七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元比較探究《壺口與龍門(mén)》教案北師大版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元比較探究《壺口與龍門(mén)》教案 北師大版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo) 1.生字 驟然zhu鉗制qin廝打sī瀑布p疏忽shū 2.應(yīng)掌握的多音多義字 3.詞語(yǔ) 峽谷：河流經(jīng)過(guò)的深而狹窄的山谷，兩旁有峭壁。 險(xiǎn)要：（地勢(shì)）險(xiǎn)峻而處于要沖。 磅礴：（氣勢(shì)）盛大。 神往：心里向往。 沖刷：水流沖擊，使土石流失或剝蝕。 驟然：突然；忽然。 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。 河谷：河流兩岸之間低于地平面的部分，包括河床和兩邊的坡地。 五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。 交相輝映：（各種光亮、彩色等）相互映照。 分外：超過(guò)平常；特別。 交游：<書(shū)>結(jié)交朋友。 懸崖峭壁：高聳陡峭的山崖、石壁。形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。 廝打：互相扭打。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴。 渡口：有船或筏子擺渡的地方。 要道：重要的道路。 一剎那：極短的時(shí)間。注意“剎那”常跟“間”連用，“一剎那”經(jīng)常單用?！皠x”這里不讀sh，不要誤寫(xiě)作“霎”。 疏忽：粗心大意；忽略。 艱險(xiǎn)：困難和危險(xiǎn)。 鐵索橋：以鐵索為主要承重構(gòu)建的橋，橋面鋪設(shè)或懸吊在鐵索上。 天險(xiǎn)：天然的險(xiǎn)要地方。 鋼筋混凝土：用鋼筋做骨架的混凝土。 吊橋：在河上、山谷等處架起兩根鋼索，然后用很多鐵條把橋面吊在鋼索上，用這種方式造成的橋梁叫吊橋。也叫懸索橋。 壯觀：景象雄偉。 （二）閱讀能力目標(biāo) 1.理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，并作適當(dāng)?shù)恼洝? 2.學(xué)會(huì)觀察，完成一篇寫(xiě)景狀物的作文，力求抓住特征，寫(xiě)得具體，寫(xiě)得真切。 （三）寫(xiě)作能力目標(biāo) 理解景物的細(xì)致描寫(xiě)與作者表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合即情景交融的寫(xiě)作方法。 （四）思想教育 理解教學(xué)設(shè)計(jì)>文章抒發(fā)著中華兒女對(duì)江河的無(wú)限深情。 三.教師建議 這是這個(gè)單元的最后一篇。這篇和前面的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章相比，有什么不同？這是一個(gè)看來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是又是一個(gè)不可忽略的問(wèn)題。前面的教學(xué)設(shè)計(jì)>文章都帶有文學(xué)性，也就是都以作者獨(dú)特的、與眾不同的感情為生命；而這一篇卻基本上不屬于文學(xué)性教學(xué)設(shè)計(jì)>文章，它的特點(diǎn)，就是盡可能排除作者個(gè)人的，與眾不同的情感。這樣的文體是說(shuō)明性的，它要求客觀。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)>文章一開(kāi)頭，說(shuō)：“壺口至龍門(mén)，這一段河谷長(zhǎng)達(dá)60公里?！钡诙芜€說(shuō)：河口的峽谷谷底寬約250米到300米，岸高150米，河底的深槽為30米到50米。飛瀉的大瀑布15米到20米。這么多統(tǒng)計(jì)數(shù)字，從文學(xué)性的描述來(lái)說(shuō)，是很枯燥的，和文學(xué)性要求的感情色彩是不相容的。比如，在《黃河頌》中，光未然說(shuō)，黃河之水，流向東南，驚濤澎湃，“掀起萬(wàn)丈狂瀾”。一萬(wàn)丈是多少，三萬(wàn)三千三百三十三米。