（2019年秋季版）一年級(jí)語文上冊(cè) 課文4 13 烏鴉喝水教案2 新人教版.doc

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13 烏鴉喝水 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、過程與方法:了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 2學(xué)情分析 這篇童話對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟?yàn)貘f的聰明,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言仍是一個(gè)難點(diǎn)。因此,教學(xué)中,要以讀為主,促進(jìn)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。采用多媒體輔助教學(xué),在設(shè)計(jì)ppt課件時(shí)讓烏鴉到處辛苦地找水過程和烏鴉投放小石子以及喝水的情節(jié)能夠制作成動(dòng)畫形式,而不是以一張圖片的形式演示,讓學(xué)生有了更深層次地直觀認(rèn)識(shí),吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,幫助學(xué)生更好地理解語言文字。另外還著重培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作做實(shí)驗(yàn)的能力,如在學(xué)習(xí)烏鴉找到水卻喝不到水時(shí)讓學(xué)生自己觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點(diǎn),烏鴉為什么喝不到水,學(xué)生們會(huì)觀察到瓶子高、瓶口小,水又少,所以找到了烏鴉喝不到水的原因。又如烏鴉是怎樣喝到水時(shí),讓學(xué)生合作觀察做實(shí)驗(yàn),用事先準(zhǔn)備好的小石子一個(gè)一個(gè)地投入到礦泉水瓶,看看瓶子里的水是怎樣升高的,體會(huì)烏鴉這個(gè)辦法是否可行,感受烏鴉的愛動(dòng)腦筋的這個(gè)特點(diǎn),這樣不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀、感悟課文。 2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。 3、掌握生字生詞。 4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 鞏固生字生詞,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。 4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 從烏鴉感情的變化中體會(huì)到只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)想出解決問題的辦法。 4.2.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)活動(dòng) 一 、趣味復(fù)習(xí),鞏固字詞 1、(課件先出示課題)小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)著黑黑羽毛,尖尖嘴巴的鳥兒,它是誰呀?跟它打個(gè)招呼吧!——烏鴉。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文(板書課題) 生:齊讀課題 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字寶寶,現(xiàn)在老師想考考你們有沒有記住了?(課件出示生字:烏鴉 口渴 喝水 看見 瓶子 終于 辦法 叼起 ) 生:讀詞語 活動(dòng)2【講授】二、探究課文,讀中感悟 二、探究課文,讀中感悟 (一)自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。 小朋友們讀的真好,那么把這些生字寶寶送回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?輕聲讀一遍課文,讀完后要用自己的話說一說這個(gè)故事。 (課件出示課文主要內(nèi)容) (二)學(xué)習(xí)第一自然段。 過渡:讀一讀課文第一自然段,想一想誰在干什么? 1、根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。(課件出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。) 2、(點(diǎn)紅“渴”字)師說:大家看這個(gè)“渴”字,第一自然段還有哪個(gè)字和它很相像 生:(渴---喝) 說一說怎樣記住這兩個(gè)字的(喝水喝水要用口,口渴口渴需要水) 3、課件出示問題“哪個(gè)詞說明烏鴉飛過很多地方?”出示沙漠、高山、樹林、草原、鞍山市區(qū)圖片,引導(dǎo)學(xué)生按句式回答。 師引領(lǐng):小烏鴉飛過了——飛過了——一飛過了——,這就是文中所指的“到處”(課件點(diǎn)紅)指讀,齊讀。 (你現(xiàn)在感覺怎樣?) 4、指導(dǎo)朗讀: 電腦動(dòng)畫演示:小烏鴉一會(huì)兒飛到這里,一會(huì)兒飛到那里,這只烏鴉現(xiàn)在的心情是什么樣的? 生:氣喘吁吁的說:渴得飛不動(dòng)了,特別想喝水…… 生:急切、著急 誰來讀好這句話? 指讀、齊讀 (三)學(xué)習(xí)第二自然段 1、電腦動(dòng)畫演示:小烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀,這時(shí),它眼前一亮,呀,(引讀他看見——一個(gè)瓶子,里面有——) 2、師:那么渴的烏鴉找了那么多的地方都沒有找到水,這時(shí)終于看到水了,(板貼:找到水)它的心情怎么樣?它會(huì)想些什么呢? 生:高興、驚喜、興奮 生:哈哈,終于有水喝啦,真是功夫不負(fù)有心人哪!這時(shí)的烏鴉可以說是——喜出望外、驚喜萬分!) 3、指導(dǎo)讀:你能把烏鴉高興的樣子讀出來嗎?(重點(diǎn)讀好:第一個(gè)“瓶子”,“有水”) 女生讀、男生讀、齊讀。 4、過渡:找到水了,真高興,可是烏鴉卻遇到了新困難,怎么回事呀?(板書:喝不著) 5、看書中課題上的插圖,誰能用上“因?yàn)椤浴卑褳貘f喝不著水的原因說一說? 生:因?yàn)槠孔雍芨?瓶口又小,水又少,所以烏鴉喝不到水。 6、拿出你自己帶來的瓶子,觀察并把自己的小手指當(dāng)成烏鴉的嘴伸到瓶口里看看瓶子有什么特點(diǎn),感受烏鴉喝不到水的原因。 生動(dòng)手實(shí)踐操作 7、指導(dǎo)朗讀:烏鴉好不容易找到了水,可是卻喝不著,烏鴉的心情會(huì)是怎么樣的呀? 生:著急、無可奈何 指名讀 8、看來烏鴉是遇到困難了,課件點(diǎn)擊:怎么辦呢?(生讀) (三)學(xué)習(xí)第三自然段 過渡:烏鴉想出辦法來了嗎?烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?學(xué)習(xí)第三自然段1、“看見”和“想了想”這些詞說明了什么? 生:“看見”說明烏鴉善于觀察 生:“想了想”說明烏鴉動(dòng)腦筋思考問題 2、烏鴉想到的辦法是——用自己的話說一說。抓“叼”(就是用嘴銜住,師用手勢(shì)表示),“一顆顆”(它為什么要一顆一顆地放?) 3、小組做實(shí)驗(yàn)來演示一下烏鴉喝水的過程。 小組做實(shí)驗(yàn):一人操作,其他同學(xué)注意觀察:他們?cè)诜诺倪^程中,瓶子里的水有什么變化?想一想:為什么會(huì)有這樣的變化? 4、理解“漸漸”一詞的意思。用“漸漸”說一句話嗎? 同桌互相說 5、烏鴉終于喝到水了,它此時(shí)此刻的心情怎么樣? 高興、興奮、感覺很幸?！? 指名讀、齊讀 活動(dòng)3【活動(dòng)】三、討論思考,拓展思維 三、討論思考,拓展思維 1、師:你們喜歡這只小烏鴉嗎?那就用一句話來夸夸它吧! 生:你真是一只善聰明的小烏鴉。 生:向你學(xué)習(xí)善于觀察的好習(xí)慣…… 2、師:同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明,能夠想出這么好的辦法。假如旁邊沒有小石子,你能幫烏鴉想出一個(gè)好辦法來嗎? 生匯報(bào)多種方法。 師:看來,同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候,我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋,就能想出辦法來。 3、課后延伸故事:《老辦法不行了》 活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 評(píng)論(0) 四、總結(jié)全文,布置作業(yè) 1、學(xué)了這篇課文,你們都有哪些收獲呢? 2、《烏鴉喝水》這個(gè)故事多有意思啊,你能把它背下來嗎?回家試試吧。