2019-2020年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第一學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》.doc
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2019-2020年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第一學(xué)時(shí) 教案 魯教版選修《語言的運(yùn)用》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解歧義產(chǎn)生的原因及各種歧義類型。 2、學(xué)會(huì)辨析歧義現(xiàn)象,能準(zhǔn)確判斷并消除歧義。 3、自覺養(yǎng)成明明白白表達(dá)的良好習(xí)慣,避免生活中用語不規(guī)范的現(xiàn)象。 4、能體會(huì)在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、學(xué)會(huì)辨析歧義現(xiàn)象,能準(zhǔn)確判斷并消除歧義。 2、自覺養(yǎng)成明明白白表達(dá)的良好習(xí)慣,避免生活中用語不規(guī)范的現(xiàn)象。 3、能體會(huì)在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧。 【活動(dòng)內(nèi)容】 語音歧義、詞語歧義及相關(guān)活動(dòng)和訓(xùn)練 【活動(dòng)過程】 一、導(dǎo)入 語言的準(zhǔn)確性是語言表達(dá)的先決條件.它是語言鮮明性、生動(dòng)性的前提。人們無論是說話或?qū)懳恼?,?zhǔn)確性是最重要的。只有正確地傳達(dá)語意,才能給接受者以正確的信息,在聽或讀的時(shí)候不致造成誤解。因而研究歧義產(chǎn)生的原因及消除的方法,就顯得至關(guān)重要。讓我們閱讀文本中“歧義的類型”部分,然后自己歸納總結(jié)。 二、活動(dòng) 1.學(xué)生自主閱讀文本“歧義的類型”(1、2)。自己歸納,然后小組內(nèi)交流,并由一名同學(xué)來講析。教師點(diǎn)撥,加以明確。 提示:①語音歧義,又分為詞語同音引起的歧義、不同的語音停頓引起的歧義、多音詞生發(fā)的歧義以及重音生發(fā)的歧義。 ②詞語歧義,即由詞語的多義引發(fā)的歧義。 2.分四個(gè)小組,分別討論歧義的四種情況,看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的歧義實(shí)例最多,每組出一名代表展示成果。(讀出或?qū)懙胶诎迳希? 3.在四名學(xué)生代表的主持下,分別探討各組所舉實(shí)例中存在的歧義現(xiàn)象并力求分析出原因。 4.由教師評(píng)析活動(dòng)情況并補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容。 音相同而形和義不同的詞有很多,運(yùn)用中如果只是讀出來,則可能讓人誤解。請(qǐng)先接聽一個(gè)電話: 3日內(nèi),You lun 不準(zhǔn)進(jìn)港。 如果你接到這個(gè)電話,是不是明白呢?那就請(qǐng)你寫出這個(gè)詞吧。你是寫做“油輪”、“郵輪”還是“游輪”?提示:必須由學(xué)生讀寫出來。 再如:① 這些產(chǎn)品quan bu 合格。(是“全部”還是“全不”?意思正相反) ② 我zai 思考。(在:正進(jìn)行;再:又一次) 提示:以上例句由學(xué)生讀并加以解說。(括號(hào)里的內(nèi)容最后顯示。以下同)然后讓學(xué)生試試再舉些例句,尤其是趙本山小品中的,看行不?小組內(nèi)交流成果。 下面再讀兩個(gè)與古人趣事有關(guān)的句子: ③ 下雨天留客天留我不留。 ④ 無米面亦可無魚肉亦可。 例③讀讀看,能讀出幾種意思呢? 提示:可否讀成:下雨天留客,天留,我不留。(主人的意思) 也可這樣讀:下雨天,留客天,留我不?留。(客人的想法) 當(dāng)然也可以是其他讀法。 例④也很有趣,里面可藏著一位窮秀才的智慧,要不怎么與壞人斗啊!有誰能講講這個(gè)故事嗎? 講述完畢,讓學(xué)生都自己試讀,再由兩名同學(xué)按不同讀法讀出來。 提示:窮秀才的意思是:無米,面亦可;無魚,肉亦可。 另外,一個(gè)多音多義的詞,如果書面運(yùn)用時(shí)語境不明確,也會(huì)出問題的。 如:⑤ 這個(gè)人好說話。 ⑥ 他的頭發(fā)長(zhǎng)得嚇人。 讓學(xué)生每個(gè)句子讀兩遍,小組交流讀后感受,然后由兩名同學(xué)試讀并解析。 提示:例⑤句中的“好”,讀成上聲,表示容易、便于;讀成去聲,則表示喜歡、愛好。 例⑥中的“長(zhǎng)”,是讀chng 還是讀zhǎng,意思可大不同了。 漢字真有趣,重音生歧義,不信試一試,肯定有意思。 例⑦他十二歲就一米三。 讓學(xué)生反復(fù)試讀,看看都把重音放在哪兒了,并說明理由。 提示:如果是言其高,應(yīng)輕讀“就”;若言其矮,則應(yīng)重讀“就”。是不是感覺挺好玩的,可不要弄亂了。 再試讀下面的句子,看看怎么樣? 例⑧小王昨天借了一件衣服。 由同桌兩人合作,一個(gè)讀一個(gè)聽,然后換位,接著交流感受,最后由五位同學(xué)解析不同詞語重讀后不同的句意。 提示:比如,重讀“昨天”,則強(qiáng)調(diào)不是其他時(shí)間。趕緊重讀一直下其它詞,試試效果如何? 5.詞語的歧義。語音方面的一些不同情況造成了歧義現(xiàn)象,而詞語的多義同樣也會(huì)引發(fā)歧義。就讓我們看下面幾個(gè)例句吧。 ①?gòu)拇司涂匆娫S多新先生,聽到許多新的講義。 ②獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上xx世界杯足球賽。 ③王教練下課了。 讓學(xué)生反復(fù)讀以上例句,找出引發(fā)歧義的多義詞,略作討論,明確其不同含義,然后由三名同學(xué)解析。 提示:例①是魯迅先生作品中的句子,我們先不管他后來是如何修改的,只看句中的兩個(gè)“新”字,同學(xué)們一定有自己的理解,那么都來說一說吧。當(dāng)然,同學(xué)們也一定知道魯迅先生是怎么修改的,真是改了就好。(定稿時(shí)將頭一個(gè)“新”改為“陌生”,后一個(gè)“新”改為“新鮮”) 例②是xx年高考題中的一個(gè)歧義句,“看不上”既可以說因收視、轉(zhuǎn)播等客觀原因而看不到,也可以是主觀上的抵觸、拒絕收看等。 例③脫離了一定的語言環(huán)境,不知是“下崗”了,還是“講完課”了。 好了,我們的課也快到時(shí)間了,下面讓一位同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。 三、作業(yè) 1.課后辨析下面十個(gè)歧義句,下節(jié)課解析。 ①到xx年底,他還欠款1000元。 ②這蘋果不大好吃。 ③他原來住在這里。 ④那里有一個(gè)地下商店。 ⑤那本書我丟了。 ⑥他確實(shí)有功夫。 ⑦我們都去加油。 ⑧你正在上課嗎? ⑨小趙借我十元錢。 ⑩那家文具店關(guān)門了。) 2.每位同學(xué)再?gòu)娜粘I钪兴鸭辽賰蓚€(gè)類似的歧義句,以備交流之用。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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