2019秋六年級科學上冊 3.5《走進礦產》教案 湘教版.doc
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《5 走進礦產》 教學目標 1、能根據(jù)提供的資料推斷煤的形成,訓練學生的邏輯思維能力。 2、繼續(xù)訓練學生的觀察能力,調查能力。 3、能從多種角度描述礦物的特點。 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到礦產與人類的日常生活息息相關。 2、認識到保護礦產資源、合理開發(fā)利用礦產資源,節(jié)約能源的重要性。 3、了解我國開采和利用礦產的悠久歷史,激發(fā)學生的自豪之情。 科學知識 1、知道主要能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。 2、知道礦產資源是不可再生的資源。 3、了解煤的形成及人類對礦產資源的開采和利用。 教學重點 認識到保護礦產資源、合理開發(fā)利用礦產資源,節(jié)約能源的重要性。 教學難點 意識到礦產與人類的日常生活息息相關。 教學準備 礦物及其提煉物標本,當?shù)氐V石標本,無釉瓷片,刻刀,銅鑰匙,鐵釘,磁鐵,放大鏡等,課前學生收集有關介紹煤的形成及開采的圖片或資料。教師準備相關音像資料和圖片。制作好課件。 教學內容 一、教學導入 1、出示常見的幾種礦產或礦物圖片,請他們說出這幾種礦產或礦物能為我們提供什么? 2、學生回答。 3、提問:聽到這些后,你們想到了什么? 4、過渡:在我們的周圍,如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產資源有關,礦產與人們的日常生活息息相關。對于礦產,你們還了解多少呢? 5、教師適時評價鼓勵。 二、活動(一)了解礦物 1、學生觀察礦物及其提煉物標本。 2、討論:怎樣觀察和認識礦物標本?如:準備研究礦物的什么性質,需要哪些工具,采用什么方法、怎樣記錄觀察結果等。 3、教師談話:在研究礦物中,最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別,而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色,方法是用礦物在無釉瓷片上進行刻畫,留下的痕跡顏色就是比較準確的礦物顏色了。 教師提示:在比較礦物硬度時,要提示學生主要安全,防止工具或礦石傷及自己。 記錄要求:可以記錄下礦物的顏色,形狀,顆粒,硬度,光澤,條痕,磁性或觀察時的其它發(fā)現(xiàn)。 4、學生觀察礦物標本。 5、整理,組織學生描述觀察的礦物特點。 6、提供盒蓋上的礦物及其提煉物的說明,學生對照進行再次辨識。 7、過程評價:教師根據(jù)學生探究的過程和記錄結果進行適時評價 三、活動(二)推測煤的形成 1、學生交流收集的資料(教師巡回指導并適時評價)。 2、觀看錄像——煤的形成。將事實提出,引導學生逐一進行分析推斷,煤在地下的分布是一層一層的,能說明什么?煤層中含有大量植物化石,有的煤甚至還具有完整的樹干形狀,又可以幫助我們推斷什么?這些植物生長在2億~3億年前,說明什么?能推斷煤的形成嗎?讓學生嘗試著總結出煤的形成過程。 3、組織學生觀看錄像——煤的形成,或者提供介紹煤的形成過程的文字資料,讓學生依據(jù)看到的資料驗證自己的推斷。 4、了解煤的開采方法,可以組織學生觀看音像資料。 5、閱讀:我國開采和利用礦產的悠久歷史,學生讀后讓他們總結一下,發(fā)現(xiàn)我國對礦產開采和利用朝著什么方向再發(fā)展,師生共同總結出我國的采礦技術,開采種類,勘探技術的都在不斷提升,激起學生的自豪之情。 四、閱讀:人類對礦產資源的利用 1、指導讀圖,說說在人類的生產和生活中還有哪些地方用到礦產資源。 2、學生閱讀指南車資料。 3、學生討論:礦產資源的有限和人類的大量需求矛盾人們怎么調和? 4、學生總結:礦產資源,必須有計劃地開采、合理地利用,決不可亂采亂用。 5、教師適時評價 五、課后拓展 調查本地的礦產資源種類及其利用情況,以及對人們生活的影響。 教師在后續(xù)的拓展探究結束后再進行單元總結性評價。- 配套講稿:
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