2019-2020年高中語文 第一專題 長江三峽備課教案 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 第一專題 長江三峽備課教案 蘇教版必修3 【教學目標】： 1、學習本文抓住景物特點，按照時間順序，寓情于景、情景交融的寫法。 　　2、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。 　　3、體會文章在寫景中闡發(fā)的原理。 【教學重點難點】：景物描寫抓住特點，寫景中所闡發(fā)的哲理。 【教學安排】：二課時 【教學內(nèi)容與步驟】 第一課時 　　教學要點：解題、詩文簡析、作者簡介、研習第一部分 　　一、解題 　?。薄ⅰ堕L江三峽》是寫景抒情的游記名篇《長江三日》的第二部分，題目是編者加的?！堕L江三日》收在《劉白羽散文選》中。 　?。?、《長江三日》是一篇日記體游記，記敘的是１９６０年１１月中旬，作者從重慶乘“江津號”輪船沿江駛往武漢的一段航程。作品第一節(jié)，寫１１月１７日霧夜在長江上航行穿過崇山峻嶺的情景；第二節(jié)，寫１１月１８日穿過三峽時在激流險灘中前進的情景；第三節(jié)寫１１月１９日出峽后航行在風和日麗、柔和寧靜的大江上的情景；最后以武漢長江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾。整篇文章構(gòu)成這樣一個意境：穿過茫茫霧夜━━在激流險灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來明朗開闊、光華燦爛的圖景。 　?。场⒆x《長江三日》。 　?。?、三峽：長江的一段，西起四川奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長１９３公里，由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段迂回曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面５００米以上，江面最窄處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚動人。 　　二、詩文講解 　　“白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)?！边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩是: 　　中巴之東巴東山，江水開辟流其間。(在中巴東面的巴東山，長江水劈開崇山峻嶺在山中奔流) 　　白帝高為三峽鎮(zhèn)，瞿塘險過百牢關(guān)。(白帝城地勢高峻是三峽的重鎮(zhèn)，瞿塘峽的險要勝過百牢關(guān)) 　　“秭歸是楚先王熊繹始封之地”(熊繹是周成王時人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹陽。丹陽在秭歸縣東。始封: 最初受封。) 　　“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村?！边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是: 千萬條山脈一齊奔向荊門，王昭君生長的地方村莊還在。全詩是: 　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。/一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。/畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。/千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 　　李白絕句《早發(fā)白帝城》 　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。/兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 　　酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點。 　　三、作者簡介 　　劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《萬炮震金門》《紅瑪瑙集》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。 　　劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術(shù)風格。 　　四、字詞補注 　　碇dng系船的石礅 夔ku夔州，舊府名；姓 滟 yny長江瞿塘峽 口的巨石名 雋jn同俊 峙zh聳立 坂bǎn山坡、斜坡 崆kōng 　　山名 秭zǐ古時 數(shù)目名，一萬億。秭歸: 縣名 汩m汩羅，江名 澎湃pēngpi不念pngbi 　　蒼莽: 曠遠迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼?！薄? 　　莽莽蒼蒼: 草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。 　　雷霆萬鈞: 形容威力極大，無法阻擋。雷霆: 響雷。鈞: 古代重量單位，一鈞 是三十斤。 　　神妙莫測: 神奇巧妙達到難以猜測的程度。 　　小心翼翼: 小心謹慎，一點也不敢疏忽。翼翼: 嚴肅、謹慎的樣子。 　　雋秀婀娜: 清秀美麗的樣子。 　　森然聳立: 繁密高高地直立。 　　層巒疊嶂：嶂，象屏障一樣的山峰。形容山巒重疊。 　　亭亭筆立：亭亭，聳起的樣子；筆立，筆直地挺立。高高地聳起，筆直地挺立。 　　云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。 　　碇：系船的石礅。 　　絳：大紅色 　　蒸，升騰；蔚，聚集。 　　雋秀：秀麗。 　　婀娜：柔美的樣子。 　　滅頂：水漫過頭頂，指淹死，滅頂之災，比喻致命的災禍。 　　浸泡：使?jié)B透。 　　怪誕：奇怪，古怪。 　　五、讀課文，分層次 　　一、總寫這一天游歷三峽的感受。(1自然段) 　　以下按行駛的航線，按時間順序依次寫三峽壯美的景色。 　　二、描繪瞿塘峽的雄奇 (2自然段) 。特點: 象一道閘門雄 　　1、描寫黎明時瞿塘峽的畫面。 　　2、描寫瞿塘峽口的奇險。 　　3、描寫過了瞿塘峽后所見到的江流和兩岸景色。 　　三、描寫巫峽的秀美(3--5自然段)。特點: 象江上一條迂回曲折的畫廊秀 　　1、寫峽口風光，點出巫山十二峰的第一峰。(3自然段) 　　2、關(guān)于美女峰的傳說。(4自然段) 　　3、用種種比喻概括地描寫巫峰風景。(5自然段) 　　四、描寫西陵峽的兇險和作者的感想 (6--9自然段) 。特點: 處處是急流，處處是險灘險 　　1、過渡。(6自然段) 　　2、交代三個著名的險灘，敘述關(guān)于屈原的傳說。(7自然段) 　　3、寫輪船繞過泄灘，駛過青灘的情景，關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段) 　　4、寫輪船駛過崆嶺灘的情景。(9自然段) 　　六、問題討論 　　1、課文中的行文線索是什么？ 　　2、劃出課文中描寫山水云霧的句子。 　　3、三峽景物各有什么特色？ 　　1、作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。空間：瞿塘峽－巫峽－西陵峽 　　時間：日出前－日出后（8點20，8點50，10點）－上午（10點半，11點15分）－中午。 　　2、作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。 　　3、長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，象交響曲，可概括為： 瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。 　　七、文本研習（第一部分） 　　引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。 　　