2019秋一年級語文上冊 第7單元 贈汪倫教學(xué)設(shè)計 長春版.doc

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贈汪倫 1.認(rèn)識13個生字，會寫6個字，認(rèn)識1個部首，了解舟的字理演變過程。 2.正確、流利地朗讀古詩，并嘗試背誦。 3.體會詩中人物間的深情厚誼，使學(xué)生受到情感熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件；2.生字卡片. 教學(xué)過程 一、故事引入、激發(fā)興趣。 1.師：孩子們，你們有朋友嗎？誰愿意介紹一下你的朋友？ 2.師：老師相信你們和朋友之間一定會有許多難忘的故事。那你們知道嗎?唐代大詩人李白也有一位好朋友，叫汪倫。他們之間還有一個有趣的小故事呢！你們想聽嗎？（教師講故事） 3.師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)李白送給汪倫的送別詩《贈汪倫》。（齊讀課題） 二、初讀古詩、自主識字。 1.師：老師相信有的同學(xué)已經(jīng)會讀這首詩了，但是老師卻想讀一讀，大家當(dāng)小老師，注意聽準(zhǔn)字音，看我讀得對不對。（教師配樂范讀，生聽讀，注意字音） 2.師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)剛才也悄悄地跟著讀，現(xiàn)在大家就跟著我一行一行地讀，注意聽清每一行詩句，老師是在哪里停頓的。（生跟讀，注意停頓） 3.師：你們想讀嗎？下面大家自己讀讀這首詩，對照生字條圈出生字，再借助拼音反復(fù)多讀幾遍。 4.師：誰能試著讀讀這首詩？ 5.齊讀古詩。 6.師：借助拼音我們已經(jīng)能讀這首詩了，可是去掉一部分字的拼音你還能讀一讀嗎？（去掉一部分字的拼音） 7.師：這樣也難不住大家，老師再提高難度，去掉所有字的拼音，你們還能讀下來嗎？（去掉所有拼音） 8.師：這13個字就是藏在詩句中我們要學(xué)習(xí)的，快看看哪些字老師還沒教，你就已經(jīng)認(rèn)識了？誰來試著讀一讀？（指生認(rèn)讀生字）有沒有你不認(rèn)識的字呢？ 9.師：快和你的同桌讀一讀這些字，不認(rèn)識的請同桌教一教。（同桌交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。） 10.檢查識字情況：指生讀、生領(lǐng)讀、齊讀、借助生字卡片開火車讀。（教師隨時糾正字音。） 11.重點字處理。 （1）形聲字：由“汪”字引出本課的形聲字，你能找找還有哪些字是形聲字嗎？ （贈、汪、倫、李、踏、送、忽、聞、將、情，課件字體變色顯示形聲字的形旁和聲旁。）齊讀這些形聲字。 情：今天“青”字家族又多了一個新成員是“情”。（課件出示學(xué)過的青字家族的字）學(xué)習(xí)新偏旁，新的偏旁與什么有關(guān)呢？（與心情有關(guān)，大家試著擴(kuò)詞。） （2）舟：舟是象形字，古人是這樣發(fā)明舟字的。（出示舟字字理課件）中國的漢字多有趣呀！一個字就是一個有趣的故事，難怪那么多外國人也要學(xué)習(xí)中國的漢字。 12.開火車讀字，生自主擴(kuò)詞。（在讀字時帶出詞語） 13.游戲鞏固。（大屏幕出示米老鼠過河） 14.出示黑板古詩。 （1）嘗試背誦古詩。 （2）師逐漸擦去黑板上的字，學(xué)生讀。 （2）“送字回家”游戲。 三、指導(dǎo)寫字。 1.我們已經(jīng)會讀這首詩，認(rèn)識了這么多漢字，下面我們來寫字。寫字之前休息一下，注意聽老師的口令： 輕閉眼—頭放正—肩放平—身坐直—腳放平—睜開眼—握起筆 2.今天我們要寫兩個字：及、情。（一看二寫三對照） 及：邊講解“及”字字理，邊演示筆順。（課件演示，師范寫，生寫字，展示對照。） 情：左窄右寬，重點指導(dǎo)偏旁筆順。（方法同及字） 附：李白與汪倫的故事。 我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而去。在當(dāng)時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹“詩仙”的風(fēng)采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃耍仁且汇?，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，揮筆寫下了這首《贈汪倫》。