2019一年級語文下冊 識字一 1《春夏秋冬》教學案例 新人教版.docx
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1.春夏秋冬 一、教學內(nèi)容 一年級下冊識字第1課《春夏秋冬》 二、教材分析 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 三、學情分析 《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。 四、教學目標 1. 通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7 個字。 2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。 五、教學重難點 教學重點:識字寫字,理解短語意思。 教學難點:認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,激發(fā)學生對生活的熱愛。 六、教具準備生字卡片,制作多媒體課件 七、課時安排 二課時 八、 教學流程 第一課時 (一)出示圖片,激趣導入 1.師導入:時光老人有四個孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題,指名學生朗讀,注意讀準字音。) 2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學生直觀的認識。 3.學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。 (二)初讀課文,識字讀詞 1.學生自主觀察課文插圖,借助漢語拼音朗讀詞語和短語,多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。 2.檢查學生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學生認讀,根據(jù)學生的朗讀情況相機正音,強調(diào)“風、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。 3.圖文結(jié)合,理解詞語。 (1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導學生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。 (2)指名學生交流,在此過程中,引導學生把句子說清楚,讀完整。 (3)師適當小結(jié)指導:春風姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個急性子,經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語卡片,學生齊讀。 (3)游戲鞏固:找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。 (三)認讀短語,鞏固識字 1.學生自讀四個短語,讀準字音,同位相互檢查。 2.指名學生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準確。 3.引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處,學生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語比詞語多了一個字,這個字都是表示動作的。 4.學生再讀短語,結(jié)合自己的理解配上相應的動作。 5.指導學生朗讀短語,并配上相應的動作,說說這四個動作的不同之處。 6.師小結(jié):春風很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使,在天空中飄來飄去,所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片,全班齊讀。 7.學生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的,所以用了風字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過程中,教師要給予充分的鼓勵,激發(fā)學生識字的興趣,引導學生掌握一定的識字方法。 8.學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。 (四)指導生字書寫 1.出示本節(jié)課要求會寫的四個生字:春、風、冬、雪,指名生再次認讀,口頭組詞。 2.學生自主觀察,交流識記方法和寫字要領(lǐng)。 3.教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上,上點略小,下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。 4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。 5.師巡視指導,強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。 (五)課堂小結(jié) 同學們,這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子,了解了他們各自的特點,還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀! 第二課時 (一)復習鞏固,導入新課 1.出示上節(jié)課學習的生字詞卡片,指名學生認讀。 2.師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧! 3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。 (二)學習課文,識字讀詞 1.學生自主觀察課文插圖,借助拼音認讀課文中的詞語和短語,與同位相互檢查。 2.多媒體出示課文插圖,引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。 3.根據(jù)學生的表達情況,相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認讀,全班齊讀,確保每一位學生都能讀正確。 4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如:春天到了,小河邊長出了綠綠的青草。 5.師過渡:課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個短語。 6.指名學生朗讀這四個短語,根據(jù)學生的朗讀及時正音:“池”是整體認讀音節(jié),翹舌音。 7.多種方式練習朗讀短語:同位互讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。 8.游戲鞏固識字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認讀,交流識字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習口頭組詞。 (三)欣賞圖片,拓展提升 1.師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。) 2.師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說大自然還有哪些景物,如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當板書。 3.鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當板書,學生自由朗讀。 (四)指導漢字書寫 1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字:花、飛、入,指名學生認讀,口頭組詞加強理解。 2.學生自主觀察這三個漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。 3.指名學生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導,以培養(yǎng)學生的識字能力。 4.師范寫講解,生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢,“人”字撇短捺長。 5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導,強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。 (五)課堂小結(jié) 同學們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗,就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課,我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語,大自然真是我們的好朋友啊! 九、板書設(shè)計 1.春夏秋冬 一年四季:春風 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然:青草 紅花 游魚 飛鳥- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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