四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.3 2、3、5的倍數(shù)的特征教案1 冀教版.doc

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2、3、5的倍數(shù)的特征 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主探索，掌握 2 、5 倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)；理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索2和5倍數(shù)的特征的過程，體驗(yàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)的重點(diǎn)：掌握2 和5 倍數(shù)的特征。理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，是不是2或5的倍數(shù)。 教學(xué)過程： （這節(jié)課，我主要以“問題情境”活動(dòng)形式貫穿整個(gè)課堂來設(shè)計(jì)的，以“游戲”引起學(xué)生濃厚的興趣的。 一激趣引入 師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。 生自由報(bào)數(shù)：如，85.76.978.785.84.等 師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎？老師告訴你們，學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。 板書課題：2和5的倍數(shù)的特征 二、自主探索 1、 探索2的倍數(shù)特征 (1)你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？ (2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)，（小組合作找出所有2的倍數(shù)）。 (3)匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正確？ 2的倍數(shù)特征有什么?個(gè)位上是哪些數(shù)? (4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書上： 2的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是2、4、6、8、或0 師:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下超過一100還有這個(gè)特征嗎? 學(xué)生寫任意數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證,得出:超過100有這個(gè)特征. 2、猜一猜根據(jù)研究2的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn),探索5的倍數(shù)特征 （1）引入百數(shù)表 （2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。 （3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示） （4）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽 （5）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？ 板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) （6）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。 請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。 （7）過渡：學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處？ 師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。 （8）練一練：（出示課件） 再學(xué)習(xí)了2.5的倍數(shù)特征后讓我們繼續(xù)探索吧 3、下面我們?cè)賮碜鰝€(gè)學(xué)號(hào)游戲 (1)學(xué)號(hào)數(shù)2的倍數(shù)的同學(xué)站起來,請(qǐng)坐。 (2)學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)站起來,請(qǐng)坐。 (3)同時(shí)站兩次的同學(xué)站起來,你們?yōu)槭裁凑酒饋韮纱?因?yàn)樗麄兗仁?的倍數(shù),又是2的倍數(shù). (4)你們的學(xué)號(hào)是什么學(xué)號(hào)?(10、20.、30……) (5)你能否從中發(fā)現(xiàn)什么?先同桌交流,再回答。 板書:個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù),又是2的倍數(shù)。 教師說明 像2、4、6、8、10……這些2的倍數(shù)叫做偶數(shù)也叫雙數(shù)。說明0也是偶數(shù)。像1、3、5、7、9……這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)也叫單數(shù)。大家想一下,自然數(shù)可以分成哪兩類?(偶數(shù)和奇數(shù)) 4、小游戲 1請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來。 2請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)同學(xué)都站起來,也就是說全班同學(xué)的學(xué)號(hào)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（以舊帶新，用學(xué)生熟悉的雙數(shù)和單數(shù)引出偶數(shù)和奇數(shù)，使得本來難懂的定義不再難懂，學(xué)生容易接受。 三、鞏固提高（課時(shí)上的作業(yè)）多媒體展示。 1、想想做做第2題。 填一填，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？ 2、想想做做第4題。 讀題，理解題意，思考。 （1）使它是2的倍數(shù)，個(gè)位上可以放幾（62、862、268） 個(gè)位上是0，有哪幾個(gè)數(shù)，個(gè)位上是2，有哪幾個(gè)數(shù)，一共有幾個(gè)數(shù)我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要有序地思考。 （2）使它是5的倍數(shù)呢？（625、205、395） 方法同上，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。 （通過練習(xí),進(jìn)行培養(yǎng)。一方面為了鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技巧，更重要的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。） 四、全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道老師是怎么把你們的數(shù)找到的嗎？你們?cè)倏纯催@些數(shù)有什么特點(diǎn)？你們也能把它找出來了吧，你們是不是很高興呢，課下你們也做一做好嗎？今天你們有什么收獲嗎？ （1）2和5的倍數(shù)的特征 （2）既是5的倍數(shù),又是2的倍數(shù)的特征. （3）什么是奇數(shù)和偶數(shù) （培養(yǎng)學(xué)生自我小結(jié)和反思的良好習(xí)慣，使課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)得到更高一個(gè)層次的提煉。） 五、作業(yè)。P87頁2、3題 六、板書設(shè)計(jì): 2和5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是5或0。 個(gè)位上的數(shù)字是0、2、4、6、或8 個(gè)位上是0的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù) 是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù)，雙數(shù)0也是 不是2的倍數(shù)的數(shù)就是奇數(shù)，（單數(shù)）