2019-2020年高二語文 第二專題 長亭送別教學(xué)案 蘇教版.doc
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2019-2020年高二語文 第二專題 長亭送別教學(xué)案 蘇教版 課 題 長亭送別 計劃 課時 計劃上課日期 教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。 2、分析崔鶯鶯這一人物形象。 3、了解古代戲曲的特征和感情表達(dá)的基本方法。 4、從曲詞意象的分析入手,準(zhǔn)確理解作品中所表達(dá)的人物情感。 【學(xué)法建議】 1、以著名學(xué)者王國維的名言“一切景語皆情語”為理論依據(jù),以文中富于文采的曲詞為突破口,通過想象和聯(lián)想,喚起生活經(jīng)驗,努力創(chuàng)設(shè)情境,更好地理解男女主人公“送別”的心情。 2、以誦讀為輔助,以文學(xué)鑒賞為紐帶,領(lǐng)會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征,領(lǐng)會化用或借用古典詩詞,并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境,來努力培養(yǎng)初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。 3、觀看碟片《西廂記》(越?。谝暵犗硎艿幕A(chǔ)上對課文產(chǎn)生感性認(rèn)識,同時,通過寫作“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見,來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體意識,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。 教學(xué)重難點 從曲詞意象的分析入手,準(zhǔn)確理解作品中所表達(dá)的人物情感。 教學(xué)流程\內(nèi)容\板書 長亭送別 【課前預(yù)習(xí)】 1、作者簡介 王實甫,元代雜劇作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年不詳。 生平和創(chuàng)作王實甫生平事跡資料缺乏。鐘嗣成《錄鬼簿》將他列入“前輩已死名公才人”,周德清《中原音韻》在稱贊關(guān)漢卿、鄭光祖和白樸、馬致遠(yuǎn)“一新制作”的同時,也稱贊了《西廂記》的曲文,并說“諸公已矣,后學(xué)莫及”。由此可以推知,王實甫活動的年代可能與關(guān)漢卿等相去不遠(yuǎn)。他的主要創(chuàng)作活動當(dāng)在元成宗元貞、大德年間。 《北宮詞紀(jì)》所收署名王實甫的散曲〔商調(diào)集賢賓〕《退隱》中寫道:“想著那紅塵黃閣昔年羞,到如今白發(fā)青衫此地游”,“人事遠(yuǎn),老懷幽,志難酬,知機(jī)的王粲;夢無憑,見景的莊周”,“怕狼虎惡圖謀,遇事休開口,逢人只點頭,見香餌莫吞鉤,高抄起經(jīng)綸大手”,可知王實甫早年曾經(jīng)為官,宦途不無坎坷,晚年退隱。曲中又有“且喜的身登中壽”,“百年期六分甘到手”,可以推斷他至少活到60歲。這首散曲又見于《雍熙樂府》,未署名。因此,學(xué)術(shù)界對它的作者是誰有不同看法。 《中原音韻》曾把《西廂記》第1本第3折的曲文作為“定格”的范例標(biāo)舉。元末明初賈仲明的〔凌波仙〕吊曲說王實甫“作詞章,風(fēng)韻羨,士林中等輩伏低。新雜劇,舊傳奇,西廂記,天下奪魁”。明初朱權(quán)《太和正音譜》譽(yù)王實甫詞如“花間美人”,“鋪敘委婉,深得騷人之趣”,“極有佳句”。可見,他的作品在元代和元明之際很為人所推重,《西廂記》其時已被稱為雜劇之冠。 王實甫所作雜劇,名目可考者共13種。今存有《崔鶯鶯待月西廂記》、《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》和《四大王歌舞麗春堂》3種?!俄n采云絲竹芙蓉亭》和《蘇小卿月夜販茶船》都有佚曲。其余僅存名目而見于《錄鬼簿》著錄者有《東??び诠唛T》、《孝父母明達(dá)賣子》、《曹子建七步成章》、《才子佳人多月亭》、《趙光普進(jìn)梅諫》、《詩酒麗春園》、《陸績懷橘》、《雙蕖怨》、《嬌紅記》9種。