世界上沒(méi)有么高的瀑布。這不是不科學(xué)嗎？文學(xué)和科學(xué)，有不同的規(guī)律，文學(xué)形象因?yàn)閹细星樯剩瑢?duì)象就變形了，變質(zhì)了。余光中說(shuō)：當(dāng)我死時(shí)，將葬在長(zhǎng)江與黃河之間，要把整個(gè)大陸當(dāng)作眠床。這怎么可能？因?yàn)?，這是文學(xué)，是詩(shī)，而詩(shī)又是文學(xué)中的文學(xué)，是一種情感的想象，不過(guò)是強(qiáng)調(diào)：生不能回到祖國(guó)，死也要埋葬于故土，整個(gè)祖國(guó)的版圖都是他的歸屬，而他也屬于整個(gè)祖國(guó)的版圖。在詩(shī)歌里，數(shù)字是情感的表現(xiàn)，是不能當(dāng)真的。而科學(xué)性的說(shuō)明性教學(xué)設(shè)計(jì)>文章里，數(shù)據(jù)必須是科學(xué)的，精密的，是馬虎不得的。 四.課文講解 《壺口與龍門(mén)》 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主旨 這篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的題目是《壺口與龍門(mén)》，顧名思義，應(yīng)該是寫(xiě)自然地理的，但是，縱觀全文，其中又出現(xiàn)了許多不屬于地理的文字，例如李闖王和人民解放軍橫渡黃河等。這是因?yàn)椋鈱?xiě)地理的屬性，可能比較單調(diào)，把與地理有關(guān)的歷史的故事帶進(jìn)來(lái)，可以增加人文色彩和趣味性。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)>文章思路 全文分為三部分，第一自然段，整體介紹壺口至龍門(mén)段河谷的位置、長(zhǎng)度和特點(diǎn)。二、三自然段為第二部分，介紹著名的壺口大瀑布。分為兩層，第二自然段介紹壺口大瀑布的位置及成因。第三自然段描寫(xiě)壺口瀑布的神奇景象。最后三自然段介紹龍門(mén)。分為三層，第三自然段介紹龍門(mén)的地形特點(diǎn)和“龍門(mén)三激浪”的壯觀氣勢(shì)。第四自然段介紹龍門(mén)渡口曾有過(guò)的輝煌歷史及橫渡龍門(mén)天險(xiǎn)的無(wú)比兇險(xiǎn)。第五自然段介紹今天龍門(mén)上的三座大橋。 （三）語(yǔ)句欣賞 “巨浪咆哮著沖向?qū)Π?，?duì)岸的峭壁又把波浪扔回……”“咆哮”“扔”等詞語(yǔ)賦予巨浪和峭壁以生命，寫(xiě)出了一種撼人心魄的氣勢(shì)。 “每遇晴天，瀑布的水霧充滿河谷，在陽(yáng)光照耀下，映出道道彩虹，五光十色，交相輝映，分外美麗?！币晦D(zhuǎn)壺口瀑布的險(xiǎn)急，而描繪其色彩豐富的彩虹，使教學(xué)設(shè)計(jì)>文章平添幾分風(fēng)韻。 （四）寫(xiě)作特點(diǎn) 《壺口與龍門(mén)》《運(yùn)河與揚(yáng)子江》在表達(dá)形式上與本單元的其他教學(xué)設(shè)計(jì)>文章有很大不同，探討它們的主要特點(diǎn)?！秹亍菲嫡f(shuō)明語(yǔ)言。①文字表述準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)。有大量準(zhǔn)確的數(shù)字。涉及的事實(shí)均具體明確，有據(jù)可考。引入傳說(shuō)、神話、故事，目的在增加趣味性，但均有明確交代。②重在說(shuō)明對(duì)象的客觀特征。如壺口、龍門(mén)為黃河“最為險(xiǎn)要”處的地理特征，船工越渡龍門(mén)天險(xiǎn)的操作技術(shù)?！哆\(yùn)》篇采用了獨(dú)特的對(duì)話形式，好處是便于鮮明地比較和褒貶，也增加了趣味性。 （五）課后練習(xí)解答 第一題 《筏子》所表現(xiàn)的人類(lèi)與自然的搏斗，主要是贊美征服自然，戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的自然條件，成為自然的主人的人們的勇敢、智慧、鎮(zhèn)定、沉著、細(xì)心。而《江之歌》主要有三點(diǎn)：①側(cè)重于表現(xiàn)“人類(lèi)克服無(wú)情的自然力的頑強(qiáng)精神”。②還表現(xiàn)了人類(lèi)在克服無(wú)情的自然力的拼搏過(guò)程中的無(wú)比艱辛、殘酷乃至苦難。