九年級(jí)歷史上冊(cè)第3課西方文明之源教案新人教版(VIII).doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 西方文明之源教案 新人教版(VIII) 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教與學(xué)目標(biāo)： 1、了解古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡，掌握伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的實(shí)質(zhì)和古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索 2、 思考探究觀察分析 伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？羅馬歷史發(fā)展線索怎么樣？ 3、古代希臘是西方文明之源，古代希臘的繁榮是建立在奴隸制經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，說明奴隸社會(huì)的確比原始社會(huì)進(jìn)步；古代希臘和羅馬的海上貿(mào)易和工商業(yè)發(fā)達(dá)，亞非文明古國以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主，說明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營方式和文明類型。 教與學(xué)重點(diǎn)： 伯利克利統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展 教與學(xué)難點(diǎn)： 全面辯證地認(rèn)識(shí)伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸主民主政治的實(shí)質(zhì)；結(jié)合地圖，把握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索 教與學(xué)過程 個(gè)性化修改 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 由“木馬計(jì)”的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)希臘的興趣，導(dǎo)入本課內(nèi)容。 （安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)） 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)： 自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，嘗試用自己喜歡的方式列出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。 1、希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？ 2、從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀(jì)，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個(gè)城邦？ 3、伯利克里時(shí)期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？ 4、伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？ 5、如何評(píng)價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？ 6、假設(shè)你生活在公元前5世紀(jì)的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？為什么？ 7、羅馬歷史發(fā)展線索： 三、合作探究，釋疑解惑： ㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。 ㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。 1、 希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？（運(yùn)用課件播放《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強(qiáng)調(diào)指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。） 2、伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？（原因是伯利克里當(dāng)政時(shí)期進(jìn)行一系列改革：擴(kuò)大公民權(quán)利、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝；啟示：改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)社會(huì)發(fā)展能起一定推動(dòng)作用。） 3、 如何評(píng)價(jià)伯利克里時(shí)代高度發(fā)展的奴隸主民主政治？（第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對(duì)近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對(duì)廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。） 4、假設(shè)你生活在公元前5世紀(jì)的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達(dá)？為什么？（本題是開放性問題，可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，只要論之有據(jù)，言之有理即可。例如課件所示——男生：“雅典好。那里很民主，我可以享受公民的許多權(quán)利?！迸骸爱?dāng)時(shí)雅典公民在居民中所占比例還不到1/3，成年男性公民則只占1/6，享有民主權(quán)利的只是少數(shù)人?！保? 羅馬共和國的興亡 四、拓展延伸，深化主題： 歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？ 學(xué)法指導(dǎo)：古代希臘和古代羅馬興起于海洋旁邊，海上貿(mào)易和工商業(yè)特別發(fā)達(dá)；亞非文明古國興起于大河流域，以農(nóng)業(yè)經(jīng)營為主。這說明了不同的地理環(huán)境，造就不同文化類型。 五、學(xué)以致用，舉一反三： 1、 下列對(duì)雅典奴隸制民主高峰期的描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A.文化發(fā)達(dá) B.經(jīng)濟(jì)繁榮C.教育興盛 D.全體居民有權(quán)參政 2、 羅馬帝國的建立者是（ ） A.伯利克里 B.希羅多德 C.凱撒 D.屋大維 3、 完成《世界歷史填充圖冊(cè)?九年級(jí)上》第5頁各題。 五、反思總結(jié)，能力提升： 利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)： 六、板書設(shè)計(jì) 一、雅典城邦的繁榮 1、愛琴文明時(shí)期 2、城邦時(shí)期 3、繁榮時(shí)期 伯利克里 表現(xiàn) 原因 二 羅馬共和國的興亡 羅馬城→羅馬共和國→稱霸地中海→危機(jī)→凱撒奪取政權(quán)→羅馬帝國→羅馬分裂→羅馬滅亡 （前8）（前509） （前2世紀(jì)）（1世紀(jì)） （前49） （前27） 七、教與學(xué)后記 4 / 4