對王實甫曲目,學(xué)術(shù)界有不同看法,或認(rèn)為《嬌紅記》非出王手,或認(rèn)為《詩酒麗春園》亦非王作,還有人認(rèn)為今存《破窯記》是關(guān)漢卿的作品,但都非定論。明清時代還有王實甫作《月明和尚度柳翠》和《襄陽府調(diào)狗掉刀》的著錄和傳聞,均不可靠。此外,自明代開始,出現(xiàn)《西廂記》是王實甫作關(guān)漢卿續(xù)或關(guān)作王續(xù)等說法,也都不可信。 2、資料鏈接 (1)背景知識 元代戲曲 元代是我國戲曲繁榮興盛的時期。元代戲曲主要分為雜劇和南戲兩大類,二者各有自己的發(fā)展軌跡。由于南戲在元代前期處于發(fā)展的薄弱階段,還不能與雜劇一爭高下,所以代表元代最高文學(xué)成就的是元雜劇。元雜劇之所以能夠以深刻的思想與精湛的藝術(shù)取得與唐詩、宋詞并稱的地位,產(chǎn)生一批傳世不衰的藝術(shù)品,至關(guān)重要的原因是一批杰出的文人以他們的文學(xué)生命來參與戲曲的創(chuàng)作,他們自身的文學(xué)素養(yǎng),提高了元雜劇的審美檔次,使得元雜劇創(chuàng)作精致化和典范化。 元雜劇有完整的藝術(shù)形態(tài),劇本主要由唱曲、賓白和表演三部分組成。在體制上,元雜劇以折為單位,一本通常為四折,個別也有一本五到六折的。此外每本還加有一場或兩場戲,稱為“楔子”,位置或在折前或在兩折之間,用來介紹人物、情節(jié)等。每本在結(jié)尾時有一對或兩對對子,稱為“題目正名”。在音樂方面,元雜劇有嚴(yán)格的規(guī)定,一折戲只用一套曲子,由同一宮調(diào)的不同曲子組成,而且同一套曲子的排列順序也比較固定。元雜劇用北曲演唱,樂器主要使用琵琶等弦樂,風(fēng)格豪放激越。在角色設(shè)置上,元雜劇角色分為三大類:末類、旦類、凈類,一本戲中只由一人主唱,由正末演唱的戲稱為“末本戲”,由正旦演唱的戲稱為“旦本戲”。元雜劇中用“科范”來規(guī)定動作表情或指示舞臺效果,簡稱“科”。在元代近百年的時間里,北雜劇創(chuàng)作風(fēng)靡全國,作家云起,涌現(xiàn)出一批成就卓著的戲劇作家和演員,劇本成千上萬,洋洋大觀。著名的劇作家有被譽(yù)為“元曲四大家”的關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)等。重要的作品分別有《竇娥冤》(關(guān))、《單刀會》(關(guān))、《望江亭》(關(guān))、《倩女離魂》(鄭)、《梧桐雨》(白)、《漢宮秋》(馬)等。偉大的戲劇家王實甫創(chuàng)作了被稱為是“天下奪魁”的《西廂記》,成為元代戲曲最高成就的代表。 《 西相記》的演變 《西廂記》是元雜劇的壓卷之作,是中國古典戲曲的典范作品。它的故事取材于公元9世紀(jì)唐人元稹的傳奇《鶯鶯傳》(也叫《會真記》)。宋金時期,說唱崔、張故事的作品,有趙令寺《商調(diào)蝶戀花》鼓子詞和董解元《西廂記諸宮調(diào)》等。戲曲方面有宋官本雜劇的《鶯鶯六么》、金院本的《紅娘子》、南戲的《張珙西廂記》等。到了元代,這些各自在南北流行的唱本、劇本,又重新在大都、杭州等戲劇發(fā)展的中心都市匯合,南北戲曲得到交流。王實甫的《西廂記》雜劇正是在這種情況下產(chǎn)生的。王實甫把董解元《西廂記諸宮調(diào)》改寫為戲曲,雖故事基本相同,題材卻更集中,反封建的思想傾向也更鮮明了;又改寫了曲文,增加了賓白,剔除了一些不合理的情節(jié),藝術(shù)上也有所提高。 (2)有關(guān)送別名句積累 莫道秋江離別難,舟船明日是長安。 故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。 明月隱高樹,長河沒曉天。悠悠洛陽道,此會在何年? 寒雨連江夜入?yún)?,平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。 勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。 請君試問東流水,別意與之誰短長。 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。 此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。 