③寫(xiě)法很不一樣。兩篇刻畫(huà)的形象（艄公、纖夫）中都隱含了抒情，但《筏子》又是哲理之文，寫(xiě)到的一些情景又為其中的哲理思考服務(wù)。《江之歌》寫(xiě)了很多場(chǎng)景細(xì)節(jié)，如①②所述，主要地盡可能地是讓場(chǎng)景和細(xì)節(jié)自己“說(shuō)話”。 《運(yùn)河與揚(yáng)子江》主要講要經(jīng)過(guò)自己的奮斗成為自己命運(yùn)的主人；奮斗是辛苦的，但創(chuàng)造了自己“無(wú)人能毀的命”，奮斗又是快樂(lè)的；表達(dá)了不畏艱險(xiǎn)“以苦為樂(lè)”的人生觀；謳歌了勇往直前、奮斗到底的大無(wú)畏精神。“奮斗來(lái)的生命是美麗的”，主要是說(shuō)通過(guò)自己的奮斗成為命運(yùn)的主人，這個(gè)生命是美麗的。同時(shí)，這樣的奮斗是快樂(lè)的，可以戰(zhàn)勝奮斗中遇到的各種阻力、苦痛、艱辛，或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)勝了這些艱辛、苦痛、阻力的奮斗是快樂(lè)的，奮斗過(guò)程中的這種精神狀態(tài)正是生命美麗的體現(xiàn)。 《筏子》寫(xiě)人類(lèi)憑借自己的勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、大膽、細(xì)心，與黃河險(xiǎn)惡的風(fēng)浪搏斗，這正是奮斗；寫(xiě)人類(lèi)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，成為黃河的主人，這正是通過(guò)奮斗成為掌握自己命運(yùn)的主人?！督琛芬环矫鎸?xiě)了人類(lèi)與自然搏斗中的苦難，那正是《運(yùn)河與揚(yáng)子江》中說(shuō)的“筋斷骨折”的“辛苦”，“心摧肺裂”的“悲痛”，另一方面，又寫(xiě)出了人類(lèi)為生存而與自然搏斗的那種悲壯感以及對(duì)這種悲壯奮斗的崇敬。突出表現(xiàn)的就是作者對(duì)人類(lèi)克服無(wú)情自然力的頑強(qiáng)精神的贊美。 第二題 《壺口與龍門(mén)》是說(shuō)明文，在寫(xiě)到渡河時(shí)，雖然也提到船工的機(jī)智勇敢，但著重描寫(xiě)的是船工的操作技術(shù)，寫(xiě)得具體明確、清晰，給人說(shuō)明性文字科學(xué)性、準(zhǔn)確性的鮮明印象。《筏子》是文學(xué)散文，操作技術(shù)方面說(shuō)得很少，也未具體展開(kāi)，只提到手里有一根不粗不細(xì)的篙子。它著重強(qiáng)調(diào)的是艄公的精神品質(zhì)，使得小小筏子戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾黃河上化險(xiǎn)為夷，如履平地。 以《壺口與龍門(mén)》為例，一是它的準(zhǔn)確性、客觀性、科學(xué)性。如引用的數(shù)字是準(zhǔn)確的，確數(shù)就是確數(shù)（如長(zhǎng)達(dá)60公里），概數(shù)就是概數(shù)（如約250米到300米）；而且往往有大量的數(shù)字，旨在以客觀的、科學(xué)的事實(shí)來(lái)說(shuō)話。又如它涉及的地理位置、地形地貌、歷史史實(shí)都必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的，二是這些數(shù)據(jù)、事實(shí)不是胡亂堆砌的，而是為教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的重點(diǎn)，中心服務(wù)的。說(shuō)明文的重點(diǎn)和中心就是說(shuō)清楚“說(shuō)明對(duì)象”的特征。本文要說(shuō)明的重點(diǎn)是壺口大瀑布和龍門(mén)天險(xiǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)>文章著重從地理成因的角度，解說(shuō)清楚了這兩處河床及其水勢(shì)的特點(diǎn)。分別又以瀑布激起的水霧特點(diǎn)和船工擺渡過(guò)河時(shí)操作技術(shù)的特別要求，進(jìn)一步說(shuō)明了黃河在這兩處呈現(xiàn)的特征。