七年級科學上冊《生物與非生物》教案6浙教版.doc

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教學資料參考范本 七年級科學上冊《生物與非生物》教案6 浙教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ [學情分析] 學生對自然界的生物充滿了濃厚的興趣和極大的好奇，作為觀察生物的第一堂課，就要充分利用這一有利條件。教科書選擇了學生較熟悉的蝸牛作為代表動物，設計了蝸牛的形態(tài)結(jié)構和生活習性的觀察過程。學生對蝸牛已有一定的觀察經(jīng)驗，但是不系統(tǒng)不完善，觀察僅局限于表面，在本堂課中必須有組織、有計劃引導，讓學生在活動中體驗探究的快樂，在活動中掌握探究的本領。本章涉及的生命科學知識是宏觀到微觀的一個過程，宏觀水平的學習，不僅要求掌握基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生學習興趣，為微觀水平上的學習埋下伏筆打下基礎。 [教學目標] 知識目標： 1、知道蝸牛的形態(tài)結(jié)構和生活習性； 2、知道蝸牛能對外界刺激做出反應。 技能目標： 1、學會使用放大鏡； 2、能設計并做簡單的實驗來觀察生物； 3、學習做生物實驗簡單的記錄方法。 情感目標： 1、體會科學實驗是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途徑； 2、感受探究活動的樂趣和成功的喜悅； 3、提高學生的語言表達能力和交流能力； 4、同時在實驗觀察過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。 [教學重點] 激發(fā)學生學習科學的興趣。對簡單實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。 [教學難點] 對簡單實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。 [教學準備] 教師：關于蝸牛的采集及飼養(yǎng)方法的小資料、盛放蝸牛的解剖盤、放大鏡、滴瓶、黃瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食鹽溶液、電筒、鑷子、教師購買的大蝸牛、八張匯報用的紙。 學生：課外到校園或庭院捉蝸牛并作短期的飼養(yǎng)。 [教學方法] 直觀教學與實驗觀察教學法相結(jié)合，引導學生學會初步的科學探究。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情境 請學生拿出自己捉到的蝸牛。 展示本小組捉到的蝸牛， 相互交流。 設置疑問 你們的蝸牛是從哪兒捉到的，它們的生活環(huán)境如何？ 交流匯報蝸牛的捕捉和飼養(yǎng)情況。 從歌詞中，你能發(fā)現(xiàn)蝸牛的那些特征？ 大家還想了解有關蝸牛的更多秘密嗎？ 回答、思考。 點撥訓練 展示放大鏡：你們認識這個嗎？ 有什么作用呢？ 示范操作，回答使用方法，練習使用。 直觀觀察 能用放大鏡觀察蝸牛的形態(tài)結(jié)構嗎？ 運動特點呢？還能觀察到什么？ 用放大鏡觀察，交流觀察結(jié)果。 出示蝸牛的結(jié)構示意圖。 觀察，與實物作對比。 深入研究 1. 蝸牛在爬行的過程中是怎樣找到食物的呢?以人為例,引導學生得出人可以通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺感知外界環(huán)境。蝸牛有這些感覺嗎？ 2. 給出實驗器材，引導學生設計實驗方案。 3. 指導實驗。 4. 在各組實驗結(jié)果的基礎上，引導學生歸納總結(jié)，得出蝸牛對外界的刺激產(chǎn)生特定的反應。 深入思考，大膽假設。 挑選器材，設計方案，交流、完善方案。 各組匯報、交流實驗結(jié)果和結(jié)論。討論、分析。 交流合作 引導各組交流與合作，協(xié)調(diào)各組的優(yōu)缺點，鼓勵每一位同學上臺發(fā)言、匯報、講解、提問。 每個組派代表將各組觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論匯報。 課外探究 1、其他生物是否也能對外界刺激產(chǎn)生相應的反應呢？ 2、還想研究蝸牛的哪些秘密？飼養(yǎng)。 3、給出一些資料（螞蟻的生活）。 思考、積極發(fā)言、大膽假設、理論探究。 [教學反思] 1、 提前一周布置學生去捕捉蝸牛，要求學生飼養(yǎng)并做相關記錄，例如蝸牛愛吃什么，它喜歡在什么時候活動等等，有利于培養(yǎng)學生的愛心以及了解蝸牛的生活習性，為課堂教學打下基礎。整堂課氣氛活躍、參與率高，但是也有一部分學生“樂不思蜀”，一直關注著蝸牛，如何轉(zhuǎn)移學生的注意力是需要教師在巡視過程中進行適當?shù)狞c撥。 2、 這是學生第一次對生物體設計一些實驗進行觀察，教師應走進學生小組中一起觀察，，共同探究，，引導學生在觀察中進行“去粗取精、去偽存真”，使學生知道一種研究問題的思維程序，初步學會提出假設、控制實驗條件、設置對照等設計實驗的方法。 3、 教師應在學生的觀察氣氛衰竭下來時，就結(jié)束觀察，把高潮引向研討。 3 / 3