2019-2020年八年級上冊同步練習(xí)（人教版）物理 第二章《聲現(xiàn)象》 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 2.doc

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第1節(jié) 2019-2020年八年級上冊同步練習(xí)（人教版）物理 第二章《聲現(xiàn)象》 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 2 習(xí)題： 1、小明做的讀書筆記有些遺漏，請你把它填上 （1）上體育課時，老師吹口哨聲是由于空氣的 ，如果這時空氣溫度是15 ℃，則口哨聲傳播速度是 m / s 。 （2）人們在岸上行走會嚇跑水中的魚，魚聽到的聲音是由 進行傳播的；月球上是 的， 傳播聲音。 （3）一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止， 也停止；聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)常分為 ， 和 三類。 2、甲在鐵水管的一端敲一下，乙把耳朵貼在另一端先后聽到三下響聲，這三下響聲傳播的介質(zhì)依次是：（ ） A、鐵、空氣、水 B、鐵、水、空氣 C、水、空氣、鐵 D、空氣、水、鐵 3、下列四種環(huán)境不能傳聲的是：（ ） A、有濃霧的早晨 B、冰天雪地的北極 C、宇航員走出飛船進入太空 D、潛水員潛入海水中 4、停止敲鑼后，仍能聽到一段余音，這是因為：（ ） A、雖然鑼面振動停止了，但仍能發(fā)聲 B、鑼面繼續(xù)振動了一段時間 C、聲音傳到人耳需要一段時間 D、人的聽覺發(fā)生“延長” 5、三位同學(xué)在鐵路邊議論，用哪種方法盡早聽到遠在視野外的火車開過來的聲音（ ） A、在路基上，全神貫注，側(cè)耳細聽 B、趴在路基上，把耳朵緊貼在枕木上聽 C、趴在鐵軌上，把耳朵緊貼在鐵軌上聽 D、三種辦法都不行。 6、某人面對山崖大喊一聲，1.2s后聽到自己的回聲，則此人與山崖之間的距離為（ ） A、204m B、408m C、340m D、170m 圖3.1－1 1、如圖1，把振動的音叉移近一個用細繩吊著的很輕的塑料球，音叉并沒有碰到球，球發(fā)生了運動，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是：音叉的 通過 傳給 。在這個實驗過程中，可以聽到由音叉發(fā)出來的聲音。當把音叉放在真空的瓶子中，音叉仍然振動，但音叉所發(fā)出的聲音卻聽不到了，原因是 。 2、不同物質(zhì)對聲音傳播速度是不同的，在固體、液體和氣體中，聲音通過時， _ _傳播最快， 傳播最慢。 3、看家的狗睡眠時把耳朵貼在地上，是為了能聽到遠處來人的腳步聲，這是由于 的原因。 圖3.1－2 4、漫步花叢中，我們能聽到蜜蜂的嗡嗡聲，這是由于蜜蜂翅膀的 產(chǎn)生的。 5、在月球上，宇航員不能直接交談，是因為 。 6、鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，當抽氣機開動時，將聽見 ，這是因為 。 思考： 1、你試試能用哪些方法使下面的這些物體發(fā)聲？ 一根棉線或者橡皮筋 ； 一個酒杯 ； 一個筆帽 ； 它們在發(fā)聲時的共同之處是 。通過上述探究，現(xiàn)在我知道了：聲音是 產(chǎn)生的。 2、把一盆清水擺放在桌上，用兩石塊在水中互相撞擊，將耳朵貼近盆邊，聽到水里石塊相擊的聲音了嗎？想想聲音是通過什么途徑傳播的？ 。 圖3.1－3 3、找一根長木棍，一位同學(xué)用針尖輕輕地刮木棍的一頭（圖1.1－2），刮木棍的沙沙聲連他自己都聽不清。另一位同學(xué)在木棍的另一頭，把耳朵緊貼木棍，卻能聽到他拍來的“電報”。想想聲音是通過什么途徑傳播的？ 。 4、設(shè)計一個方案來證明發(fā)聲體正在振動。（所選器材最少為最佳） 解答： 1.一架飛機的飛行速度是聲速的兩倍，在6000m高空水平飛行．當你在地面上聽到飛機在頭頂上方的轟鳴聲時，飛機已飛到前方多遠的地方(水平距離)? 2.拿一面鑼來，將它敲響。用力按住鑼面，鑼聲消失了。怎樣解釋這個現(xiàn)象? 3.北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著，行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。沈括的這段記載有何科學(xué)道理？ [探究性學(xué)習(xí)] 科學(xué)探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題。本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并注意準確表述這些問題，還應(yīng)學(xué)習(xí)尋找問題中的矛盾。”下面的幾個問題，符合探究點撥中的哪一點? (1)我們生活在聲音的海洋里。松濤、鳥語、流水潺潺……讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”……讓人心煩意亂。你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢? 這是從 、 提出問題的。 (2)學(xué)校即將召開春季運動會。初二(3)班的李老師和本班四位參加4X100m接力賽跑的同學(xué)到運動場進行賽前訓(xùn)練。訓(xùn)練了一會兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢；丁同學(xué)則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快。李老師看同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，從物理學(xué)的角度來看，你們提出了一個關(guān)于速度是否變化的問題。接下來，大家議一議，你們應(yīng)該如何收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確”。 李老師是 提出問題的。 (3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢? 這是在 發(fā)現(xiàn)并提出問題的。 (4)你能提出一個探究性的問題嗎?