三是說(shuō)明文乃至片斷的說(shuō)明性文字中并不排除形容、描寫(xiě)以及有關(guān)的比喻、擬人等修辭手法，也不拒絕引入故事典故、傳說(shuō)神話。這樣做，可以避免單調(diào)，增加趣味，但是，其原則是不能因此影響說(shuō)明性文字的客觀、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。 單元知識(shí)概要 一.單元學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1.通過(guò)黃河、長(zhǎng)江的形象，接受深厚的民族精神、愛(ài)國(guó)情感的熏陶。 2.同樣寫(xiě)到長(zhǎng)江、黃河，每一篇詩(shī)文抒發(fā)的具體思想情感各不一樣。 3.感受不同體裁、不同手法、不同語(yǔ)言個(gè)性的各篇作品的表達(dá)特色。 4.長(zhǎng)江、黃河的自然特性與作品內(nèi)容之間的關(guān)系。 5.努力寫(xiě)出與別人“不一樣”的、表達(dá)你自己心靈之歌的一山、一水、一景、一物、一事。 6.交流最“不一樣”的新鮮詞句，鍛煉勇于當(dāng)眾說(shuō)話的能力。 二.課文復(fù)習(xí)概要 《長(zhǎng)江》 1.按照常規(guī)自行復(fù)習(xí)。注意這是一首散文詩(shī)，誦讀時(shí)要讀出詩(shī)的感情和韻味。還要注意到是寫(xiě)黎明時(shí)分的長(zhǎng)江，讀時(shí)應(yīng)處理好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。 2.朗讀全文，適當(dāng)結(jié)合對(duì)詩(shī)歌感情的品味。最后讀一遍。 3.準(zhǔn)備復(fù)習(xí)“練習(xí)?探究”一、二，要求寫(xiě)在筆記本上。要將主次先后考慮清楚，避免觀點(diǎn)含混不清。 4.完成“練習(xí)?探究”四，并就第三題所提示的“重復(fù)出現(xiàn)”的一兩處，說(shuō)說(shuō)自己的看法。文中寫(xiě)長(zhǎng)江的“醒來(lái)”、“微笑”有多次重復(fù)，應(yīng)注意聯(lián)想和想象的一致性。 《筏子》 1.重點(diǎn)朗讀第3、4、5自然段和第9、10段，注意讀到描述性語(yǔ)段和說(shuō)明性語(yǔ)段時(shí)，在輕重徐疾、抑揚(yáng)頓挫上應(yīng)有什么樣的區(qū)別。回答“練習(xí)?探究”一、二，將答題要點(diǎn)寫(xiě)在筆記本上。 2.朗讀全文一遍。注意是否做到描述性語(yǔ)段和說(shuō)明性語(yǔ)段有所區(qū)別。講評(píng)之后，將3、4、5和9、10這五個(gè)段落輕聲讀一遍。 3.討論“練習(xí)?探究”三、四。討論第四題時(shí)，不要忽略了“大水車(chē)”的形象意義。 4.就“詞句品味、積累”第1題，辨析一下如果將“濁浪排空”改為“巨浪排空”，把“膽驚心悸”改為“膽顫心驚”，是否更好？品味第2題中“安詳”用于筏子，有什么樣的意味，為什么？ 《詩(shī)歌三首》《運(yùn)河與揚(yáng)子江》《江之歌》《壺口與龍門(mén)》 本單元“比較?探究”的篇目，一類(lèi)是詩(shī)歌，一類(lèi)是散文，都富有感性和抒情的鮮明特點(diǎn)。重點(diǎn)訓(xùn)練誦讀，盡可能讀出自己的感受，在充分感悟的基礎(chǔ)上圍繞“練習(xí)?探究”和“品味?積累”所提示的內(nèi)容進(jìn)行比較。比較的結(jié)果應(yīng)更有助于領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的思想感情。要避免為比較而比較，為探究而探究。 1.復(fù)習(xí)時(shí)要求將詩(shī)歌至少誦讀三遍。要求注意語(yǔ)速節(jié)奏和重音。 2.分別獨(dú)誦和齊誦《黃河頌》和《長(zhǎng)江之歌》?？山Y(jié)合“練習(xí)?探究”一、二進(jìn)行。 3.朗讀《當(dāng)我死時(shí)》，注意句群之間的停頓與過(guò)渡，即避免將一行作一句讀。就詩(shī)句問(wèn)疑。感受、了解詩(shī)歌獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法。 4.復(fù)習(xí)《一條大河》時(shí)，思考：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)>文章開(kāi)頭寫(xiě)在大院里看電影有沒(méi)有必要？