提問：作者說：“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？ 　　━━這句話是作品的神，起提起全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點，下文的具體描寫，都是圍繞著這特點進行的。 　　這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。通感表現(xiàn)作者的新奇。 　　“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。 　　八、作業(yè) 　　1、三峽景物的特點是什么？ 　　2、文章是怎樣抓住特色來寫景的？ 第二課時 　　教學要點：文本研習（二――四部分）、重點語段賞析、寫作特色分析 　　一、研習第二部分 　　提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？ 　　在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。 　　形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)” 　　聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴” 　　色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰” 　　這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。 　　這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。 　　二、研習第三部分 　　提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？ 　　作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。 　　作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。 　　作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“象一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。 　　三、研習第四部分 　　提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？ 　　這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄、青、崆嶺。 　　泄灘：兇險在漩渦多。 　　青灘：兇險在江面落差大。 　　崆嶺灘：兇險在暗礁密布。 　　作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。 　　在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。 　　四、速讀課文，討論： 　　1、三峽江流給你的總的印象是什么？ 　　2、課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的？從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？ 　　3、作者說，他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔，”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面，“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面？ 　?。?、長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。 　?。?、長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。 　　寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊 　　寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。 　　寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。 　　崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。 　　從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“大時代”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的革命生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。 　　作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。 　　3、作品寫山勢、寫水勢、寫激流、寫險灘，都突出了“雄偉”二字，寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說，皆緊扣“瑰麗”一詞，創(chuàng)造出奇美的意境。 　　五、主題思想 　　課文以“江津號”的航程為順序，記敘了作者航行過三峽時的見聞感受，描寫了三峽氣象萬千的瑰奇景象，抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識生活和革命的航船就是要在急流險灘中破浪前進的哲理。 　　六、寫作特點分析 　?。?、詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一： 　　作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？ 　　課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。 　?。?、聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息： 　　作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。 　?。?、運用多種修辭方法，寫景抒情。 　?。ǎ保┍扔鳎罕缺冉允?，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，象橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不象在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。 　　（２）擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。 　?。ǎ常┩ǜ校和ǜ惺莾煞N感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。 　　“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂，象一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。 　?。?、語言優(yōu)美精煉，生動形象。 　　5、引用有關(guān)的傳說、民謠和古詩。 　　這些傳說、民謠和古詩豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識，把讀者帶進了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實，使神奇秀麗的三峽更充滿詩情畫意，更加增添美感，同時使行文更富于起伏變化。 　　七、小結(jié) 　　四部分內(nèi)容，文章主旨，寫作特色。 　　八、作業(yè) 　　P17文本研習2、4 　　教后札記