一年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《認(rèn)識圖形（一）》教學(xué)分析素材 新人教版.doc

《一年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《認(rèn)識圖形（一）》教學(xué)分析素材 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 第4單元《認(rèn)識圖形（一）》教學(xué)分析素材 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

認(rèn)識圖形（一） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2．在拼、擺、搭等活動中，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，并進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的顯著特征。 3．在對生活中的實際物體進(jìn)行分類的活動中滲透分類思想。 4．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 二、內(nèi)容安排及其特點 1．教學(xué)內(nèi)容和作用 這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。為了分散難點，這一單元只安排了立體圖形的認(rèn)識，包含三方面的內(nèi)容：一是在物體分類的活動中，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形；二是會用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組；三是解決簡單的實際問題。 2．教材編排特點 本單元具有以下編排特點。 （1）教材通過對生活中的實際物體或者實物圖片進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從形狀的視角初步認(rèn)識物體和圖形。 具體來說，分類活動分為以下三個層次。 首先是知識的引入層次。教材直接呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的實物圖，讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，引出4種立體圖形，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。 其次是知識的教學(xué)層次。教材通過列表的方式，讓學(xué)生對4種立體圖形分別進(jìn)行直觀的辨認(rèn)、區(qū)別。每種圖形的認(rèn)識包括實物圖、模型圖和圖形名稱三個層次：先讓學(xué)生通過觀察形狀相同的幾種實物，從直觀上認(rèn)識到雖然這些實物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形狀相同；然后逐步數(shù)學(xué)化——拋開這些實物的其他屬性，只考慮形狀這一屬性，抽象出一般的模型，使學(xué)生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征；在此基礎(chǔ)上，明示這種一般模型叫什么圖形。 最后是知識的應(yīng)用層次。通過讓學(xué)生“說一說，你身邊哪些物體與上面這些形狀相同”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，體現(xiàn)了其應(yīng)用性。同時，每個學(xué)生可以說出自己的答案，具有很大的開放性。 （2）在拼、搭活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。 拼、搭活動分為以下兩個層次編寫。 第一個層次是若干個相同幾何體的拼擺。通過把2個同樣的小正方體拼成一個長方體、把4個同樣的小長方體拼成另一個長方體或者其他幾何體的操作活動，初步體會立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點看待事物的意識。 第二個層次是通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有積木都要用上）”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這部分內(nèi)容是新增內(nèi)容，而且是教材中第一次出現(xiàn)解決問題的內(nèi)容。教材以“知道了什么”“怎樣搭呢”“看誰搭得高”突出了波利亞解決問題的4個步驟：弄清問題—擬訂計劃—實現(xiàn)計劃—回顧。從而梳理了學(xué)生思考問題、解決問題的思路，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，獲得相應(yīng)的解決問題活動的基本經(jīng)驗。 （3）選取的題材符合兒童年齡特征、生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活動的設(shè)計具有開放性，既可以滿足不同特點學(xué)生的需要，又能促進(jìn)學(xué)生更深入地思考。 （4）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 本單元內(nèi)容較少，但仍然增加了“成長小檔案”這一內(nèi)容。通過“本單元結(jié)束了，你想說些什么”這一問題，幫助學(xué)生梳理對立體圖形的理解與認(rèn)識；通過兩個小學(xué)生的表達(dá)（“我知道了怎樣把球放穩(wěn)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)生活中到處都有立體圖形?！保┱f明指導(dǎo)學(xué)生回顧與反思的角度，讓學(xué)生初步體會自我回顧與評價的基本方法。 三、教學(xué)建議 （1）注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如，可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。 （2）給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如，讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動，充分感知各種圖形的特征。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 （4）要讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，感受解決問題的基本方法；要鼓勵學(xué)生積極探索，主動利用已有知識發(fā)現(xiàn)新知識；要注意保護(hù)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。 （5）重視對“成長小檔案”中內(nèi)容的研討，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 （6）建議用2課時教學(xué)。