（2）抒寫(xiě)對(duì)《我的祖國(guó)》（“一條大河”）這首歌曲的無(wú)限鐘情，作者的記敘和描寫(xiě)有多少層次？你最欣賞的是其中哪一“層次”？為什么？（3）有感情地朗讀課文第9、10、11三個(gè)自然段。（4）找來(lái)《我的祖國(guó)》的唱片，聽(tīng)兩遍，感受其中美的旋律和韻致。 5.書(shū)面完成“品味?積累”中的2、4兩道題。 【模擬試題】（答題時(shí)間：120分鐘） 單元驗(yàn)收 一.積累與運(yùn)用。（25分） 1.請(qǐng)用工整的漢字抄寫(xiě)下面語(yǔ)段。（2分） 水呵，風(fēng)呵，玫瑰色的曙天呵，我們一起來(lái)歌唱我們這個(gè)時(shí)代和我們的祖國(guó)的贊歌。 2.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2分） 膽驚心j萬(wàn)丈狂ln 風(fēng)cǎiqi意 3.結(jié)合語(yǔ)境解釋句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分） （1）想望透黑夜看中國(guó)的黎明，用十七年未饜中國(guó)的眼睛，饕餮地圖，從西湖到太湖 到多鷓鴣的重慶。 （2）我想，那是祖國(guó)人民的無(wú)比的幸福生活，那是祖國(guó)人民對(duì)于未來(lái)的燦爛的理想，祖國(guó)人民奔赴未來(lái)的壯志。 4.體會(huì)下面兩組抒情方式的特點(diǎn)。（3分） （1）哦，長(zhǎng)江。 （2）啊！黃河！ 5.潤(rùn)揚(yáng)大橋開(kāi)通了。作為某校的一名小記者，如果你將就這件事分別采訪市市長(zhǎng)、旅游局局長(zhǎng)，你想問(wèn)一個(gè)什么問(wèn)題？怎樣發(fā)問(wèn)？請(qǐng)將你的問(wèn)話寫(xiě)出來(lái)。（4分） ①（采訪市長(zhǎng)） ②（采訪旅游局局長(zhǎng)） 6.畢業(yè)晚會(huì)上，王雨把下面的話說(shuō)了一半，便哽咽了。請(qǐng)你仿照他的話續(xù)寫(xiě)一句。要求句式一致，語(yǔ)意連貫。（3分） 分別在即，老師，我如何才能報(bào)答您?當(dāng)我靠近您的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整個(gè)春天；我原想，。 7.用一句話提煉出下面語(yǔ)段表達(dá)的主要信息。（3分） 老師坐得高一點(diǎn)，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認(rèn)他不是一切都知道，那么你要愛(ài)戴他，因?yàn)樗侵档媚銗?ài)戴的。（節(jié)選于一位校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮） 8.默寫(xiě)《長(zhǎng)江之歌》的第一節(jié)。（4分） 二.閱讀理解。（35分） （一） 故鄉(xiāng)的榕樹(shù) 黃河浪 ①住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面。在鉛灰色的水泥樓房之間，搖曳賞心悅目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭誘人的清涼。也許是對(duì)榕樹(shù)有一份親切的感情罷，我常在清晨或黃昏帶小兒子到這里散步。 ②那天特別高興，動(dòng)了未泯的童心，我從榕樹(shù)枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去，飛過(guò)迷朦的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上。我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開(kāi)的_____綠云；看到春天新長(zhǎng)的嫩葉，迎著金黃的陽(yáng)光，透明如_____碧玉，在____的風(fēng)中晃動(dòng)如耳墜，搖落一_______晶瑩的露珠。 ③我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來(lái)、流過(guò)榕樹(shù)旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鵝卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹(shù)下潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄桿上被人撫摸光滑了的小石獅子。那汩汩的溪水流走了我童年的歲月，那古老的石橋鐫刻著我深深地記憶，記憶里的故事有榕樹(shù)的葉子一樣多…… ④站在橋頭的兩棵老榕樹(shù)，一棵直立，枝葉茂盛；另一棵卻長(zhǎng)成奇異的Ｓ形，蒼虬多筋的樹(shù)干斜伸向溪中，我們都稱(chēng)它為“駝背”。更特別的是它彎曲的這一段樹(shù)心被燒空了，形成丈多長(zhǎng)平放的凹槽，而它仍然頑強(qiáng)地活著，橫過(guò)溪面，昂起頭來(lái)，把濃密的枝葉伸向藍(lán)天。小時(shí)候我們對(duì)這棵駝背分外有感情，把它中空的那段凹槽當(dāng)作一條“船”。幾個(gè)伙伴爬上去，敲起小鑼鼓，以竹竿當(dāng)槳七上八落地劃起來(lái)，明知這條“船”不會(huì)前進(jìn)一步，還是認(rèn)真地、起勁地劃著。在兒時(shí)的夢(mèng)里，它會(huì)順著溪流把我們帶到秋苗青青的田野上，繞過(guò)燃燒著火紅杜鵑的山坡，穿過(guò)飄著芬芳的小白花的橘樹(shù)林，到大江大海去，到很遠(yuǎn)很美麗的地方去…… ⑤使人留戀的還有鋪在榕樹(shù)頭四周的長(zhǎng)長(zhǎng)的石板條，夏日里，那是農(nóng)人們的“寶座”和“涼床”。中午，兩棵高大的榕樹(shù)撐開(kāi)遮天巨傘，灑落一地的蔭涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣。傍晚，人們?cè)谝惶煨羷诤?，躺在用溪水沖洗過(guò)的石板上，享受習(xí)習(xí)的晚風(fēng)。高興時(shí)，還有人拉起胡琴，用粗獷的喉嚨唱幾段充滿原野風(fēng)味的小曲，在苦澀的日子里尋一點(diǎn)短暫的安慰和滿足。 ⑥我深深懷念在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜。有人卷一條被單，睡在光滑的石板上；有人搬幾塊床板，一頭擱著長(zhǎng)凳，一頭就擱在橋欄桿上，鋪一張草席躺下。我喜歡跟大人們一起擠在那里睡，仰望頭上黑黝黝的榕樹(shù)的影子，在神秘而恬靜的氣氛中，用心靈與天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月華給山野披上一層透明的輕紗，將一切都變得不很真實(shí)，似夢(mèng)境，似仙境。在睡意朦朧中，有嫦娥駕一片白云悄悄飛過(guò)，有桂花的清香自榕樹(shù)枝頭輕輕灑下來(lái)……而橋下的流水靜靜地唱著甜蜜的搖籃曲，催人在夜風(fēng)溫馨的撫摸中慢慢沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。有時(shí)早上醒來(lái)，清露潤(rùn)濕了頭發(fā)，感到?jīng)鲲`颼的寒意，才發(fā)覺(jué)枕頭不見(jiàn)了，探頭往橋下一看，原來(lái)是掉到溪里，吸飽了水，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上…… ⑦但那樣的日子不會(huì)回來(lái)了。我仿佛剛剛從一場(chǎng)夢(mèng)中醒轉(zhuǎn)，身上還留著榕樹(shù)葉隙漏下的清涼；但我確實(shí)知道，這一覺(jué)已睡過(guò)三十年，而人也已離鄉(xiāng)千里萬(wàn)里外了！ ⑧“爸爸，爸爸，再給我做幾個(gè)哨笛。”不知什么時(shí)侯，小兒子也摘了一把榕樹(shù)葉子，遞到我面前，于是我又一葉一葉卷起來(lái)給他吹。那忽高忽低、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近的哨音，彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周?chē)９枢l(xiāng)的親切的榕樹(shù)啊，我是在你綠蔭的懷抱中長(zhǎng)大的，如果你有知覺(jué)，會(huì)知道我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)懷念你么？如果你有思想，你會(huì)象慈母一樣，思念我這漂泊天涯的游子么？ ⑨故鄉(xiāng)的榕樹(shù)啊…… 9.