七年級語文下冊第三單元《聞一多先生的說和做》教案鄂教版.doc

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七年級語文下冊第三單元《聞一多先生的說和做》教案鄂教版 第一課時 教學目標：1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內(nèi)容。 2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。 3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。 4、體會掌握問中過渡段的作用。 教學重點：理解聞一多先生的精神實質(zhì)。 教學準備：學生：朗讀全文，預習生字詞，了解相關(guān)的文學常識。 教學過程： 一、 導入： 俗話說的好“做人要有做人的原則”，就是說為人處事要有自己的主見、方法和準則。這個單元記載的都是名人，他們身上都有一些閃光的地方值得我們學習。今天我們來學習臧克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應(yīng)學習他怎樣的精神。 二、 檢查預習情況： 1、 字詞 2、 人物介紹 a、聞一多 b臧克家 讓學生先說，老師補充。不用講得過盡，可以在講課的過程中穿插進去。 三、 整體感悟： 1、 全班齊讀課文。 2、 邊讀邊思考，本文的1、2兩小節(jié)很有特色，為什么把這兩句放在文章的開始？全文是怎樣的結(jié)構(gòu)？ 目的：讓學生體會到全文大致分為兩部分a學者b革命家，7、8、9三節(jié)是過渡段，并讓學生了解本文的過渡用得好，有什么作用。 3、 聞一多是怎樣的一個人？我們要學習他怎樣的精神？ 教師小結(jié)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚了他為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。 我們要學習他始終如一、言行一致和用一顆赤誠的心愛國的崇高品質(zhì)。 四、 合作探究： 1、 本文敘述了哪幾件事？ 2、 聞先生一心救國救民的愛國精神，最突出表現(xiàn)在哪些事情上？ A全班交流 B教師小結(jié)：前期：苦讀寫作《唐詩雜論》 后期：李公樸被害后大無畏參加群眾大會。 3、 探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》部分。 A齊讀3、4節(jié)。 B這部分敘述了聞一多寫作《唐詩雜論》的目的及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從這部分中找出你感觸最深的語句，并說說為什么，這些詞有什么表達作用。 C四人一小組討論，教師指點。 D全班討論。 ①怎么理解“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”？ ②怎么理解“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段”？ ③本文的語言有什么特色？ A字詞：無暇、惜 貪 辛苦、凝成 b句：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”有什么作用？4、聞先生的治學態(tài)度對我們有什么啟示？ 總結(jié)：用心要專，治學態(tài)度要嚴謹刻苦，要耐得寂寞，必成大事。 五、 評議總結(jié)： 回顧學習內(nèi)容：全文大意、聞先生的精神對我們有什么啟示、巧用過渡段有什么好處。 六、 作業(yè)： 1、 正音、抄詞、解詞 2、 思考書后練習一，全文第二部分有沒有你感觸很深的語句，勾畫出來，想想為什么。 3、 課外閱讀《最后一次演講》。 4、 思考一下本文除了巧用過渡段外還有什么寫作特點？比如選材方面、敘述過程方面有什么特色。 第二課時 教學目標：品味文中生動形象的語言，學習聞一多先生無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。 教學重點：1、品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。 2、掌握描寫人物的方法：選材精當，語言生動形象。 教學準備：學生：課外閱讀《最后一次演講》 教學過程 一、 回顧上堂課內(nèi)容： 1、 全文的中心思想。 2、 第一部分中，我們能體會到聞先生怎樣的品質(zhì)？對我們有什么啟示？ 二、 合作探究： 1、 分組讀全文。 2、 邊讀邊思考，聞先生前期和后期思想品格上的主要特點分別是什么，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。 總結(jié)：前期：做了再說，做了也不一定說。 后期：說了就做。 異：所做的道路不同，反映了他對社會認識的變化。 同：救國救民愛國的主題思想、執(zhí)著的態(tài)度、言行一致、敢作敢為的做人原則不變。 學生先說，教師補充、總結(jié)。 3、 第二部分中，我們又能感覺聞先生是怎樣的人？ 4、 探究品味聞先生在李公樸被害后大無畏參加群眾大會一段。 A全班齊讀15-18節(jié)。 B讓學生結(jié)合課外閱讀《最后一次演講》，談?wù)勛约焊杏|最深的地方。 C我們從中可得到什么啟示？ 三、 體驗和反思： 1、 本文有哪些寫作特點？分別有什么好處？ A選材精當：聞先生一生經(jīng)歷復雜，可記載的事頗多，但作者只從大量材料中選取這六件事，把他一生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。 B語言生動形象，富于感情和音樂美。 生動：如對聞先生外貌的描寫：“炯炯目光，一直遠射到有史以前”、再如“鉆探”一詞，包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。此外“赫然而出”、“起先，小聲說”、“警報迭起”都是明顯的例子。 感情：“仰之彌高┈鍥而不舍”、“昂首挺胸，長須飄飄”看似描寫，但頌揚之情呼之欲出。 音樂美：“目不窺園┈瀝盡心血”、“動人心，┈聲震天地”讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。 C夾敘夾議（有利于表現(xiàn)中心） 2、 這些好的寫作特點對我們的寫作有什么啟示？ 四、 質(zhì)疑問難： 鼓勵學生提出還不明白的問題，鼓勵其他學生回答，也可由教師回答。 五、 作業(yè)： 1、 用今天學到的寫作方法描繪班上的一個同學，寫一個片段，抓住主要特征。 2、 課外閱讀《死水》，再次體味作者的愛國情感。 點評：此份教案力圖體現(xiàn)新課改的新理念，注重引導學生對語言的品味，對文本的理解、感悟、體驗；力圖引導學生探究質(zhì)疑，從而促使學生的思維能力得以發(fā)展。 3 / 3