2019-2020年高中語(yǔ)文 第6單元 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”怎么解釋 第二學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修《語(yǔ)言的運(yùn)用》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第6單元 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”怎么解釋 第二學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修《語(yǔ)言的運(yùn)用》 【活動(dòng)內(nèi)容】 語(yǔ)法組合的歧義及相關(guān)活動(dòng)和訓(xùn)練 【活動(dòng)過(guò)程】 一、成果展示 1．看各小組對(duì)課后10個(gè)歧義句的解析，誰(shuí)找得準(zhǔn)，誰(shuí)解析得明白到位，由五位同學(xué)完成。 提示： ①hai——仍然，huan——償還 ②個(gè)不大但味不錯(cuò)，味道不太好 ③沒(méi)有想到或以前曾經(jīng) ④是“地層內(nèi)部”的，還是“秘密活動(dòng)”的 ⑤是“遺失”還是“扔掉”了 ⑥是“本領(lǐng)”還是“空閑時(shí)間” ⑦給機(jī)械加油還是給別人吶喊助威 ⑧是“講課”還是“聽(tīng)課” ⑨不是“借走”就是“借給” ⑩是“休息”還是“停業(yè)” 2．交流成果，展示自己搜集到的歧義句，關(guān)鍵看是否恰當(dāng)（語(yǔ)音歧義或詞語(yǔ)多義歧義）。教師點(diǎn)評(píng)。 二、活動(dòng) 1．學(xué)生自主閱讀文本“歧義的類型”（3、4），自己歸納，小組內(nèi)交流，由一名同學(xué)明確，教師點(diǎn)評(píng) 2．詞的兼類現(xiàn)象的探討。 正如我們每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)承擔(dān)不同的角色一樣，有些詞語(yǔ)在運(yùn)用過(guò)程中也常常處在不同位置發(fā)揮著不同作用。 大屏幕展示以下八組句子，每組不同的兩個(gè)句中相同的詞各是什么詞性，做什么成分，老師讀，學(xué)生搶答。 ①他長(zhǎng)得很端正。/我們要端正態(tài)度。 ②只要努力就有希望。/希望你們?cè)俳釉賲枴? ③說(shuō)了半天，他硬不答應(yīng)。/這塊石頭真硬。 ④終于給他解釋清楚了。/他給我一個(gè)禮物。 ⑤和他交朋友真好。/我和他是同學(xué)。 ⑥我跟了他三年。/我早跟他斷交了。/我跟他是表兄弟。 ⑦我們愛(ài)科學(xué)。/這種說(shuō)法不科學(xué)。 ⑧現(xiàn)在是非常時(shí)期，就要有非常措施。/他聽(tīng)了非常高興。 提示：①形容詞/動(dòng)詞 ②名詞/動(dòng)詞 ③副詞/形容詞 ④介詞/動(dòng)詞 ⑤介詞/連詞 ⑥動(dòng)詞/介詞/連詞 ⑦名詞/形容詞 ⑧形容詞/副詞 給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，依照以上例句，讓每個(gè)學(xué)生再舉一例，然后交流。再由3—5個(gè)學(xué)生展示成果。（讀或?qū)懙胶诎迳希? 教師小結(jié)：同學(xué)們，有了以上的活動(dòng)，是不是對(duì)詞語(yǔ)兼類現(xiàn)象明白了一些，這會(huì)對(duì)后面辨析由詞的兼類造成的歧義大有幫助。 3．詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型的探討 短語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)單位，類型繁多，有些還兼有不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系，極易造成混亂，必須引起重視。 分組活動(dòng)5分鐘，先要明確短語(yǔ)的主要類型有哪些，每種類型的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的，并給每種類型各舉三個(gè)例子。 各組代表明確本組探討的結(jié)果。師生共同歸納出以下內(nèi)容。 