2019年秋三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案1 魯教版.doc
《2019年秋三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案1 魯教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年秋三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案1 魯教版.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《聽聽秋的聲音》 教學目的:1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.邊讀邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好,并和同學交流讀后的體會。 3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。 教學重點、難點: 1.從秋天的聲音中,想象秋天景色的美好。 2.有感情的朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。 教學過程: 一:復習導入、激發(fā)興趣 . 師:上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景,你能用一個詞組來概括秋天 嗎?出示 填空: ( )的秋天 師:是??!秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫,而且還給我們帶來了美妙的聲音,有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來,寫成了一首小詩,你們想聽嗎? 師:這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。(板書課題:聽聽秋天的聲音) 師:出示課件:聽朗讀錄音 二:初讀課文、整體感知 1 . 檢查預習作業(yè) 師:通過昨天的預習,你對本課有什么了解? 生:匯報。 師:這是一篇略讀課文,請同學們按要求自學課文。 三:品讀想像、體會交流 1. 出示自學小提示: (1)。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。 (2)。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音?分別講了那些事物的聲音?用自己喜歡的符號標記出來。 (3)。讀到秋的聲音時,展開想象,把讀后的體會和同學交流。 (4)哪一小節(jié)是你喜歡的?那里有沒有我們寫作中值得應用的修辭方法? 師:請同學們以小組為單位學習匯報。 2. 匯報自學情況 (1)。生匯報。 (2)根據(jù)學習情況品讀詩歌,交流體會。 A:第一節(jié) 師:請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀,想想這節(jié)運用了什么修辭方法? 師:這節(jié)運用了擬人的修辭方法,生動地展現(xiàn)了風搖樹枝的傳神動態(tài),你讀后有什么感受呢?落葉會說那些告別的話呢? 生:匯報 B:第二節(jié) 師:在秋天里、草叢中、樹葉下,蛐蛐在一聲聲叫著,一起來傾聽,誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們? 生:讀 師:蛐蛐會唱些什么?展開你的想像,誰來說一說? C:第三節(jié) 師:在美麗的秋天里,落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌,大雁也過冬去了,想送大雁的同學來讀一讀。 師:請同學們找出兩個動詞,這樣寫好在哪里? 師:大雁會撒下什么叮囑呢? D:學習4、5、6節(jié) 師:在大家的朗讀中,我們一起走進了秋,走進了遼闊的音樂廳,這音樂廳就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的聲音無處不在,我們再去聽一聽,感受一下秋天的聲音還在哪里? 板書: 葉子里 小花上 萬物中 汗水里 谷粒里 師:這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同,這部分是用心去感受的無聲的聲音。 師:秋天美好的音樂來也匆匆,去也匆匆,你想追上嗎? 生:齊讀課文。 四:仿寫詩歌、積淀語言 師:這首詩語言精煉優(yōu)美,富有韻味,描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法,表達了詩人怎樣的感情? 師:你們喜歡秋天嗎?匯報一下收集的秋天的聲音,仿照1、2節(jié)的形式,自己仿寫一節(jié)。 生;展示自己寫的詩歌。 五:作業(yè)超市 1.給自己寫的詩配上畫。 2.收集有關秋的詩歌。 3。帶著你對秋天的喜愛,選擇本單元任一篇文章讀一讀。 附:板書設計; 黃葉 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 感悟的聲音 音樂廳 美妙聲音 大雁 叮囑 秋風 歌吟 聽聽秋天的聲音 葉子里 小花上 無聲的聲音 萬物中 來去匆匆 汗水里 谷粒里- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 聽聽秋的聲音 2019年秋三年級語文上冊聽聽秋的聲音教案1 魯教版 2019 三年級 語文 上冊 聽聽 聲音 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-2482921.html