一年級(jí)上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音zcs教案 語(yǔ)文S版.doc
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漢語(yǔ)拼音z c s 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。 2. 能力目標(biāo):能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。 3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。: 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。 教學(xué)難點(diǎn):掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。 教學(xué)準(zhǔn)備:聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。 2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么?(去兩點(diǎn)) 二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容。 1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問(wèn)題,老師總結(jié)圖意。 圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁??(刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀,它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母?) 學(xué)生回答時(shí),出示zi ci si 2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。 四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。 3、告訴學(xué)生:黑板上的3個(gè)歌字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 二、教學(xué)聲母z c s。 1、字母z,音節(jié)zi ?。?)教學(xué)聲母z的讀音 A 出示表音表形圖一 圖上畫的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。 B 出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。 C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。 (2)字形及書寫: 說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個(gè)2字z z z”??磟 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書寫。然后在書上描紅。 ?。?)教學(xué)zi及其四聲。 A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi B 告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了?!? C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。 E 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 物資姿勢(shì);紫色子女;寫字自己 2、字母c,音節(jié)ci ?。?)教學(xué)聲母c的讀音 A 出示表音表形圖二 圖上畫的是什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。 B 出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。 C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。 ?。?)字形及書寫: 說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌。或c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”??碿 有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書寫。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿) ?。?)教學(xué)ci及其四聲。 A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。 C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 D 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 刺猬;組詞;從此;一次 3、字母s,音節(jié)si ?。?)教學(xué)聲母s的讀音 A 出示表音表形圖三 指名說(shuō)說(shuō)圖意?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。 B 出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。 C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開(kāi)火車讀。 ?。?)字形及書寫: 聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學(xué)生書寫。然后在書上描紅。 ?。?)教學(xué)si及其四聲。 A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。 C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。 E 出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 絲瓜;死了;四個(gè) 四、鞏固練習(xí)。 1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生z c s是平舌音。 2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。 3、聽(tīng)下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。 四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示小黑板:z c s。 2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié) c b z t c s d s r n z 二、新授。 1、教學(xué)z c s與a的拼音。 ?。?)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa (2)練習(xí)自由拼讀。 (3)指名讀音節(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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