五年級英語上冊 Unit 1 When did you come back教案 外研版.doc

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Module 1 Unit 1 .When did you come back? 一.教學(xué)目標(biāo) （一）、語言知識目標(biāo)： （1）、能夠在句子中使用單詞： run/ran, do/did, drop/dropped, finish, when, back, home, those, ice cream, with, hurry up, wait. （2）、能夠在圖片等的提示下，認(rèn)讀單詞：when, did, back , run/ran, ice cream, with, wait, hurry up. (3)、 鞏固一般過去時(shí)：When did you come back? We came back last Sunday. I dropped my ice cream. （二)、能力目標(biāo)： （1）能夠聽懂特殊疑問詞when對過去發(fā)生事情的提問及回答：When did you come back? I came back last Sunday. （2）能夠仿照句子I came back yesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情，能聽懂錄音，能流利的說出課文的中文意思和重點(diǎn)句型。 （三）、情感目標(biāo)： 通過同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過去式分享各自的暑期經(jīng)歷。 二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：本單元的單詞，和描述過去發(fā)生的事情的句型 2.難點(diǎn)：能利用所學(xué)知識進(jìn)行情景交際練習(xí)，即使用運(yùn)動詞的過去式,描述已經(jīng)發(fā)生的事情。 三. 教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片，點(diǎn)讀筆，多媒體等。 四.教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1 .greeting and warming up What’s your name? Where are you from? Do you live in Qujing? Do you live near her / him? Do you sit near her / him? （ 熟悉學(xué)生，并將對話中出現(xiàn)的“near”在這里先做鋪墊） 2 T: hat time is it? Ss: I t’s .. T: It’s time for …. Ss: English class . T: Yes, we have English class at 9:40 today. T: But what time do you go to school / go home / go to bed? Ss: I go to school at … （ 讓學(xué)生先鞏固一般現(xiàn)在時(shí)，為之后教授過去時(shí)鋪墊，方便兩者的比較） 3 T: Me too. I often go to bed at … But yesterday, I went to bed at … Do you know “yesterday”? （強(qiáng)調(diào)昨天）Can you find the difference? （讓學(xué)生通過比較，自己去發(fā)現(xiàn)過去時(shí)的變化） 教學(xué)went to bed 領(lǐng)讀，帶讀，檢查度等等形式 T: Miss Zheng went to bed at … What time did you do to bed yesterday? Ss: I went to bed at … 4 學(xué)生自己試著將go to school / go home 變成過去時(shí)，并通過各種讀的形式來鞏固。 5 T: What time do you go to school / go home? 6 pair work, and ask your desk mates, and then show their talk 7 T: what time asks for time, and we also can use “when” 8 T: Look at Miss Zheng’s timetable of last Sunday? Can you ask me? 9 引出詞組“come back”，并進(jìn)行教學(xué) 10 學(xué)生在提最后一個(gè)問題時(shí)，教師特別放慢回答速度，可以強(qiáng)調(diào)“came back” 教學(xué)came back. 通過發(fā)音來記憶單詞。 11 T: Miss Zheng came back from Kaihua last Sunday. What about Amy? Where did she come from? Let’s listen to the tape. 12 Listen to the tape carefully and try to say: Amy came from __________ （通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解答疑） 13 T: who can read the first part? 14 T: Now let’s go on Listening, and try to finish the blanks. （通過聽力練習(xí)，進(jìn)一步鞏固過去時(shí)的書寫和認(rèn)讀） 15 Check answers and read them. Check reading. 16 read the last part, and try to tick or cross，then check the answers and tell me why? 17 Listen the whole talk and follow the tape (培養(yǎng)學(xué)生仿讀的能力) 18 T: After reading, can you do this exercise? Check the answers. （拓展練習(xí)，檢查學(xué)生是否真正理解對話了） 19 Homework: read the talk, and preview the next. 20.板書設(shè)計(jì)： Module 1 Unit 1 .When did you come back? Come back When did you come back? drop Where did you go on summer vacation? ice cream How did you go there? What did you do? What did you see? Unit 2 Did they buy ice creams? 