六年級語文下冊 第一組 3《桃花心木》教學設計 新人教版.doc
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《桃花心木》 一、教學目標 (一)知識教學點 1、學習本課生字、新詞。 2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。 (二)能力培養(yǎng)點 1、培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子。 2、培養(yǎng)學生閱讀要有自己獨特的見解。 (三)德育滲透點 使學生感悟到作者接種樹喻育人,懂得人應經(jīng)得起生活的考驗,學會鍛煉出一顆獨立自主的心,不能養(yǎng)成依賴的心理。 (四)美育滲透點 使學生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗,在于學會自立、自強。 二、學法引導 (一)教師教法 教師充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自 探究、在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。 (二)學生學法 自主閱讀、自主感悟、自主探究,合作交流,主動發(fā)展。 三、重點、難點 通過理解含義深刻的句子,進而悟出課文是借樹喻育人,體會其中所含的深刻道理。 四、教學步驟 一、導言: 生活的大海并非永遠風平浪靜,人生的旅途也決非平原縱馬,永遠一路順風。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,將腰桿挺的更直,從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一樣,有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了,有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們就繼續(xù)的欣賞和學習臺灣當代名作林清玄《桃花心木》。 二、學習課文 (一)師:誰愿意朗讀課文。師指名讀,其他同學看屏幕,邊聽邊思考:你聽懂了什么? 師引導學生讀懂種樹人是怎樣種桃花心木的。 生:…… (二)師:同學們讀懂的內(nèi)容可真多,這說明咱們讀書都非常認真,那么,你們還想知道些什么呢? 生:…… (三)師:請同學們用你們喜歡的方式讀課文,看看哪些問題能夠獨立解決,哪些問題能夠合作解決。 實物投影相繼打出: 在不確定中找到水源,拼命扎根的樹,長陳百年的大樹就不成問題了。 師小結: 種樹人不定時,不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長,這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應自然,并戰(zhàn)勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。 師指導朗讀 (四)種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。因為這種與眾不同的種樹方法,使桃花心木適應了不斷變化的環(huán)境,學會了獨立生存的本領。種樹人的一番話解開了作者心中的不解之謎。而且從種樹人的一番話中,作者還領悟出一個道理,那就是: 不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人…… 師總結閱讀方法 三、師總結: 是的,在不確定中生活的人,更能經(jīng)得起生活的考驗,更能鍛煉出一顆獨立自主的心,這正如俗話說得那樣:“不經(jīng)風雨,難成大樹。”“自古雄才多磨難,從來紈绔少為男?!比撕蜆涫且粯拥?,生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗,從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長成參天大樹,長成棟梁之材。- 配套講稿:
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