2019秋二年級數(shù)學上冊 5.2《花店里的數(shù)學》教案 （新版）冀教版.doc

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《花店里的數(shù)學》 教學內容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第46、47頁。 教學目標： 1、結合花店中的情景，經歷觀察、發(fā)現(xiàn)、選擇數(shù)學信息，提問題并解答問題的過程。 2、會選擇適當?shù)男畔⑻岢鰡栴}、并運用已有的知識解決問題。 3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得解決問題的成功體驗。 課前準備：花店的情境圖。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 1、提出：你喜歡什么花，在什么地方見過什么花？給學生充分的發(fā)言機會。 日常生活中到處都能見到鮮花，通過交流，調動與數(shù)學活動的興趣。 師：同學們，老師知道你們都喜歡花。誰愿意說一說你最喜歡什么花？在哪些地方見過什么花？ 學生可能說出不同的喜歡的花，會說出以下地方： ●在花店里見到過…… ●在公園里見到過…… ●在院子里、路邊上講過…… 2、教師說話，說明花在人們生活中的意義，并提出“可以怎樣得到鮮花？”的問題，使學生受到愛護花草、環(huán)境的教育。 結合學習活動，適時進行社會規(guī)范教育，并自然引出花店事例。 師：我們平時在許多地方都可以看到各種各樣的花，花不僅能夠美化我們的環(huán)境，還能給我們帶來好的心情。所以，在一些重要的場合，或看望老人，人們都喜歡擺一些鮮花，來創(chuàng)造好的氛圍。現(xiàn)在，老師提一個問題，如果你想用鮮花來裝飾一下自己的房間，你準備怎樣得到鮮花？ 學生可能會說： ●我從花店去買自己喜歡的花。 ●我去野外采鮮花，這樣既省錢又好玩。 …… 師：可以到野外、山上去采花，但是，公園里、道路兩邊等用來美化環(huán)境的花是不能采的，花店里的鮮花是專門養(yǎng)殖、供人們裝飾環(huán)境的，所以，到花店可以買到自己喜歡、又漂亮的鮮花。 二、解決問題 1、讓學生觀察花店情境圖，說出有什么花和各種花的價錢，再說出圖中的人們在干什么。 了解圖上的數(shù)學信息，為解決問題做準備。 師：現(xiàn)在，請看我們教材上一個花店的圖，看一看花店里都有哪些花，每種花的價錢是多少？ 讓學生充分發(fā)言，說出各種花的名稱和價錢。 師：再觀察圖，你發(fā)現(xiàn)圖中小朋友和阿姨在干什么？ 生1：小女孩問阿姨：買2枝康乃馨和1枝劍蘭，一共花多少元？ 生2：小男孩說：我有10元錢，想買5枝花。 生3：一個阿姨拿著20元錢，購買一束玫瑰花。 2、教師提出 “要買2枝康乃馨和1枝劍蘭兩種花，要用多少元？”的問題，讓學生自主解答。 先解決比較簡單的問題，使學生獲得解決問題的快樂，增強學習數(shù)學的信心。 師：觀察的很仔細，你能回答小女孩提出的問題嗎？ 生：這太簡單了，1枝康乃馨3元，2枝就需要6元，再加1枝劍蘭的1元，一共是7元。 3、提出用10元買5枝花的問題。請同學們提購買建議，然后，充分交流各種買法。 關注解決問題的合理性和多樣化，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富解決問題的經驗。 師：小男孩用10元錢，想買5枝花，你能給他提個建議嗎？或者說，如果你是小男孩，你會怎樣買？ 學生可能會說出多種買法。只要計算正確，都給予肯定。如： （1）1枝菊花2元，買5枝正好10元。 （2）買2枝康乃馨6元，1枝菊花2元，2枝劍蘭花2元，正好5支，共花10元，這樣搭配。 （3）3枝菊花6元，1枝馬蹄蓮3元，1枝劍蘭1元…… （4）1枝百合，4枝劍蘭。 …… 4、提出用20元買花的問題。要求以小組為單位設計購買方案，然后交流。 通過設計較復雜的購買方案，培養(yǎng)學生思維的靈活性，體驗到數(shù)學在生活中的應用，提高學生應用數(shù)學解決簡單問題的意識和能力。 師：同學們幫小男孩提了這么多買法，供他選擇吧！現(xiàn)在，我們再來看阿姨買花的事情，想一想，用20元錢購買1束花，還可以怎樣買？ 學生可能的多種方案，如： （1）3枝百合 ，1枝菊花63＋2＝20（元） （2）10枝菊花 202＝10（枝） （3）6枝馬蹄蓮或康乃馨，1枝菊花 63＋2＝20（元） …… 三、提問題，解決問題 1、提出自己選擇的信息，提問題并解答的要求，給學生充分的獨立思考、提問題和解答問題的時間。 給學生創(chuàng)造自主嘗試、自我發(fā)展的空間和機會。 師：剛才，我們幫助小朋友和阿姨解決了買花的問題，下面，根據花店中各種花的價錢，自己提買花的問題寫在自主小天地中，并解答出來。 學生自己提問題，然后全班交流。 2、交流學生提出的問題和答案，要盡量關注到每一個同學。 使學生個性化的方法得到展示，體驗與分享學習成功帶來的樂趣。 只要學生提問題合理，解答正確就應給予肯定。