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：使學(xué)生能聽說、認(rèn)讀單詞when, back, home, those, ice-cream, with, finish, hurry, hurry up, wait drop, dear,(met)meet ,(ran)run并掌握其中動詞過去式的用法及讀音;能了解字母a,e,i和字母組合ea在單詞中的發(fā)音 [i:] [I] [e][];能演唱歌曲 where did you go?;能準(zhǔn)確理解并熟練地運(yùn)用“When did you come back?” We came back…….” 2、技能目標(biāo)：通過活動體驗(yàn)，在交流中學(xué)會詢問和描述過去發(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。 3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，敢于說英語的信心。 二、教學(xué)向?qū)? 1.語言功能：詢問和描述過去發(fā)生的事情 2.語言結(jié)構(gòu)：一般過去時(shí) 3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ①在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新知識詢問和描述過去發(fā)生的事情。 ②規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。 Unit 2 Did they buy ice creams? Ⅰ. Warm-up【熱身復(fù)習(xí)】 1. Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。 ②讓學(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw. 2. Free talk 用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢? 如：Where did you go on vacation? What did you do? Did you……? When did you come back? Ⅱ.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】 1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？ 2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Where did Lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。 3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友 教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming. What did she say? Let’s go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？ Ⅲ.While-task【任務(wù)實(shí)施】 1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。 2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。 3、[活動]——Talk 課堂活動用書out your yesterday 師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…” 4、小記者采訪 同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的生活。 5、完成活動6的游戲 6、完成活動用書練習(xí)1，了解小明上周的生活。 Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示——最快樂的一天】 ① 學(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時(shí)描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報(bào)。 ② 教師介紹Daming’s letter ——寫給Amy的回信。 “I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.” 板書 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)3，請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。 V．Homework【作業(yè)超市】 1、朗讀課文，表演對話。 2、完成課堂活動用書練習(xí)4和練習(xí)5。 選做：1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。 2、制作《旅游建議手冊》。介紹你曾去過的最好的一個(gè)地方，回憶你曾做過的事，表達(dá)自己旅游的感受，并提出旅游建議。 Module 2 Unit 1 How many do you want? 一.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： ①、掌握新詞匯單詞：cheese kilo shopping list how much need food等單詞及短語。 ②、掌握句型：How many do you want ? How much cheese do you want ? Do you like…? 2、能力目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會如何詢問數(shù)量，如何購物。 3、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，要求學(xué)生能夠在小組中與他人交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 怎樣使用“how many”和”how much”詢問東西數(shù)量和購物。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，圖片，小貼圖等。 教學(xué)過程 一、準(zhǔn)備活動 1. Sing an English song "Where did you go?" 2. 用手勢幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)詞，以此來引出句型“How many?”，如： ①、T: How many? (教師出示不同數(shù)量的手指。) S: Seven. ②、T: How many books? S: Two books. 