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者回憶的“記憶里的故事”（4分） 10.將下列疊詞分別填入第2段中的畫(huà)線處，順序依次是__________、____________、____________、____________（只填序號(hào)）（4分） A.串串B.團(tuán)團(tuán)C.片片D.裊裊 11.聯(lián)系上下文，仿照第6段劃線句子續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。（4分） 有嫦娥駕一片白云悄悄飛過(guò)，有桂花的清香自榕樹(shù)枝頭輕輕灑下來(lái)。_________________________________________________。 12.制作讀書(shū)卡片是一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在文中摘錄一個(gè)你最喜歡的句子，抄寫(xiě)在下面的讀書(shū)卡片上，并將你的感悟?qū)懺凇捌肺丁睓谥小＃?分） 13.閱讀詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》和歌詞《那就是我》，比較它們與本文在思想感情方面的異同。寫(xiě)出你的探究結(jié)果。（6分） 鄉(xiāng)愁余光中 小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭； 長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭； 后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭； 而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。 那就是我 我思念故鄉(xiāng)的小河/還有河邊吱吱唱歌的水磨。 噢！媽媽?zhuān)绻幸欢淅嘶ㄏ蚰阄⑿?那就是我，那就是我，那就是我。 我思念故鄉(xiāng)的歲月/還有小路上趕集的牛羊。 噢！媽媽?zhuān)绻幸恢镜严蚰愦淀?那就是我，那就是我，那就是我。 我思念故鄉(xiāng)的漁火/還有沙灘上美麗的海螺。 噢！媽媽?zhuān)绻幸蝗~風(fēng)帆向你駛來(lái)/那就是我，那就是我，那就是我…… 相同點(diǎn)：___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 不同點(diǎn)：___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________。 （二） 山水之歌 山 我非悲天的仁者，但我愛(ài)山。我愛(ài)大山的巍峨、壯閏，也愛(ài)小山的險(xiǎn)峻、聳峙：我愛(ài)礙峰林的奇峭、砥柱的岑危、青城的神奇，劍門(mén)的天險(xiǎn)和那半屏的如障，群巒的綿延，我愛(ài)那氤氳縹緲的晨山，也愛(ài)那風(fēng)起云涌的暮山；我愛(ài)看那尺寸千里，纘簇縈圩、陰陽(yáng)割昏曉的岱宗，也愛(ài)那云龍運(yùn)岫、橫嶺側(cè)峰或悠然見(jiàn)到的南山。山在我生命中，是枕，是“夢(mèng)回山枕隱花鈿”；是硯，是“水筆山硯入案來(lái)”。不知是哪位朋友說(shuō)：“你的話語(yǔ)，環(huán)繞著我，如同遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的小山?！蔽覄t要說(shuō)：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的小山，環(huán)繞著我，如同喁喁的私語(yǔ)?！? 我愛(ài)山，以山為友，以山為靈，以山納入我的畫(huà)境，更終日向山，時(shí)語(yǔ)卿卿，如那“相看兩不厭”的敬亭。 水 我非智者，但我愛(ài)水。 我愛(ài)水的柔，柔如藍(lán)色的秀發(fā)；我愛(ài)水的剛，剛?cè)绨咨谋捡R。我愛(ài)那石淺水潺潺的抒情，也愛(ài)那驚濤裂岸的壯闊；我愛(ài)那深山的冷冽、濯足的清流、浣紗的小溪，也愛(ài)那帆影的秋江、飛花的春水和驚濤的海洋。 如果在夜晚，看明月松間、清泉石上，聽(tīng)蘇子吟唱、漁歌互答、村婦砧杵，而浮光耀金、靜影沉璧，將是何等地閑適。 如果在黃昏，樓觀滄海，石釣錢(qián)塘，看潮升汐涌、淘浪排空、孤檣危舟、乍隱乍現(xiàn)，而臨海古朝的鐘聲依然，將佛陀的靈語(yǔ)，送過(guò)山門(mén)，將是何其地悲壯。 