個教材的重點。 教學重點 國家宏觀調控的必要性。確定其為教學重點的依據(jù)是1、必要性與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密,是教材與生活的鏈結點,具有現(xiàn)實意義,這有利于學生進行有意義學習,增強社會參與意識。2、通過必要性的學習可以從中理解作為資源配置手段,它與市場調節(jié)的關系,理解政府在經濟發(fā)展中應扮演什么角色。 教學難點 宏觀調控的主要目標，因為這一塊內容根據(jù)十六大報告做了調整，值得注意，但這塊內容對于高一學生而言有些抽象。宏觀調控手段經濟、法律、行政手段的區(qū)分。其依據(jù)是因為高一的學生缺乏必要的經驗知識較難區(qū)分經濟手段、行政手段，很可能把國家的宏觀調控都理解為國家的行政命令。 二、教學目標： 知識與技能目標：理解國家宏觀調控的必要性，理解國家宏觀調控的主要目標，能區(qū)分三種手段。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，學會用本課理論分析說明生活中相關的經濟現(xiàn)象。培養(yǎng)辨證地看問題的思維品質。 方法與過程目標：內在結構：本框內容，條線清晰，結構完整。教材按“為什么——是什么——怎么辦”這樣的邏輯順序展開，即講了三個問題：國家宏觀調控的必要性；宏觀調控的概念及主要目標；國家宏觀調控的手段。 情感價值觀目標：（1）通過具體的事例滲透市場道德觀，如正當競爭、講職業(yè)道德等；（2）通過“手段”的學習滲透依法治國的法治意識 （3）增加對社會的了解，增強社會責任感。 三、說教學方法： 教學方法：以新課程理念為指導思想，在課堂組織中注意堅持并落實學生主體觀，發(fā)揮學生的主體作用。新課程標準對教師的角色定位為學生學習的幫助者和引導者，以之為指導結合教學實際教師應將自己的任務定為：收集材料構建問題情境，適時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，得出結論。創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生主體性的發(fā)揮，采用投影、漫畫等手段，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。構建情境，展開討論，結合教師講授 學生學法：根據(jù)學習和思維規(guī)律貫徹教學直觀性原則。學生的思維是一個從感性認識到理性認識的過程。這框內容較為抽象，如果離開生動形象的直觀材料，往往比較難以理解，教師在教學過程中要適時出示豐富多彩的感性材料，由現(xiàn)象入手揭示問題本質，符合學生認知特點與規(guī)律。 四、說教學過程： 導入新課：憶舊導新，材料導入 。 “興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。出示一些社會上不良現(xiàn)象的材料，意在使學生從自己接觸到的社會經濟現(xiàn)象中得到感性認識，也調動參與積極性。 [投影] 材料一、遼寧2500多學生豆奶中毒事件，及衛(wèi)生部的相關統(tǒng)計及分析：質量不合格、攙假問題等（略）； 材料 二、漫畫“一哄而下”；材料三、漫畫“雞死蛋碎，總是趕不上趟” 說明：市場有自身固有的弱點和缺陷將材料順序打亂呈現(xiàn)，要求學生快速閱讀課本，指出材料相應說明了市場經濟那些缺陷。 結合材料詳細講解 ： 材料一和材料四：《北京晚報》xx年3月13日：國家質量技術監(jiān)督局新聞發(fā)布會提供的數(shù)字,我國去年共查處制售假冒偽劣商品違法案件22．46萬起，假冒偽劣商品總標值達35．43億元人民幣，假貨造成國家稅收每年流失約255億元，企業(yè)利潤平均損失約1090萬元。設問：為什么會出現(xiàn)這么多假冒偽劣現(xiàn)象？ 講授新課 1． 對“自發(fā)性”的教學：（1）自發(fā)性：價值規(guī)律自發(fā)調節(jié)；人們自發(fā)追求利益。（2）自發(fā)性產生什么危害？學生分析為主結合教師的點撥 2．對“盲目性”的教學：通過漫畫形象說明。引導學生分析“盲目性”的原因，及后果。 3．對“滯后性”的教學：通過漫畫“趕不上趟”形象說明。引導學生分析“滯后性”的原因，及后果。總結：因為：A、市場的調節(jié)作用不是萬能的 B、市場有自身固有的弱點和缺陷。 所以：（一）、國家宏觀調控的必要性。 （二）對什么是“國家的宏觀調控”教學因為是新概念又較抽象，以教師講解為主，指導閱讀，結合具體的現(xiàn)象 如：政府實施的再就業(yè)工程，關注GDP增長等。主要是能加深理解即可。 （三） 對“國家宏觀調控的手段”的教學 國家宏觀調控的三個手段，很容易混淆。對這一難點的突破主要是引導學生看書抓住主要的關鍵詞，輔以相對應的材料理解。 [投影] 材料五：農產品收購價有降低現(xiàn)象，農民生產積極性受挫。材料六：低水平重復建設觸目驚心 （1） 請學生給出對策 引導出“經濟手段” （材料：保護價收購；央行貸款結構調整）。（2）再現(xiàn)材料四“打擊假冒偽劣，事關政治，事關政府威信，事關國家和民族的前途！” [小組討論] 從國家角度對打假提出對策 “法律手段”。 （3）行政手段材料 ：衛(wèi)生部依據(jù)《食品衛(wèi)生法》，有針對性地加強了有關學校食品衛(wèi)生安全的法規(guī)和制度建設，先后制定并發(fā)布了《學生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》、《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》、《食物中毒事故處理辦法》等規(guī)章。結合書本材料：政府下令關閉一批中小煤礦 行政手段。講解：①解釋“行政機構”有那些 幫助區(qū)別 。 ②結合材料說明：行政手段以依據(jù)法律為前提，呈現(xiàn)“某縣行政干預經濟的失誤”說明行政手段不可濫用，且以遵循價值規(guī)律為基礎。即，以經濟、法律手段為主，必要的行政手段為輔。 課堂小結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了我國宏觀調控的必要性，含義、目標和手段。理解宏觀調控主要是一種間接調控，而不是直接調控。 板書設計： 市場的調節(jié)作用不是萬能的 必要性 自發(fā)性 （是什么） 市場的弱點和缺陷 盲目性 滯后性 國家的宏觀調控 含義和目標 （是什么） 經濟手段 手段 法律手段 （怎么樣） 行政手段