二、呈現(xiàn)新課 1.新單詞和句型引入 (1) 多媒體出示各種食品圖片 ，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的單詞。T：The first thing is…. What’s next? 教師板書，可數(shù)名詞一組，不可數(shù)名詞一組。并引出food這個(gè)單詞。 (2) 最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說food和cheese, 分小隊(duì) , 分排練讀。告訴學(xué)生cheese 是不可數(shù)名詞。 （3）利用食品圖片進(jìn)行“I like…. Do you like…?”的同桌交流活動。 A. 教師先示范。 B.同桌交流 。 C.展示交流練習(xí)。 （4）出示可數(shù)名詞食物圖片，教師逐一詢問“How many…s ?學(xué)生作出回答。最后歸納出how many用于詢問可數(shù)名詞的數(shù)量。 （5）出示不可數(shù)名詞食物圖片，引出“how much”板書并教授，說明how much 用于詢問不可數(shù)名詞的數(shù)量。并針對圖片引導(dǎo)學(xué)生回答，引出板書 kilo這個(gè)單詞，結(jié)合two kilos, half a kilo進(jìn)行教授。最后師生進(jìn)行“How much…?”“One kilo./Two kilos./Half a kilo.”的問答練習(xí)。 （6）多媒體出示可數(shù)或不可數(shù)的各種食品，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流“How many…s do you want?” “How much…do you want?” A. 教師先示范。 B.同桌交流 。 C.展示交流練習(xí)。 （7）評出最佳組合給予標(biāo)志。 三、新課鞏固 1、T：Ms Smart and Lingling will go to the supermarket. They need food for their picnic.引出新單詞need板書并教授。 2、觀看課文動畫一遍。 3、出示課文中的購物單，引出shopping list板書并教授。 T：What can you see? S:I can see…. 4、對本課所有新詞匯單詞進(jìn)行再次識記鞏固，并進(jìn)行反饋。 5、再次跟讀課文兩遍。 6、分小組進(jìn)行課文分角色表演活動。 A.小組準(zhǔn)備。 B.教師與學(xué)生展示。 C.學(xué)生展示。 7、 評出最佳組合給予標(biāo)志。 四、擴(kuò)展性活動 1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first。And then ，lets go shopping. 讓學(xué)生 6 人結(jié)組，并發(fā)給他們每組一張紙，讓學(xué)生先來列一個(gè)清單。待學(xué)生列好清單后，利用實(shí)物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。 2、出示課件：一個(gè)購物的對話范例。老師先與一個(gè)學(xué)生做一個(gè)示范，然后讓學(xué)生在每組里找一、兩個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，其它同學(xué)買東西，進(jìn)行購物對話。 3、對話展示。 五、作業(yè)布置： 從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)： 1、為即將出差的父親列一個(gè)清單。 2、繼續(xù)進(jìn)行課文的表演活動。 3、表演一個(gè)購物的短劇。 六、板書設(shè)計(jì) Module 2 Unit 1 How many do you want? How many…? How much…? apples meat bananas ric pears fish eggs cheese Unit 2 How much milk do you want? 一、教學(xué)內(nèi)容： 語言知識：單詞juice, box, bottle，句型How much…? 語言技能: 利用How much…? 談?wù)撡徺I不可數(shù)物品的數(shù)量。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：掌握單詞juice, box, bottle, 句型How much…? 2、能力目標(biāo): 能正確運(yùn)用句型How much…? 及知道juice, box, bottle 的用法。 3、情感目標(biāo): 學(xué)會在購買物品時(shí)征詢他人的意見。 4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能正確根據(jù)所購買的物品采用適當(dāng)?shù)木湫汀? 三、教學(xué)的重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用How much…? 購買不可數(shù)的物品。 難點(diǎn)：如何區(qū)別事物的不可數(shù)。 四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)： 本課是第二單元，在上一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了How many…? 本單元的重點(diǎn)句型是How much…?學(xué)生在區(qū)別可數(shù)和不可數(shù)的物品上存在很大的困難。 為了使學(xué)生掌握How much…? 我設(shè)計(jì)了游戲、情境交際法、小組比賽等幫助學(xué)生掌握How much…? 的用法。 五、教具準(zhǔn)備：教學(xué)考片，錄音等 六、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖： Step 1:Warming up Activity1: Say a chant. Apple, apple, I like apple. How many, how many apples do you want? Six, six, please. …. Activity2: “快速反應(yīng)”比賽 利用物品卡片快速在學(xué)生眼前晃動，然后問：How many…? 學(xué)生憑印象回答。 [設(shè)計(jì)意圖] ：學(xué)生在說chant 的時(shí)候不僅是對上節(jié)課的句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還為學(xué)生創(chuàng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第二個(gè)“快速反應(yīng)比賽”主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。 