我也愛(ài)那煙沖九霄、水流千丈，把那江河攔腰截?cái)啵兕D時(shí)傾注下去的巨瀑，那是大地的震撼川流的怒吼，使我置身其間，變得如此渺小。 我更愛(ài)那穿云一線、懸?guī)r墜落；范寬《谿山行旅圖》中的窈遠(yuǎn)，那水如琴弦，在群峰的共鳴箱上，彈奏悠揚(yáng)，清風(fēng)颯颯、溪水潺潺、僧行踽踽、旅者匆匆，而半角紅墻、一樓楹瓦，隔著千重樹(shù)影，面對(duì)滿目青山，該是多么地悠然。 我愛(ài)水，愿以水裁衣，以云織錦，做一條彎彎的川流，在斜暉脈脈時(shí)，送千帆天際；愿以山切割、以石磋磨，做一澗高高低低的疾流，在猿啼虎嘯中，將一葉輕舟，載過(guò)萬(wàn)重山。 14.第①段中作者寫(xiě)道：山在我生命中，是枕，是“夢(mèng)回山枕隱花鈿”；是硯，是 “水筆山硯入案來(lái)”。請(qǐng)你也用一個(gè)比喻、一個(gè)詩(shī)文名句，仿寫(xiě)一句。（4分） 15.請(qǐng)你在原文中選擇一處內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單批注賞析。（4分） 16.本文語(yǔ)言極有特色。你感受最深的是哪一點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?。?分） 三.作文。（40分） 17.閱讀下面材料，按要求完成作文。 不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。 請(qǐng)以“________讓我陶醉”為題，寫(xiě)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章。 要求：（1）根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目。 （2）文體不限，不少于500字。 【試題答案】 一. 1.略 2.悸瀾采愜 3.（1）專(zhuān)注貪婪地看。（2）積極向上，充滿生機(jī)。 4.（1）突出內(nèi)心的震撼。（2）運(yùn)用呼吁直接抒情。 5.示例：①尊敬的市長(zhǎng)，您好！請(qǐng)問(wèn)潤(rùn)揚(yáng)大橋的開(kāi)通對(duì)我們揚(yáng)州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么重要的意義？②尊敬的局長(zhǎng)，您好！請(qǐng)問(wèn)潤(rùn)揚(yáng)大橋的開(kāi)通對(duì)我們揚(yáng)州的旅游業(yè)的發(fā)展有什么重要的意義？ 6.如：捧起一簇浪花，您卻給了我整個(gè)海洋；擷取一片紅葉，您卻給了我整個(gè)楓林。 7.老師不可能一切都知道。 8.略 二.（一） 9.把榕樹(shù)中空的凹槽當(dāng)船劃；夏日，在榕樹(shù)下的石板條上休息、納涼。 10.B、C、D、A 11.略。 12.“我的心卻像一只小鳥(niǎo)，從哨音里展翅飛出去”，“小鳥(niǎo)”之喻，充分表現(xiàn)了心情的輕快、愉悅和聯(lián)想的迅捷?！帮w過(guò)迷朦的煙水，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹(shù)上”，照應(yīng)自己千里萬(wàn)里遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的實(shí)際，并借助飛鳥(niǎo)的“飛”與“?！?，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，文筆自然，不露痕跡?！拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干，卷曲飄拂的長(zhǎng)須和濃得化不開(kāi)的團(tuán)團(tuán)綠云”，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹(shù)的主要特征，字里行間充滿了贊美之情。 13.略 （二） 14.如：山在我生命中，是門(mén)，是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。 15.品味語(yǔ)言、思想、引用詩(shī)歌等均可。 16.言之有據(jù)即可。 三.略 12 / 12