3、預(yù)習(xí)思考 (1)預(yù)設(shè)問題 ①能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展,用四個字的小標(biāo)題把《長亭送別》這折戲概括一下? ②崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化?性格特征怎樣? ③文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融,充滿詩情畫意的? ④本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的?有何表達(dá)作用? (2)預(yù)習(xí)課文后,你提出了哪些新的問題? ※互動課堂 第2課時 自學(xué)評價 1、給下列加點字注音。 筵席( )迍迍( )金釧( )笑靨( )爭揣( )拾芥( )余蔭( )蹙眉( )諗知( )玉醅( )泠泠( )謹(jǐn)賡( )廝守( )禾黍( )繡衾( ) 2、解釋下列句子中加點字的意思。 恨不倩疏林掛住斜暉 掙揣信狀元回來 閣淚汪汪不敢垂 我諗知這幾日相思嗞味 暖融融的玉醅,白泠泠似水 , 蝸角虛名,蠅頭微利 謹(jǐn)賡一絕,以剖寸心 一春魚雁無消息 3、填空 (1)王實甫,中國 (朝代)作家。名德信。大都(今北京市)人。生卒年與生平事跡不詳。他的創(chuàng)作活動大致在元成宗的元貞 、大德年間。長期混跡于教坊、行院,與伎藝為伍,當(dāng)是位不得志的落拓文人 。編撰雜劇 種 ,只有代表作 與 傳世,《 販茶船 》、《 芙蓉亭 》各傳曲文一折,余則散佚。 (2)元曲中不同的角色有一定的名稱。 為女角色,分為 、 、 、 等, 為男角色,分為 、 、 等。文中扮演張生和崔鶯鶯的角色分別是 和 。 (3)《西廂記》刻畫矛盾沖突的主線是 和 之間的矛盾,這是 的矛盾。本戲曲通過 ,完整地展現(xiàn)了封建時代青年男女爭取婚姻自由的曲折過程和復(fù)雜心理,表現(xiàn)了反對封建禮教統(tǒng)治和封建婚姻制度的主題思想,表達(dá)了“ ”的愿望。 4、閱讀第二首(幺篇)和(二煞),判斷以下的說法是否正確,對的畫√,錯的畫。 (1)(幺篇)這首曲子是鶯鶯給張生斟酒時對張生說的話。充滿了女主人公對張生的殷殷叮囑之情。( ) (2)(幺篇)曲中談到了“輕別離”和“始亂終棄”,(二煞)中談到了“停妻再娶妻”,可見鶯鶯對張生此一去,充滿了擔(dān)心和疑惑,對這段愛情的牢固產(chǎn)生了懷疑。( ) ?。?)在封建社會里,歷來是男尊女卑的道德觀念,女人成為男人的玩物,所以(幺篇)中說妻榮夫貴應(yīng)改為夫貴妻榮。( ) ?。?)鶯鶯在這兩首曲子里反復(fù)叮囑張生不要“始亂終棄”,從一個側(cè)面揭示了這是封建社會常見的事,也是整個社會存在的嚴(yán)重社會問題。( ) ?。?)女主人公在這兩支曲子里提到“但得一個并頭蓮,煞強(qiáng)如狀元及第”、“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”等句,反映了女主人公重愛情而鄙薄功名的進(jìn)步思想。( ) ?。?)這兩首曲子分別反映了女主人公對張生的兩次叮囑,雖然時間不同,但內(nèi)容卻是大致相同,都集中表達(dá)了鶯鶯內(nèi)心相同的擔(dān)心和思想傾向。( ) (7)(二煞)是鶯鶯在張生臨行前最后的諄諄告誡。雖只說了七句話,卻前后共用了四個“休”字,可見她對張生的囑咐是何等的殷切。( ) ?。?)四個“休”字歸納為兩點:一是不要以功名為重而丟掉愛情;二是不要因貪戀異地花草而停妻再娶。這說明鶯鶯對她和張生在凄風(fēng)苦雨、艱難曲折中建立起來的愛情,比對功名的獲取更為珍視。( ) 二、文本研習(xí) 1、課文情節(jié): 《長亭送別》一折戲因系老夫人以“ ”為由,硬逼張生 之故,恩愛情人的分手才顯得特別纏綿感人。 戲由三個緊密銜接的場面組成: , , 。 個場面,共十九支曲文,將藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處,集中刻畫了鶯鶯送行時的細(xì)致復(fù)雜的心境意緒。 2、人物形象 作者在本折中一方面描寫了鶯鶯 的痛苦之情,另一方面也表現(xiàn)了鶯鶯 的思想。她為離別而悲啼愁苦,痛極之際,竟埋怨張生忘舊情而輕遠(yuǎn)別。這種埋怨正是愛極痛極的一種變態(tài)心理,是一種深情的癡語。鶯鶯既傾訴著內(nèi)心的萬種離愁、無限幽思。又流露出怕被遺棄的痛苦心理。