Step 2: Review Activity: Guess 出示某種食物的部分圖片，讓學(xué)生猜猜這種食物是什么。 [設(shè)計(jì)意圖] ：讓學(xué)生復(fù)習(xí)不可數(shù)食物的單詞，為新課做好鋪墊。 Step 3: Presentation Activity1: listen to the tape 學(xué)生聽課文錄音。 Activity2: Listen and say 聽錄音，說說小朋友們要購買什么。 Activity3: Listen and repeat（twice） 聽錄音，跟讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖] ：通過聽課文錄音，感知課文，理解句型的運(yùn)用情境。并學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。 Step 4: Practice Activity1: look and say 學(xué)生看圖片，回答問題： How much…? Activity2: 編句子 學(xué)生運(yùn)用 How much___ do you want? 在橫線上填寫正確的不可數(shù)單詞。 Activity 3: 進(jìn)行對話練習(xí),學(xué)生可以靈活采用不同的單詞。在練習(xí)中幫助學(xué)生正確掌握 box, bottle 的用法。 A: Do you like…? B: Yes, I do. A: How much…? B:…. [設(shè)計(jì)意圖] ：學(xué)生首先是回答How much…? 問題，理解句型；然后根據(jù)物品的可數(shù)和不可數(shù)完成句子，加深對重點(diǎn)句型的理解；最后在一定的場景中進(jìn)行語音交際，靈活運(yùn)用所學(xué)句型。 Step 5: Consolidation Activity: Look and ask, then answer 出示含有不可數(shù)和可數(shù)的物品，讓學(xué)生采用正確的句型進(jìn)行提問。小組之間進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組出錯(cuò)率最低。 [設(shè)計(jì)意圖] ：讓學(xué)生進(jìn)行how many….? 和How much…? 進(jìn)行正確的提問，主要是在學(xué)生的頭腦里構(gòu)建可數(shù)和不可數(shù)的概念，讓學(xué)生明白這兩種句型的區(qū)別，能正確運(yùn)用句型。 Step 6: Production Activity: shopping 模擬商店的情景，一個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，一個(gè)學(xué)生當(dāng)顧客，模仿: A: How much milk do you want? B: Five bottles, please.進(jìn)行購物對話表演。分小組進(jìn)行比賽。 [設(shè)計(jì)意圖] ：設(shè)計(jì)購物的情景，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識。 Step 7: summery and assessment 1.讓學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及自己碰到的難點(diǎn)。 2．總結(jié)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)。 [設(shè)計(jì)意圖] ：課文學(xué)完后，學(xué)生必須能理解本節(jié)課的重點(diǎn)句型。教師針對學(xué)生的表現(xiàn)予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。 七、Homework： 1. 聽課文錄音，朗讀課文。 2. 與家人玩“丟骰子”的游戲。碰到可數(shù)物品要用How many…?碰到不可數(shù)要用How much…? [設(shè)計(jì)意圖] ：朗讀課文時(shí)鞏固課文的基本途徑，讓學(xué)生回家后玩“丟骰子”的游戲，是為了鞏固本課所學(xué)的重點(diǎn)知識。 Module 3 Unit 1 We visited lots of places. 一、 教材分析 1． 教學(xué)內(nèi)容 詞匯：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard 及動詞過去式； 句型：What did you do at the weekend? Where did you go ？ 2． 教學(xué)目標(biāo) （1）語言知識目標(biāo) 能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情。 （2）語言能力目標(biāo) 能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞，能運(yùn)用What did you do? Where did you go ?詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達(dá)過去所做的事情。 （3）情感、策略和文化目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。 3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 掌握本課的新單詞，動詞過去式的變化。 二、教學(xué)策略 1． 教學(xué)方法 本節(jié)課采用情景法、直觀法和TPR等教學(xué)方法。盡量利用貼近學(xué)生生活的情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。 2． 學(xué)法指導(dǎo) （1）操練：創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)語言，逐步提高語言運(yùn)用技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 （2）小組活動：課堂活動以小組為單位進(jìn)行，是學(xué)生能夠互相交流，互相幫助，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 （3）評價(jià)：積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 3教學(xué)用具 單詞卡、圖片、多媒體課件、小獎(jiǎng)品 三、 教學(xué)過程 Step 1. Warming-up（5m） 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Lin. T: How are you? Ss: Fine, thanks. 