2019年秋三年級語文上冊《盤古開天地》教案 魯教版.doc

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盤古開天地 教材分析： 這篇神話故事講的是盤古開天地的故事，故事集富有想象力，文字敘述具體而生動。三年級的學生已經(jīng)有了較強的識字能力，也有了初步的抓重點詞句理解一段話的能力，因此要讓學生抓住課文的主要內(nèi)容來理解盤古的開天辟地，體會積累“隆隆的雷聲”這類結(jié)構(gòu)的詞來感受盤古創(chuàng)造的宇宙之美。并能用自己的話復述課文。 教學目標： 1．學生能認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。 2．學會有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容并積累課文中優(yōu)美的語言。 3、理清課文順序，借助畫面、關(guān)鍵詞語能用自己的話復述課文。 4、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。 教學重難點： 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理的復述課文。 教學過程： 一、情境談話，激趣導入。 1、課件出示孩子們熟悉的圖片：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》等。 　　師：他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中，有一位巨人，稱為是人類的老祖宗，他就是？ 生：盤古 師：這節(jié)課，咱們就來學習盤古開天地的故事，伸手和老師一起寫課題。注意盤字的筆順，先寫點再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。（板書）齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、打開語文課本，認認真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順，碰到難讀的地方反反復復的讀。開始。 2、（出示詞語）這兒有幾個詞語大家來看一下。誰能夠把這些詞語讀正確？你讀。 　　生：讀詞語：混沌清濁血液滋潤。（指導混沌的讀音）齊讀詞語。 3、請同學認真地看屏幕上的這組詞語，它們有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了沒有？ 生：都是有三點水。 4、師：“混沌”這個詞語，在課文里邊什么意思？ 生：就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。 　　師：文章里的原句你把它讀出來。 生：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。 　　師：連成一團，看不清楚，這就叫做“混沌”（生齊說），看這幾個詞，有什么特點？（都是三點水）學習生字時,要善于掌握規(guī)律，抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚，接下來請同學讀一讀這些詞語。（隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂密的花草樹木、滋潤萬物的雨露） 5、讀得真好，課文能讀好嗎？（引導學生了解并試著概括課文的主要內(nèi)容。）學生默讀課文。 6、誰能說說課文講了一個什么故事？能不能用書上的話來概括？（最后一句） 　?。ㄈ祟惖睦献孀诒P古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。） 　　師：這句話就是課文的中心句，也概括了課文的主要內(nèi)容。咱們一起讀這句話。 　　生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！? 　　師：讀書還有更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀這句話，想一想你能讀成哪一個詞語？（創(chuàng)造。） 7、盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？ 三、順學而導，解疑品讀練習復述 （一）學習第二自然段 1、師：《盤古開天地》是一個神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。 2、師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年?！　? 師：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：（我看到到處模糊不清） 師：是一幅怎樣的畫面？看不清楚什么？能看見花嗎？（看不到）能看見樹嗎？（看不到）能看見高山流水嗎？（看不到）也就是所有的東西都看不見。 　師：同學們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀第一自然段，讀出它的神奇， 　師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。 　生：?。ê芫煤芫靡郧?，宇宙混沌一片……） 師：（啟發(fā)指導朗讀）你這是混沌一小團，宇宙是一大團混沌，混沌一片啊。你再讀。 師：來我們一起讀：“很久很久以前，天和的還沒有分開，宇宙混沌一片，有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年” 3、這一段我們可以概括為宇宙混沌巨人沉睡。（隨機板書） 4、師接讀：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛劈過去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲）又看見了什么？ 生：（盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。）（找兩名學生說） 師：誰能加上動作表演一下？誰想來給他配音？（一生讀，一生表演） 5、評價： （那個地方好“因為掄、猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。他做到了。不好；那個地方不好，掄是用力往下劈，猛說明速度很快，） 　師：大家做一個掄的動作。（生做動作。） 6、同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？（咬緊牙關(guān)，就是很用力?。? 　　師：你把這種用力的感覺讀出來。 生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。 師：有點猛了，誰再來猛一下。 　　生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。…… 　　師：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗…… 　　生：猛劈過去！ 　　師：劈得夠猛的！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，接著讀—— 　　生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。 5、天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。 　　