幾種主要的類型：主謂、動(dòng)賓、偏正、聯(lián)合、同位等。 ①主謂短語(yǔ)，即陳述對(duì)象+陳述內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方式 如：陽(yáng)光燦爛 性格溫和 大家唱歌 ②動(dòng)賓短語(yǔ)，即動(dòng)作行為+支配對(duì)象的結(jié)構(gòu)方式 如：來(lái)了客人 熱愛(ài)工作 完成作業(yè) ③偏正短語(yǔ)，有三種類型： 定中短語(yǔ)：學(xué)校食堂 跳動(dòng)的心 美麗的花 狀中短語(yǔ)：已經(jīng)做完 精心準(zhǔn)備 非常細(xì)致 名詞或代詞+的+動(dòng)詞或形容詞：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 他的精明 ④聯(lián)合短語(yǔ)，一般有并列、遞進(jìn)、選擇幾種關(guān)系構(gòu)成 如：老師同學(xué) 爸爸媽媽 美麗又善良 繼承發(fā)展 ⑤同位短語(yǔ)，也可是說(shuō)是復(fù)指短語(yǔ) 如：我們大家 你們幾位 首都北京 他這個(gè)人 4．詞語(yǔ)兼類歧義的探討 詞語(yǔ)兼類會(huì)使語(yǔ)言豐富，但也容易造成混亂，如果不明確語(yǔ)境，你該如何去判斷呢？先請(qǐng)看大屏幕。 ①這輛車沒(méi)有鎖。 ②我要熱飯。 ③這本書(shū)需要編輯。 ④我跟他去過(guò)。 學(xué)生讀四個(gè)句子，先找出各句中的兼類詞，思考其造成了什么混亂。 由四名同學(xué)分別解說(shuō)自己的思考。教師不做評(píng)點(diǎn)，由各小組討論。再由四個(gè)小組出代表來(lái)進(jìn)一步明確。教師點(diǎn)評(píng)。 ①“鎖”是名詞，也是動(dòng)詞，怎么辦？ ②“熱”是溫度高，還是加熱到溫度高呢？ ③“編輯”是需要整理加工，還是需要這類人？ ④“跟”是“跟隨”之意，還是“和”之意？ 5．結(jié)構(gòu)關(guān)系歧義的探討 相當(dāng)一部分歧義由語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系引起，因?yàn)樵谌狈γ鞔_語(yǔ)境的情況下，各種類型的短語(yǔ)之間的交叉較為普遍，極容易造成歧義。而如果我們不認(rèn)真辨析，也極易掉進(jìn)陷阱。 請(qǐng)看大屏幕： ①學(xué)生的天職提高自身素質(zhì)的最好途徑是讀好書(shū)。 ②出租汽車經(jīng)常出事。 ③這份報(bào)告我寫(xiě)不好。 ④學(xué)習(xí)材料很重要。 ⑤領(lǐng)導(dǎo)群眾共同富裕。 ⑥歷史地理知道一點(diǎn)是有必要的。 ⑦美中高級(jí)軍官的信息技術(shù)水平已得到提高。 讓學(xué)生反復(fù)讀，找出類型交叉的短語(yǔ)，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。認(rèn)真體會(huì)此短語(yǔ)在句中可能存在的不同含義，與同桌交流。 由多名同學(xué)來(lái)解說(shuō)自己的理解，有問(wèn)題的由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。教師點(diǎn)評(píng)。 ①讀/好書(shū)，讀好/書(shū) ②出租的汽車，出租給別人汽車 ③我/寫(xiě)不好，我寫(xiě)/不好 ④用來(lái)學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)材料的活動(dòng) ⑤帶領(lǐng)群眾，領(lǐng)導(dǎo)和群眾 ⑥歷史上的地理，歷史和地理 ⑦美國(guó)和中國(guó)的高級(jí)軍官，美國(guó)中、高級(jí)軍官 三、作業(yè) 測(cè)測(cè)你，辨析下列歧義體現(xiàn)在哪里？下一課時(shí)交流。 ①他要炒雞蛋。 ②你爬過(guò)山?jīng)]有？ ③熱愛(ài)人民的總理 ④走向文明的山東 ⑤小趙和小李的朋友 ⑥主要的領(lǐng)導(dǎo)和記者都來(lái)了。 ⑦學(xué)校來(lái)了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。 ⑧發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。