2. Sing a song: London Bridge is falling down. 3. Free talk 課件呈現(xiàn)單詞weekend, 教師問學(xué)生： T：Look at this word, please. Do you understand? Ss: It’s weekend. T: Do you like weekend? Ss: Yes. T: What do you usually do at the weekend? Ss: I… T: What did you do at the weekend? Ss: I… 引導(dǎo)學(xué)生用過去式回答問題。 Step 2. Presentation (10 m) 1. Lead-in T: Now let’s guess who it is? S: Amy. T: You are so smart. Do you want to know what Amy did at the weekend? Let’see Module 3 Unit 1,try to know Amy’s weekend now. 2. Listen to the tape and point to the words, choose the right answer: What did Amy do at the weekend? A. She watched TV B. She visited lots of places. 3. Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences: Where did Amy go? She went to . She visited and . Amy sent a to Daming. Lingling liked best. 4. presenting the new words: （1）T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see the wonderful places. 課件呈現(xiàn)三個(gè)地點(diǎn)圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個(gè)圖片的序號猜猜地點(diǎn)。 T: Now please guess the places ,you can choose the number and guess. S1: Number 1. T: What’s this? S1: It’s the British Museum. 以同樣的方式呈現(xiàn) the London Eye, Big Ben。教師領(lǐng)讀幾遍。然后請學(xué)生讀課文句子：We went to the British Museum.And we visited Big Ben and the London Eye. （3）呈現(xiàn)postcard, wheel,wonderful, understand T: I have a postcard, my friend sent me last Monday. There’s a picture on it. Please listen to me and guess what it is: It’ s wonderful! 呈現(xiàn)單詞wonderful. 教師利用句子I will go to London next year, it’s wonderful. 來引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。 It’s a big wheel. 呈現(xiàn)單詞wheel. 利用圖片解釋wheel. T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round. 然后問學(xué)生： Do you understand? 引出單詞 understand。 T: If you understand, please nod your head, if you don’t understand, please shake your head.教師用動作示范。 T: Who understand? Please tell us. 請學(xué)生說說卡片中是什么。 Step 3 . Practice (15m) 1．當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白單詞含義后，讓學(xué)生開始認(rèn)讀單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認(rèn)讀。然后請一個(gè)學(xué)生抽取單詞，另一個(gè)學(xué)生猜測，如果不對，下面的學(xué)生大聲朗讀進(jìn)行糾錯(cuò)。 2.讀一讀句子：（課件呈現(xiàn)句子） (1) We went to the British Museum. (2) And we visited Big Ben and the London Eye. (3) It’s a big wheel. (4) It’s wonderful. (5)I don’t understand. (6)We sent you a postcard. 3.單詞、圖片配對游戲 請六個(gè)學(xué)生分別說上面的句子，下面的學(xué)生根據(jù)句子中所含的新單詞進(jìn)行圖片和單詞的配對。比一比誰的動作快。(教師給說的同學(xué)編號，讓她知道自己要說什么。) 4． 說說自己的周末 T: Just now we talk about Amy’s weekend. Now let’s talk about our weekend. Who wants to show us your weekend? 請幾個(gè)學(xué)生上臺表演周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。順序如下： （1）Ss: What did you do at the weekend? （2）S1進(jìn)行表演 （3）其他學(xué)生說出表演的內(nèi)容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend. Step4. produce (8m) 讓學(xué)生相互進(jìn)行調(diào)查上個(gè)周末做了什么事，完成表格，然后教師請代表進(jìn)行復(fù)述。 Step 5. Summary（2m） 歸納總結(jié)本課所學(xué)的單詞和句型What did you do at the weekend?然后課件呈現(xiàn)一組過去式動詞，請學(xué)生進(jìn)行比較、記憶。 Step 6.Homework 從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)： 1． 聽課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文； 2． 利用今天所學(xué)的過去式動詞編一段短文； 3． 利用今天所學(xué)的句型What did you do at the weekend？詢問朋友周末做了什么。