2019秋六年級科學(xué)上冊 1.1《植物角里的科學(xué)問題》教案 大象版.doc

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第一單元 《植物角里的科學(xué)》 第一課《植物角里的科學(xué)問題》 教學(xué)目標(biāo)： 1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。 2、會從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。 3、樂于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。 2、通過各種方法選出科學(xué)問題。 教學(xué)難點(diǎn)：選出科學(xué)問題。 教具準(zhǔn)備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準(zhǔn)備好資料本。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、觀察與提問 在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。 師：不知道什么時(shí)候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？ 學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。 師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（插入第一張幻燈片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。 二、猜想與假設(shè) 師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。 學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。 師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。 三、分析與總結(jié) 師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》） 師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢 ？說說理由。 請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。 比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。 記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。 師：我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。 四、計(jì)劃與組織 師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？請同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。學(xué)生討論，教師巡視。 交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。 師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。