此時此刻,鶯鶯該有多少肺腑之言要說,然而她對“憐取眼前人”的臨別贈言,其實正是她內(nèi)心隱憂的曲折吐露,也是當(dāng)時社會中司空見慣的身榮棄妻的悲劇在鶯鶯心靈上的陰影的反映。在鶯鶯看來, ,最重要的是 。而事實上張生應(yīng)試是被逼的,他們的分離乃是封建勢力的壓迫所致。因此鶯鶯發(fā)出了對封建勢力的怨恨。鶯鶯還進(jìn)一步把怨憤指向那可惡的 思想?!? ”觀念造成了青年男女的愛情悲劇,而鶯鶯卻對這種虛名微利表示了極大的蔑視與痛恨,這就把鶯鶯的思想感情由一般的離別之苦,推到一個更高的水平。 3、藝術(shù)特色 ⑴曲文美: ①意美。 從戲劇內(nèi)容看,意美就是準(zhǔn)確、生動、形象地表現(xiàn)性格。意美也可以延伸為意態(tài)美,意美還可以拓展為意境之美,“狀難狀之景,達(dá)難達(dá)之情”?!? ”等句表面上寫倚樓觀景,實際上大有深意。 ②形美。 形與意實為表里,相互依存。從戲劇形式看,曲文中方塊字的排列,組合有其獨特的魅力,對稱的是整齊的美,不對稱的是參差的美。不要把排比、對仗、駢四儷六之類看成純粹形式主義的勞什子,那是漢字獨具的建筑美。又因為舞臺上的曲文有賴于聽覺的鑒賞,所以形美更包括聲韻格律的音樂美。古典曲文十分講究句式、節(jié)奏、平仄、四聲、押韻、襯字等等?!? ”等句形聲兼?zhèn)?,謂為形美。 ③神美 內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一,使曲文達(dá)到一個全新的境界,那是曲文的最高品位。神美的神,可釋為神韻。神美往往只能意會不可言傳,古往今來詞家甚少得之。“ ”傳說王實甫寫至此處嘔血而亡。事雖無稽,但這支曲子的神韻確實如風(fēng)如水,可以感知、認(rèn)同。 ⑵運(yùn)用多種多樣的修辭方法生動形象地表現(xiàn)人物的心理。 全折運(yùn)用了 等多種修辭方法。特別是巧用夸張,并與比喻、用典、對比等結(jié)合,因情隨物而設(shè)。例如,“ ”夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁; 都是夸張兼比喻,寫離別之情,達(dá)到愁極恨絕、無以復(fù)加的地步;“ ”,用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故,是夸張兼用典,形容傷心之至;“暖溶溶的玉醅,白泠泠似水”是 ,以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。作品中的夸張描寫,大都將人物感情寄附于客觀事物,借助鮮明生動的形象來展示人物的內(nèi)心世界,具有強(qiáng)烈的感染力。 [叨叨令]一曲,將“車、馬,被、枕,衫、袖,書、信”這些常用詞帶上“兒”字,加上一些疊音形容詞,如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類,用排比句巧妙組合銜接,并間以反復(fù)的感嘆,造成 的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得 。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,宛然在側(cè)。 ⑶融古代詩詞與民間口語為一體。 作者善于把典雅凝練的古代詩詞與通俗流暢的民間口語融為一體,從而形成清麗華美、生動活潑的語言風(fēng)格。 作品融入了不少古代詩詞的語句,其特有的語義、情味和表達(dá)效果與劇中語境相契合,增添了語言的文采和表現(xiàn)力。例如,[端正好]中的“碧云天,黃花地”,化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“ ”語句,并取其秋景凄涼的意境,以烘托 氛圍;[朝天子]中的“蝸角虛名,蠅頭微利”,引用蘇軾 詞原句,形象地表現(xiàn)鶯鶯_____________ 的思想感情;[耍孩兒]中“未飲心先醉”,化用柳永《訴衷情近》詞中“ ”之句,一字之易,更加夸張,語意更加沉重,表現(xiàn)了鶯鶯 。 作品還融入了大量運(yùn)用民間口語,吸收了不少的方言詞和俗語,而且善于將民間口語加工為富于文采的文學(xué)語言。例如[滾繡球]一曲的語匯、語句都具有民間口語的風(fēng)格,可以說是口語的韻律化,通俗自然、生動活潑而又富于文采。 4、閱讀(滿庭芳),回答下面的問題。 ?。?)