一年級美術(shù)上冊 剪剪撕撕畫畫貼貼教案 人美版.doc
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剪剪撕撕畫畫貼貼 一、教學目標 ?。ㄒ唬┱J知:通過體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動,初步認識及掌握撕紙?zhí)懋?、剪紙的欣賞方法、創(chuàng)作制作方法。 ?。ǘ┣楦校和ㄟ^欣賞體驗,感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領略多種藝術(shù)文化,激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣,形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。 ?。ㄈ┠芰Γ号囵B(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。 二、教學重點和難點: ?。ㄒ唬┲攸c:欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美,學習剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法,運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。 (二)難點:作品創(chuàng)作及發(fā)表。 三、課前準備: ?。ㄒ唬W生課前準備:每個學生準備一個膠棒。每人10張不同顏色的彩色紙(紅、黃、藍、綠、粉、黑……)。 ?。ǘ┙叹邷蕚洌赫迟N的范畫、獨特設計有剪子、手、彩筆、膠棒畫面的板書(下面用這種方法制作的字:剪剪、撕撕、畫畫、貼貼)、撕紙作品、一張紙。 ?。ㄈ┙虒W器材:錄音機(內(nèi)放有輕音樂)、實物投影、背投、電腦。 ?。ㄋ模┙虒W課件:欣賞撕紙藝術(shù)、學生優(yōu)秀作品欣賞、“我是小畫家”。 四、教學過程: 1.同學們,我今天給大家?guī)砹艘环媰海肟纯磫??——想? 2.這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣?——平時的畫面是畫的,這幅畫是用紙貼的。 3.我還想考考大家,你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎?為什么?——用手撕的。用剪刀剪的比較直,用手撕的彎彎曲曲。 4.撕紙藝術(shù)家真了不起。我相信你也可以的。你看,我手里有一張紙,你猜猜我要干什么?——撕紙。 5.手離得遠一些撕行不行?為什么?——不行,容易撕壞。 6.問生你看我撕的這塊像什么?——生隨意答,你撕的那塊像什么?——生說。 7.用彩筆畫、貼彩紙上。 我有幾個問題,誰回答對了,我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試?A。一張撕紙作品分幾步?哪幾步?——撕紙分3步,第一步隨便撕一塊紙,看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節(jié)使它更真實,更能讓大家看懂。B.撕的畫面太小好不好為什么?——撕的彩紙不能過小,畫面不好看。C.撕碎的紙怎么辦?隨便扔嗎?你有什么好主意?——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中,環(huán)保還可以再利用。 8.現(xiàn)在每一個同學都是一個小評委,把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法,你覺得哪幅畫兒好看,哪兒好,說一說畫面哪里最吸引你,哪兒還不足可以提出自己的建議,使畫面更好看? 1.師出示粘貼范畫。 2.師結(jié):同學們觀察得真仔細,今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。 3.板書:5。剪剪撕撕畫畫貼貼 4.課件:撕紙這種方法并不難,有人體會出撕紙的樂趣后,用心鉆研,居然成為了一名有名的撕紙藝術(shù)家,真了不起!我們一起去拜訪一下他,一起去了解撕紙藝術(shù)吧! 5.師演示。 6.你想不想也試試,請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙,跟我一起撕。如果撕壞了怎么辦?沒關(guān)系,動動腦筋,因為大自然什么都會有的。 7.師隨便撕。 8.課件:怎樣使它更像、更好看呢?欣賞其他班優(yōu)秀學生作品。 9.作業(yè)要求:可以自己制作也可以和別人合作,撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒,然后把它貼在我們的精品屋中。 10.學生作業(yè),師放音樂。 11.同學們,你們做得真好,我們開個小畫展好嗎? (課件:我是小畫家) 12.同學們,多美的畫??!大家做得特別好,你們真棒!希望大家繼續(xù)努力,制作出更美的畫來。 五、教學過程設計: 這節(jié)課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現(xiàn)活動,初步認識及掌握撕紙,通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作,是很典型的“學與玩”的結(jié)合課,從激發(fā)學生對本課的濃厚興趣入手,通過欣賞培養(yǎng)學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗,感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美,領略多種藝術(shù)文化,激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動的興趣,形成初步的環(huán)保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒,讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同,讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫,還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術(shù)家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結(jié),效果非常好,學生注意力集中,舉手踴躍。從整節(jié)學生的課堂反應來看,效果不錯。- 配套講稿:
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