投影出示： 　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 　　重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。 師：我讀上半句，大家注意聽。老師將哪些詞語稍稍強調(diào)了一下，等一下，你讀的時候，把下一句的相應(yīng)的詞語也強調(diào)一下。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；” 生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。 　　師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；指名讀：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。 　　師:全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，（女生齊讀輕而清的東西，緩緩上升，變成了天） 　　師：男生讀下半句。（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。我們一起再來一遍。 5、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，從這一句話中，尤其是從哪些詞語中體會到了盤古開天地是何其的艱難！（從“緩緩”和“慢慢”兩個詞語中看出盤古開天地很用勁?。ㄓ昧撕荛L時間） 6、誰能用學著老師的樣子概括第二自然段。（指板書） 盤古分開天地。怎么分開的？用斧子使勁劈開，我們可以說掄斧猛劈天地形成（隨機板書） 7、出示畫面，這是剛才我們腦中想象的畫面，誰能借助這些畫面和板書用自己的話說說第二自然段的內(nèi)容。給你點提示：腦子當中浮現(xiàn)畫面，抓住要點用自己的話說。試一試。 生：（盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑就掄起大斧頭，朝眼前猛劈過去。一聲巨響后，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西緩緩上升變成天，重而濁的東西慢慢下降變成地。）3名學生說。 8、說的真棒，用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來就是復述課文。復述課文時我們可以借助畫面、主要內(nèi)容、關(guān)鍵性詞語等提示抓住要點用自己的話有條理的說出來。 9、誰再來復述一下第二自然段。（讓學生明確復述課文要通過自己的理解使用自己的話來說） （二）學習第三自然段 　1、師:繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出一幅又一幅神奇的畫面。生:自由讀課文第三段. 　　師：誰來，把你看到的畫面讀出來。 　　師：你就直接用朗讀把你看到的這幅畫面表現(xiàn)出來。表現(xiàn)出它的神奇之處。 　　生：（天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。） 　　師：同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖） 　　師：自己看著這幅畫，再去讀讀這句話。（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）還能用一個詞形容嗎？（頂天蹬地） 　　師：盤古頂天蹬地多長時間？（不知過了多少年。） 　　師：是啊不知道過了多少年??！我們可以說是若干年。 師：若干年以后，天地之間發(fā)生了巨大的變化！誰接著把這個變化讀出來！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。生讀。 引導：天怎么樣了，地呢？ 師：誰再來概括第三自然段。（頂天蹬地天升地沉）板書 　　師：誰來借助畫面和詞語復述一下第三自然段？（生：天地分開以后，盤古擔心他們還會合在一起，就頂天蹬地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高，若干年后，天地成形了，盤古卻累得倒下去了。） （三）學習第四自然段 1、就這樣不知過了多少年，天和地成形，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學認認真真讀課文的第四自然段，一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。 　　（學生自由讀第四自然段） 2、你腦中出現(xiàn)哪些畫面？ 生：他呼出的氣息變成四季的風和飄動的云。 師：那我們可以說氣息變云。（板書）還有哪些畫面？引導學生說出：聲音變雷聲、雙眼變?nèi)赵隆⑺闹兯臉O、肌膚變大地、血液變江河、汗毛變樹木、汗水變雨露。 　　師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。 　　師：如果又讓你把一句話讀成一個詞，讀成什么字？（巨大的變化） 師：借助你們腦中浮現(xiàn)的畫面和這些詞語，同桌試著復述第四自然段。指名說 　?。ūP古累倒后，他的身體發(fā)生了巨大變化，他的氣息變成了風云，他的生意變成雷聲；他的雙眼變成太陽和月亮、他的手腳變成東南西北四個方向；她的肌膚變成大地，他的血液變成了江河，他的汗毛變成了花草樹木，他的汗水變成了雨露。） 3、我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古，用他的整個創(chuàng)造了美麗的宇宙。可以說是身體巨變創(chuàng)宇宙。隨機板書。 四、練習復述 同學們，（出示圖片）如果把這組畫面連起來，我們就做了一件很了不起的事情，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫。讀神話故事，我們不僅要讀出一幅又一幅的畫，而且要把它連起來，讀成連環(huán)畫?，F(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標題，把這連環(huán)畫把用自己的話說出來嘛？想著腦中浮現(xiàn)的畫面，抓住要點用自己的話說。自己先試試。 　　宇宙混沌巨人沉睡 　　掄斧猛劈天地變成 　　頂天蹬地天升地沉 　　身體巨變創(chuàng)造宇宙 　　氣息變風云； 　　聲音變雷聲； 　　雙眼變?nèi)赵拢? 　　四肢變四極； 　　肌膚變大地； 　　血液變江河； 　　汗毛變樹木； 　　汗水變雨露； 5、指名復述 五、總結(jié)全文 同學們，剛才，我們不但把一個神話故事讀成了一組連環(huán)畫，我們還讀出了真真切切的感受。但是，這還不夠，讀一篇課文，咱們不僅僅要讀出感受，還要讀出問題。古人說：“讀書貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。請同學們默讀課文，想一想，你還有哪些不明白的要問一問。 　　師：人類宇宙難道真是盤古創(chuàng)造的嗎？ 　　（出示文稿） 　　師：美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。課前我們看到的《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》都是廣為人知的神話。還有很多如“《黃帝戰(zhàn)蚩尤》《夸父逐日》……”等比較有名的神話故事等待我們?nèi)ラ喿x，讓我們走進神話故事感受神話的神奇。 六、布置作業(yè)。 　　　　熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。 板書設(shè)計： 18盤古開天地 開天辟地 身化萬物頂天立地創(chuàng)造宇宙