從第一首小令(端正好)的“曉來誰染霜林醉”和后文最后一首小令(收尾)的“一鞭殘照里”來看,長亭餞行已經(jīng)過一整天的時間??蔀槭裁代L鶯卻還說“供食太急,須臾對面,頃刻別離”? __________________________________________________________________________ ?。?)這首曲子運(yùn)用了什么典故,表達(dá)了女主人公怎樣的心情? __________________________________________________________________________ ?。?)這首曲子結(jié)尾運(yùn)用了什么修辭手法,有什么作用? __________________________________________________________________________ 5、思考在“餞行酒宴”上這一部分紅娘的言行,回答下列問題。 ?。?)怎樣理解在此場合下,夫人兩次叫紅娘替“正旦”把酒? __________________________________________________________________________ (2)怎樣理解紅娘的兩次言語? 第一次:(紅云)姐姐今日怎么不打扮? __________________________________________________________________________ 第二次:(紅云)姐姐不曾吃早飯,飲一口兒湯水。 __________________________________________________________________________ ?。?)從以上的分析可以看出,紅娘在情節(jié)安排上起什么作用? __________________________________________________________________________ 三、問題探討 1、以《端正好》為例,分析《長亭送別》情景交融的藝術(shù)特色。 2、[滾繡球]這支曲子選取了哪些意象?抒發(fā)了鶯鶯的什么感情?運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法? 3、文中哪些地方表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情? 四、活動體驗 將古代詩歌改寫成現(xiàn)代詩,是鑒賞古詩詞的非常有效的方式,它可以使我們在富有創(chuàng)造性的語言實踐中,加深對原作的理解感悟,提高對作品的鑒賞能力。當(dāng)然,改寫也是有一定的原則,是有高下優(yōu)劣之分的。首先我們來看一首【一煞】的改寫: 青山,你為什么阻隔我送行的目光/疏林,你怎么這般的無情/淡淡的云氣,遮住了情郎的背影/唉!夕陽下的古道如此寂靜/恍惚間,耳邊響起了馬嘶/莫非是它也不忍分離/唉,情郎,你是否知道我心中的痛苦/我對你的愛戀使我不忍離去/只求你千萬別把我忘記 大家可以看一看這樣的一首改寫作品有什么不妥的地方?該如何修改? 改作太過直白,喪失了原作含蓄優(yōu)雅之美,也不符合人物性格。修改時應(yīng)考慮去掉過多的直抒胸臆的感嘆,多用意象來暗示感發(fā),傳達(dá)原作的情緒。建議從第三句開始改為:“四周升起的暮靄,遮住了你遠(yuǎn)行的背影/夕陽下的古道,吹刮著讓人心痛的寂靜/莫非是馬兒也不忍分離?才發(fā)出陣陣的嘶鳴/恍惚間,我聽到你歸來時馬蹄的聲音”,而結(jié)尾改為:“為你送行,在這秋風(fēng)中,在這十里長亭”。 改寫既不是翻譯原曲,也不是完全拋開原文的創(chuàng)作。正確的做法是:保留原來曲子的意境,盡可能借鑒原來的表現(xiàn)手法,發(fā)揮現(xiàn)代詩歌的特長,進(jìn)行藝術(shù)的再加工、再創(chuàng)造。 學(xué)生改寫體驗 1、展示學(xué)生改寫的現(xiàn)代詩歌。 2、讓學(xué)生評價。 3、展示【滾繡球】與【收尾】的改作并進(jìn)行示范評價及總結(jié)。 ※選修延伸 【師生互動】 學(xué)習(xí)完這篇文章后,你提出了哪些新的問題? 生: 師: 關(guān)鍵點撥 加工潤色 作業(yè) 布置 教學(xué) 心得- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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